德育與創(chuàng)新培訓(xùn)教材-文庫吧在線文庫
【正文】 創(chuàng)新 加強學(xué)生的自我教育 ， 突出教育的主體性－－－－ｐ 121 自己的認(rèn)識 、 自己的情感 、 自己的意志 、自己的行動 。 有新意 ， 立意新 、 觀念新 、 面孔新 、 方法新 。 名師 較稱職 — → 稱職 — → 能品 — → 妙品 — → 神品 政治家的遠(yuǎn)見； 教育家的理念； 軍事家的謀略； 外交家的口才； 學(xué)者的才識； 宰相的氣度； ?? 學(xué)習(xí) 讀一點書； 總結(jié)一點經(jīng)驗； 研究一點問題 理論學(xué)習(xí) “一要精，二要管用” 基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合，注重前沿 閱讀與思考相結(jié)合，注重思考； 自學(xué)與對比相結(jié)合，注重對比； 學(xué)習(xí)與診斷相結(jié)合，注重診斷； 理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)以致用。 然后是研究。 (4)善于理性思維，有悟性，善于摸到規(guī)律，有創(chuàng)造性。 素質(zhì)教育 我們給孩子的教育，能管孩子 一輩子，是使孩子終身受益的教育 素質(zhì)教育要求 一切為了學(xué)生； 為了一切學(xué)生： 為了學(xué)生的一切； 為了學(xué)生的一生。 應(yīng)該給孩子更多的時間和空間讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活動、去?chuàng)造。 8個月后，羅申塔爾重返小學(xué)驗證他的測驗結(jié)果，又搞了一次智力測驗。在民主的基礎(chǔ)上建立的權(quán)威，才是真正的權(quán)威。 一切現(xiàn)成的知識除非經(jīng)過自己確認(rèn)，都是可以懷疑的。 思維多元化 歸納思維．演繹思維．批判思維．集中思維 側(cè)向思維．求同思維．求異思維．求證思維 分解思維．推理思維．邏輯思維．對比思維 交叉思維．轉(zhuǎn)化思維．跳躍思維．直覺思維 滲透思維．反省思維．統(tǒng)攝思維．幻想思維 靈感思維．平行思維．組合思維．辯證思維 綜合性思維 …… 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的多種方法 故事法．探討法．活動法 興趣法．榜樣法．變廢為寶法 中山正和法．缺點巧用法．類比法 聚焦法．特性列舉法．頭腦風(fēng)暴法 缺點列舉法．希望列舉法．威廉氏法 懷邦法 …… 詳見＜提高智力的方法＞一書 三 、 創(chuàng)新與考試 １．全面素質(zhì)提高 抓學(xué)習(xí)：加強雙基，發(fā)展智能 升學(xué)是素質(zhì)教育的必然結(jié)果 要文憑更要文憑里的含金量 靠什么提高升學(xué)率 靠教育規(guī)律、教育科學(xué)、教育藝術(shù)，而不是靠考死記硬背、加班加點 要重視結(jié)果也要重視過程 ２ ． 認(rèn)清考試方向 高考要為課程改革服務(wù) 知識立意轉(zhuǎn)到能力立意 趨勢 “學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)向“能力社會”、“素質(zhì)社會”。也就是說，那些高智力者，其創(chuàng)造力不一定是高的。 8 ， 不活潑 。 智力訓(xùn)練 400題 1． 3匹馬 +2頭牛 =? 2． 某個人在屋內(nèi)讀書 ， 突然停電了 ， 屋里漆黑一團(tuán) ， 可他仍在繼續(xù)津津有味地讀書 ， 這到底是怎么回事 ? 3． 10只杯子排一排 ， 左邊 5只裝滿水 ， 右邊5只空的 ， 只許移動兩只杯子 ， 怎樣才能使空杯子與滿杯子間隔排列 ? 4． 三根火柴擺一個小于 4大于 3的數(shù) 。 12 。 2 ， 興趣狹窄 3 ， 害怕失敗 4 ， 思維刻板 。這個“第 10名現(xiàn)象”說明考試名次與成才不一定有直接關(guān)系?？ǖ绿岢觥岸囗椫橇碚摗?，他認(rèn)為人有多種智力能力。 任何發(fā)明創(chuàng)造都是對已有的事物，已有的結(jié)論的突破。原來，這些“最佳發(fā)展前途者”，并非心理學(xué)家精心篩選，只是他信手隨意圈定的 對后進(jìn)生要厚愛 熱心＋愛心＋精心＋誠心＋耐心＋ 恒心＋信心＋細(xì)心＋ ?? 勤媽拙閨女 你給孩子照顧得越周到，孩子越無能。 盧梭說： “無學(xué)問的父母，對于兒童賢明的地方，更比巧妙陳述的教師多得多。 ③屬于思維上的不聽話，有獨到見解 —— 支持鼓勵。 (8)能掌握教育規(guī)
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