20xx人教版語文必修四第12課蘇武傳2-文庫吧在線文庫
【正文】 法令亡常 與武決去 信義安所見乎 “畔”通“叛”，背叛 “亡”通“無”，沒有 “旃”通“氈”，毛織品 “去”通“弆”，收藏 “亡”通“無”， “見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn) “決”通“訣” 文言知識點(diǎn)歸納 盡 歸 漢使路充國等 其一人 夜 亡 天 雨 雪 宜皆 降 之 惠等哭 ,輿 歸營 ?單于 壯 其節(jié) ?欲因此時(shí) 降 武 ?反欲 斗 兩主 ,觀禍敗 ?空以身 膏 草野 ?杖 漢節(jié)牧羊 詞類活用 使動用法，使 ….. 歸 名詞作狀語，在夜里 名詞作動詞，下使動用法，使 投降 名詞作動詞，抬，扛 意動用法，以 …… 為壯，認(rèn)為 …… 豪壯 使動用法，使 …… 投降 使動用法，使 …… 爭斗 名詞使動用法，使 …… 滋潤 名詞作動詞，手中拿著 古今異義 ? 武使匈奴 明年 ? 置 幣 遺單于 ? 且陛下 春秋 高 ? 皆為陛下所 成就 ? 漢亦留之以 相當(dāng) ? 漢天子我 丈人 行 ? 虛心 以相待 古：第二年。胡茄幽怨，他與孤冢為（舞）伍，悵望大漠飛雪，將 “ 榮華富貴，千金封侯 ” 的許諾忘卻得一干二凈。 這是一種堅(jiān)持，這堅(jiān)持叫力量，這力量叫精神 ！ 這更是一種氣節(jié)！寧折不彎！ 我們的民族自古便有這樣 “ 寧為玉碎，不為瓦全 ” 的仁人志士，共同凝聚為一座精神的長城，護(hù)衛(wèi)起我們民族的一片天。 回日樓臺非甲帳，去時(shí)冠劍是丁年。 武既至海上，廩食不至， 掘野鼠去草實(shí)而食之 ?！? “武既 至海上 ， 廩食不至 ，掘野鼠去草實(shí)而食之。 武不應(yīng)。所以蘇武采取的反抗方式也 由求死而變成了求生， 他要在各種艱難困苦中堅(jiān)強(qiáng)地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”， 為尊嚴(yán)而生，為榮譽(yù)而生，為使命而生 。 對二人不同的回答表現(xiàn)了蘇武愛憎分明、立場堅(jiān)定、大義凜然的品格。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅(jiān)定，對國家不夠忠誠，因?yàn)橐患褐奖撑炎鎳犊啃倥?，而后又后悔不已，說明這個(gè)人物的懦弱和意志的不堅(jiān)定。 ? 文章分為三部分： ? 一、（ 12段） 出使匈奴，以求通好 ? 二、（ 38段） 三次招降 ， 蘇武不屈 ? 三、（ 910段） 漢匈和親，白發(fā)歸漢 梳理清人物的關(guān)系 主人公：蘇武 次要人物：張勝、衛(wèi)律、單于、 漢使者 本文詳寫了蘇武幾件事？ 出使匈奴，以求通好 緱王謀反，殃及漢使 張勝語武，恐負(fù)國 ，欲自殺 衛(wèi)律審武，引刀自刺 衛(wèi)律勸降，威逼利誘，寧死不屈 幽禁窖中，飲雪吞氈 牧羊北海，持節(jié)不渝 李陵勸降，忠心表白 漢匈和親，請還漢使 歷盡艱難，白發(fā)歸漢 第 2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。 何以女為 見 ？ 信義安所 見 乎？ 冀君實(shí)或 見 恕也。 A、 羝 乳 乃得歸。 明年： 當(dāng)初，表示追敘。 ④ 、即謀單于， 何以 復(fù)加？宜皆 降 之。 ② 惠等哭， 輿 歸營。 即 謀單于，何以復(fù)加？ 宜皆 降 之。 B A 找出下列句子中翻譯的問題： （ 1）且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰： “ 漢天子我丈人行也 。 武字子卿，少 以 父任 漢天子我 丈人 行也 盡 歸 漢使路充國等 乃遣武 以 中郎將使 持節(jié)送 匈奴使留在漢者 因 厚賂單于 置幣 遺 單于 單于 益 驕，非漢所望。, 園名； ji249。 195年，南匈奴參與了中原混戰(zhàn)，東漢蔡邕之女 蔡文姬 被擄掠去匈奴。 真正與匈奴進(jìn)行大規(guī)模戰(zhàn)斗是在漢朝。 ? 分為十二 帝紀(jì) ,八 表 ,十 志 ,七十 列傳。 知識和能力要求： 《 漢書 》 傳記體作品 的特征及主要表現(xiàn)手法 文言實(shí)詞和虛詞 ； 文言句式； ； 《 漢書 》 精妙的藝術(shù)手法 過程和方法： 、自主、探究式的學(xué)習(xí)方式 ，培養(yǎng)質(zhì)疑能力 a． 養(yǎng)成對文言字詞句的質(zhì)疑能力 ，并初步解決問題 b． 逐步培養(yǎng)對文章內(nèi)容的探究質(zhì)疑能力，形成個(gè)性化閱讀 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1． 了解蘇武牧羊的歷史 ，感受蘇武忠君愛國的光輝形象，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神； ２．學(xué)會 從歷史發(fā)展的角度和現(xiàn)實(shí)的角度來審視作品人物形象 ，評價(jià)其積極意義； ３．在學(xué)習(xí)中充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會的思考和認(rèn)識。 ? 史學(xué)價(jià)值 : 作者能尊重客觀實(shí)際 ,揭露統(tǒng)治階級的殘暴 ,贊揚(yáng)清廉的官吏 ,流露了對人民的同情。 ，答其善意。 背景簡介 漢初前 201年，韓王劉信投降匈奴。 202年，南匈奴首領(lǐng)歸附漢丞相曹操，蔡文姬歸漢。, 馬棚，馬圈 jū,：蒙語為廣大，天 gōu,姓氏 yān zhī,匈奴王后 yūn,微火 ni232。 介詞，表原因 ,由于 長輩 使動用法，使 …… 歸 以 …… 身份 （定語后置） 趁機(jī) 贈送 更加 重點(diǎn)詞句 梳理第一段 練習(xí)：閱讀第一段，完成下列練習(xí)題目： 小標(biāo)題 或： 出使匈奴，以求通好 出使匈奴，單于受禮 下列紅色字中不是古今異義的是：（ ） A、乃曰： “ 漢天子我 丈人 行也 ” B、 答 其善意 C、兄弟并為郎，稍 遷 至栘中廄監(jiān)。 ” 且鞮單于剛剛成立，唯恐受到漢的襲擊，于是說：“漢的君主我的長輩??！” 正確翻譯：且鞮侯單于初登王位，唯恐受到漢的襲擊，于是說： “漢皇帝， 是 我的長輩。 名詞，話；動詞，告訴 見：表被動；乃：才； 即：假使； 降：使動用法，使 ?? 投降 衛(wèi)律驚，自抱 持 武，馳召醫(yī) 1 輿 歸營 1 單于 壯 其節(jié) 扶持 名作動，用車子送 意動用法，以 ?? 為壯 小標(biāo)題 虞常謀反，禍及漢使 小標(biāo)題 舍生取義，以死明志 第 2～ 4段： 敘
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