【正文】 施測，一般需要 45~90分鐘。 1970年經(jīng)劉永和、梅吉瑞修訂，將 A、 B本合并，發(fā)表了中文修訂本。根據(jù)個人所得的 15個分?jǐn)?shù)繪制的 剖析圖 ，即可對個人的心理傾向有個概括的了解。依被試者的年齡和性別把圖片組合為四套，分別用于男人（ M）、女人（ F）、男孩（ B）和女孩（ G）。 例如我們在評價一個人好壞時，我們會把這個具體的人，和一般的人比較，并分成若干等級：最好、很好、比較好、一般、較差、很差和最差等，這便是好 —— 差系列的 7級評定法。 5．嚴(yán)重： 自覺該癥狀的頻度和強(qiáng)度都十分嚴(yán)重，對受檢者的影響嚴(yán)重。 54 二、抑郁自評量表 教程： 239頁 1．概述： 抑郁自評量表（ SelfRating Depression Scale，SDS）由 Zung編制于 1965年。從量表結(jié)構(gòu)的形式到具體評定方法，都與抑郁自評量表（ SAS）十分相似，用于評定焦慮病人的主觀感受。 58 四、如何減少評定誤差 教程： 240頁 1．在評定者作評定之前要對他們進(jìn)行有關(guān)量表評定的訓(xùn)練。 ? 測驗的 記分方法 ? 粗分 ? 量表分 /年齡量表分（查表）： VS、 PS、 FS ? 智商（查表）： VIQ、 PIQ、 FIQ 64 相關(guān)知識（二） ? 教程： 66～ 67頁 ? WAISRC各分測驗的主要內(nèi)容及功能 ? 言語部分 ? 包括知識（ I、 （ 領(lǐng)悟（ C、 （ 算術(shù)（ A、 （ 相似性（ S、 （ 數(shù)字廣度（ D）和 詞匯（ V）六個分測驗 。一般來說，10秒或 15秒鐘可以考慮好回答。 ? 主試和主試助理在被試進(jìn)行前 5題時，應(yīng)進(jìn)行巡視，對不能理解解題方式或前 5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。 ? 主試必須按照各題的時限控制時間，不可隨意延長或縮短。 （ D）：與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)。 77 相關(guān)知識（四） ? 教程： 76頁 ? MMPI的效度量表及其意義 ? Q量表：高分者表示逃避現(xiàn)實(shí)，若在前 399題中原始分超過 22分，或 566題中超過 30分，則提示臨床量表不可信。 ? 應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但不要讓空著的問題太多。 對于這樣的題目 ， 同樣要求被試作出一種傾向性的選擇 。 ? 測驗時，先完成答案紙上的 四個例題 。 ? 每一個項目一定要作一回答，而且只能回答是或否。 ? 操作步驟（略） ? 相關(guān)知識 ? 注意事項 90 相關(guān)知識（ 1） ? 教程： 83頁 ? CPAI的構(gòu)成 ? 22個人格量表 ? 12個臨床量表（其中有一個臨床量表與個性量表是重疊的） ? 3個效度量表 ? 除效度量表外，平均每個量表有 15個測驗項目，項目數(shù)總計為 510個。 ? 第二部分是 UPI問卷本身 ? 由 60個項目構(gòu)成，其中 4個項目是測偽尺度，其余 56個項目是反映學(xué)生的苦惱、焦慮、矛盾及與身體有關(guān)的癥狀。 98 注意事項 ? 教程： 89頁 ? 調(diào)查時間一般定在新生正式上課后的第二周或第三周為宜。 ? 按全國常模結(jié)果，總分超過 160分，或陽性項目數(shù)超過 43項，或任一因子分超過 2分，可考慮篩選陽性，需進(jìn)一步檢查。 ? 若為正向評分題，依次評為 4分；反向評分題，則評為 1分。 ? 對嚴(yán)重阻滯的抑郁病人，評定有困難 。 109 下冊 心理咨詢師心理測驗技能 110 講解內(nèi)容 ? 第一節(jié) 測量量表的分?jǐn)?shù)和常模 ? 第二節(jié) 測量的信度 、 效度與項目分析 ? 第三節(jié) 測驗結(jié)果的解釋 111 第一節(jié) 測量量表的分?jǐn)?shù)和常模 ? 第一單元 編制測驗量表 ? 第二單元 量表分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 ? 第三單元 建立常模的過程 112 第一單元 編制測驗量表 ? 參考高級心理咨詢師心理測驗部分 113 第二單元 量表分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 1. 發(fā)展常模分?jǐn)?shù)的計算及解釋 ? 發(fā)展順序量表 ? 智力年齡 2. 百分位常模分?jǐn)?shù)的計算及解釋 ? 百分等級 ? 百分點(diǎn) ? 四分位數(shù)與十分位數(shù) 3. 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的計算及解釋 ? 線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) ? 非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) ? 智商的計算及意義 114 發(fā)展常模分?jǐn)?shù)的計算及解釋 ? 1． 發(fā)展順序量表 ? 它告訴人們多大的兒童具備什么能力或行為就表明其發(fā)育正常 ， 相應(yīng)能力或行為早于某年齡出現(xiàn) ， 說明發(fā)育超前 ， 否則即為發(fā)育滯后 。 ? 四分位數(shù)和十分位數(shù) ? 百分位數(shù)是將量表分成 100份 ， 而四分位數(shù)是將量表分成四等份 ， 相當(dāng)于百分等級的 25%、 50%和 75%對應(yīng)的三個百分分成的四段 。 ? 百分位常模換算及解釋時需要注意的問題 ? 屬于順序量表，缺少相等單位； ? 靠近中央的原始分?jǐn)?shù)差異擴(kuò)大，而兩極端的差異縮減； ? 不能比較和說明不同被試間分?jǐn)?shù)差異的數(shù)量。 121 取樣的方法 ? 簡單隨機(jī)抽樣 ? 在簡單隨機(jī)抽樣中 ， 每個人或抽樣單位都有相同的機(jī)會作為常模中的一部分 。 123 注意事項 ? 在制定常模時，必須清楚地說明所要測量的群體的性質(zhì)與特征。當(dāng)一般常模不適合使用者的具體情況時，可建立特殊常模。 128 信度的類型與估計方法（三） ? 內(nèi)部一致性信度 （ internal consistency reliability） ? 分半信度 （ splithalf reliability） ? 是在測驗實(shí)施后將測驗按奇 、 偶數(shù)分為等值的兩半 ， 并分別計算每位被試在兩半測驗上的得分 ， 求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù) 。 )(121)(3222NNKNRiRWi???? ?130 信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋 ? 解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān) ? 信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實(shí)分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測驗的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾。 弗朗那根（ Flanagan）公式： 盧倫（ Kulon）公式： ? 對于一些復(fù)雜的、異質(zhì)的心理學(xué)變量，采用單一的同質(zhì)性測驗是不行的，因而常常采用若干相對異質(zhì)的分測驗，使每個分測驗內(nèi)容具有同質(zhì)性。 ? 估計方法 ? 對測驗本身的分析 ? 測驗的內(nèi)容效度 ? 測驗的同質(zhì)性 ? 分析被試者對題目的反應(yīng)特點(diǎn) ? 測驗間的相互比較 ? 相容效度是構(gòu)思效度的一個證據(jù) 。 ???????? ??? 2 2212 x baxx S SSr 221 xdxx SSr ?132 第二單元 效度分析 ? 效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準(zhǔn)確性。 ? 比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異 ? 這種比較包括兩個人不同分?jǐn)?shù)的差別和同一被試在兩個測驗上的差別。 相反 ， 即使所有題目看起來好象測量同一特質(zhì) ， 但相關(guān)很低或為負(fù)相關(guān)時 ， 則測驗為異質(zhì)的 。 ? 最適宜的時距隨測驗的目的 、 性質(zhì)和被試特點(diǎn)而異 ，一般是兩周到四周較宜 ， 間隔時間最長不超過六個月 。如果總體數(shù)目大，一般最低不小于 30或 100個。 包括分層比例抽樣和分層非比例抽樣 122 常模分?jǐn)?shù)表示法 ? 轉(zhuǎn)換表表示法 ? 一個轉(zhuǎn)換表顯示出一個特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣組的原始分?jǐn)?shù)與其相對應(yīng)的等值分?jǐn)?shù) —— 百分位 、 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 、T分?jǐn)?shù)或者其它任何分?jǐn)?shù) 。 ? 對測驗編制者而言 ， 常模的選擇主要是基于對測驗將要施測的總體的認(rèn)識 ， 常模團(tuán)體必須能夠代表該總體 。 ? 1． 線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) ? 2． 非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) ? 對每個原始分?jǐn)?shù)值計算累積百分比； ? 在常態(tài)曲線面積表中 ， 求出對于該百分比的標(biāo)準(zhǔn) （ z’ ） 分?jǐn)?shù) 。通過將原始分?jǐn)?shù)與年齡常模對比 ， 便可求得每個人的智齡 。 ? 若為正向評分題，依次評為 4分；反向評分題，則評為 1分。 ? 如果自評者文化程度太低，不理解或看不懂 SDS問題的內(nèi)容，可由工作人員逐項念給他聽，讓評定者獨(dú)自作出評定。 ? 評定結(jié)束時，由本人或臨床醫(yī)生逐一核對，凡有遺漏或者重復(fù)評定的，均提醒自評者再考慮評定，以免影響分析的準(zhǔn)確性 。 99 第三節(jié) 心理評定量表 第一單元 90項癥狀清單 第二單元 抑郁自評量表 第三單元 焦慮自評量表 100 第一單元 90項癥狀清單 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握 SCL90的項目和評定標(biāo)準(zhǔn)。這類學(xué)生有種種煩惱，但仍能夠維持正常學(xué)習(xí)和生活。 高分者答題認(rèn)真 ， 問卷的結(jié)果能可靠地反映個人性格；低分者答題不認(rèn)真 ， 問卷的結(jié)果未必能可靠地反映個人性格 。 ? P（ 精神質(zhì) ） ：并非暗指精神病 ， 它在所有人身上都存在 ， 只是程度不同 。 85 第三單元 艾森克人格問卷 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握 EPQ的施測與記分方法。 ? 因素 B聰慧性 ：高分者聰明、富有才識、善于抽象思維；低分者思想遲鈍、學(xué)識淺薄、抽象思維能力弱。 掌握 16PF的次元人格因素及特殊 演算公式的應(yīng)用。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯誤，或在偽裝疾病。 （ Pa）：提示具有多疑、孤獨(dú)、煩惱及過分敏感等 （ Pt）：測量焦慮、強(qiáng)迫、恐怖等癥狀。 ? 在開始測驗時 ， 首先要把問卷封面的指導(dǎo)語讀給被試者聽 ，并說明做完全部測驗的大約多少時間 。 ? 測驗的記分 ? 原始分：通過 1題記 1分 ， 連續(xù) 5題不通過停止測驗 ? 總分：原始分 +補(bǔ)加分 ? 智商 （ 查表 ） ? 中國比內(nèi)測驗的內(nèi)容 71 注意事項 ? 教程： 73頁 ? 按“測驗必備”備齊物品。 ? 百分等級 （查表） ? 智商（ IQ） （查表 ） 68 注意事項 ? 教程： 70頁 ? 主試逐字照讀指導(dǎo)語，對被試提問可以重復(fù)指導(dǎo)語，不應(yīng)擅自補(bǔ)充或修改。 ? 主試者必須受過進(jìn)行個別測驗和團(tuán)體測驗的訓(xùn)練，掌握本測驗的 測驗技術(shù) 。研究表明，只有受過嚴(yán)格訓(xùn)練的專業(yè)人員才能區(qū)別 11個等級，大多數(shù)人對于 7級以上就不能作出有效的辨別了，所以通常等級的劃分都在 3~7級之間，而以采用 5個等級最為常見。 3．趨中誤差 ：有些評定者傾向于把被評定者放在量表的中間，盡量避免作出極端的評定，使癥狀分?jǐn)?shù)集中在量表的中間段。 評定表格由評定對象自行填寫，評定的時間范圍是自評者過去一周的實(shí)際感覺。 最后評定以總分、各因子的水平以及突出的因子為依據(jù)，借以了解病人問題的范疇、表現(xiàn)以及嚴(yán)重程度等。 51 ２ .內(nèi)容 教程： 238頁 本量表共有 90個項目，每一個項目均采取 5級評分制： 1．沒有： 自覺無該項癥狀 。 對其中一張空白的卡片，要求被試者面對著空白的卡片先想象出一幅圖畫，然后根據(jù)想象出的圖畫編制故事。 43 2．內(nèi)容及施測方法 教程： 235頁 羅夏測驗 是由 10張墨跡圖組成，其中 5張為黑白墨跡圖， 2張在黑白墨跡圖上附有紅色墨跡， 3張全為彩色墨跡。 39 ２ .內(nèi)容及記分 教程： 234頁 EPQ是一種自稱測驗，按 E（內(nèi)向 外向）、 N（神經(jīng)質(zhì)）、 P（精神質(zhì)）和 L（掩飾性）四個量表記分，前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個維度， L是后來加進(jìn)的一個效度量表，但也代表一種穩(wěn)定的人格功能，即反映被試者的社會樸實(shí)或幼稚水平。 如果 T分在 70以上（按美國常模），或 T分在 60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。 2．編制方法： （ 1）邏輯分析法： EPPS、 JAS、 MAS （ 2）因素分析法： 16PF、 EPQ （ 3）經(jīng)驗法： MMPI （ 4）綜合法： JPI 31 二、投射測驗 教程： 231～ 232頁 1．概念： 投射法是指向被試者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓他在不受限制的情境下，自由地表現(xiàn)出他的反應(yīng)，分析反應(yīng)的結(jié)果，便可推斷出他的人格結(jié)構(gòu)。 25 第三單元 智力測驗相關(guān)的心理學(xué)問題 教程： 229頁 一、智力的發(fā)展變化： 童年期迅速增長，青春期增長緩慢，約在 25歲達(dá)到高峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐漸下降。 以上 11個分測驗都有各自的記分方法，每個被試者的各項分測驗成績（粗分）最后可換算成以 10為平均數(shù)， 3為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分，再根據(jù)各分測驗的量表分計算出言語量表分、操作量表分和總量表