【正文】 庫下載 師：很好，好有其他方法嗎？ 生：菜，上面是花字去掉化字，下面是彩色的彩去 掉三撇，合起來是 “ 菜 ” 字。 師：你們覺得他說得有道理嗎？ 生 3：對，小石頭都會砸傷人，這么大的石頭真的 會把缸里的小朋友砸死。圣吉提出了五項修煉：自我超越、改變心智、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、共建愿景和系統(tǒng)思維。宮修復(fù)，以廢磚爛瓦填平河溝，修復(fù)宮前大街。領(lǐng)導(dǎo)者既可以給與被領(lǐng)導(dǎo)者 “ 奶酪 ” ，也可以拿走他們手中的 “ 奶酪 ” 。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 “奶酪 ” 之二：校長專業(yè)化的知識基礎(chǔ) 知識的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是實踐取向的 （ 1） “ 有用 ” 的知識 ——效用標(biāo)準(zhǔn)； （ 2） “ 夠用 ” 的知識 ——數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)； （ 3） “ 好用 ” 的知識 ——質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 擁 抱 變 化 ——當(dāng)代職業(yè)經(jīng)理人共同具有的信條 能夠生存下來的企業(yè)不是那些最強壯的，也不是那些最聰明的，而是那些能夠?qū)ψ兓m時做出反映的企業(yè)。 不知有之的是一種典型的隱性領(lǐng)導(dǎo)。所謂無為，決不是無所作為，決不是放棄管理。但他沒有認(rèn)真地去看一看樹根 （ 學(xué)習(xí)力 ） 怎么樣 。 后來水已經(jīng)很熱了 ，青蛙也意識到危險的存在 ， 但它已經(jīng)麻木 ， 無力跳離了 ， 只有等死 。 經(jīng)常有這種情況：處罰的是未能成功的創(chuàng)意 ， 而獎勵的是那些墨守成規(guī) 、 唯唯諾諾的行為 。 蝴蝶效應(yīng)被廣泛地運用在企業(yè)管理中。 趙老師已懷孕三四個月 ，走起路來有點滑稽 。 “ 你還有理？叫你出去你就得出去！ ” 趙老師憤怒地說道。趙老師想動用法律手段告那位學(xué)生，但是咨詢了一下律師才知這類事件法律上也沒有明確的涉及，那位學(xué)生還是未成年人，且自己動手在先，打官司覺得自己也有點不對，不打官司又覺得感情上說不過去，真是進(jìn)退兩難。 要善于運用教育機(jī)智來化解師生間的矛盾。 21:34:1921:34:1921:342/9/2023 9:34:19 PM 1以我獨沈久，愧君相見頻。 , February 9, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。 下午 9時 34分 19秒 下午 9時 34分 21:34: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 2月 下午 9時 34分 :34February 9, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 21:34:1921:34:1921:34Thursday, February 9, 2023 1知人者智，自知者明。 :34:1921:34:19February 9, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 2月 9日星期四 下午 9時 34分 19秒 21:34: 1比不了得就不比，得不到的就不要。對學(xué)校而言， “ 最短的木板 ” 就意味著學(xué)校的劣勢，因此，劣勢決定優(yōu)勢、劣勢決定生死。因為沒有評上文明單位，原本鎮(zhèn)政府承諾的評上后給每位教師加發(fā) 300元獎金也泡湯了。下午的時 候， 那位男同學(xué)的父母親來到了校長室，同時遞上醫(yī)院的檢查結(jié)果 ——內(nèi)臟受傷。趙老師板著臉提醒道： “ 不要再笑了，再笑要懲罰了！ ” 教室里安靜了一會兒。 蝴 蝶 效 應(yīng)： 有關(guān)蝴蝶效應(yīng)的民謠 ——英國學(xué)者維納編著 釘 子 缺，蹄 鐵 卸； 蹄 鐵 卸，戰(zhàn) 馬 蹶； 戰(zhàn) 馬 蹶，騎 士 絕； 騎 士 絕，戰(zhàn) 事 折； 戰(zhàn) 事 折，國 家 滅。 究竟這個船老大有什么高招呢 ？別的漁民都想知道 ， 無奈他卻死活不肯說出秘訣 。他認(rèn)為一切都很妥當(dāng)，但在幾分鐘后，他聽到有東西碰到船邊的聲音，便低頭向下看，令人不敢相信的是，那條蛇又回來了 ——嘴里叼著兩只青蛙。 青蛙效應(yīng) “ 青蛙現(xiàn)象 ” 是十九世紀(jì)末 ， 康奈爾大學(xué)的教授們做的一個實驗 。 不知有之 ——無為而治。 案例： 在上海盧灣區(qū)第一中心小學(xué)所見到一件事 來自 .... 中國最大的資料庫下載 鳥兒已經(jīng)飛過， 天空不留痕跡。 校長是“ 首席學(xué)習(xí)者 ” ， 是發(fā)現(xiàn)者 （ 而不是發(fā)明者 ） ， 是服務(wù)者 （ 而不僅是指揮者 ） 。 “沒有絕對最好的東西，一切隨條件而定 ” 。即市場經(jīng) 濟(jì)的體制，健全的民主法制等。 （二）校慶紀(jì)念冊： 始終處在搞與不搞的矛盾之中； 迫于壓力決定搞； 將校慶紀(jì)念冊做成 《 校本教材 》 ，來賓、學(xué)生都人手一本，庫存許多以備新生用，成本降低； 各方皆大歡喜。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 案例： 丁渭修皇宮 距今 1000年前，開封一場大火，北宋皇城毀于一旦，宋真宗任命大臣丁渭，主持重建全部宮室殿宇。而這大智大勇的司馬光卻在教師的引導(dǎo)下卻被群起而攻之，批了個體無完膚，使大部分學(xué)生對人物的理解嚴(yán)重偏離了課文原意。但從找材料到組合、排版對一個小學(xué)低年級的孩子來說太難了，于是班上絕大多數(shù)孩子都由父母代勞，做出的一張張小報不僅精致還很專業(yè)，于是老師表揚，孩子開心，皆大歡喜。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 任何一項教育教學(xué)活動，不僅要從事實層面（教什么）和技術(shù)層面（如何教）作出思考，更要從價值層面（為什么教）作出追問。但到了 1998年，這位管理大師卻認(rèn)為 “ 目標(biāo)管理 ” 已經(jīng)過時，他提出了 “ 高舉目的，降低目標(biāo) ” 的口號。 最重要的是移山或移人的結(jié)果 ——過上好日子。 “布里丹選擇 ” 對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者很有啟迪 。也可能移到后來，山?jīng)]有移去，生態(tài)環(huán)境卻遭到破壞。 二、基于價值的領(lǐng)導(dǎo) 案例： 愚公移山 愚公年事已高，但精神飽滿，斗志不減當(dāng)年。 我們的答案是“互補” 領(lǐng)導(dǎo)與管理互補。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 （ 11）個性與共性：領(lǐng)導(dǎo)強調(diào)個性，強調(diào)個性化價值、個性化潛能，個別化溝通、個別化關(guān)心。 ? 創(chuàng)造性。 主題詞：標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、規(guī)范化。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 今天的學(xué)校充斥著大批優(yōu)秀的管理型校長，卻很少有真正的 “ 好校長 ” ——具有遠(yuǎn)見卓識的“ 領(lǐng)導(dǎo)管理結(jié)合型 ” 校長。 來自 .... 中國最大的資料庫下載 “把梯子正確的靠在墻上是管理的事，領(lǐng)導(dǎo)的作用在于保證梯子靠在正確的墻上。 學(xué)校管理創(chuàng)新與 新領(lǐng)導(dǎo)觀 上海師范大學(xué) 上海師資培訓(xùn)中心 朱紀(jì)華 來自 .... 中國最大的資料庫下載 培訓(xùn)的理念 這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案 但會留下我們合作探索的足跡 差異蘊藏著巨大的財富 思想碰撞點燃智慧的火花 培訓(xùn)的追求 我需要 …… 我想要 …… 我能夠 …… 我將這樣做 …… 一、領(lǐng)導(dǎo)與管理 二、基于價值的領(lǐng)導(dǎo) 三、系統(tǒng)思維 四、領(lǐng)導(dǎo)替代 五 、 管理的四種境界 六 、 管理學(xué)的經(jīng)典案例 課程管理的特性：監(jiān)管、監(jiān)控。 ” ——美國通用電氣公司 (GE)前任總裁杰克 時代呼喚結(jié)合型 “ 四真 ” 校長 ： 真情實意（有情感），真抓實干（能管理）， 真才實學(xué)（懂教育），真知灼見（善領(lǐng)導(dǎo)）。