情境領(lǐng)導(dǎo)ii--best-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 D4 D3 D2 D1 意愿 能力 四個(gè)發(fā)展階段 ? D1——能力弱但意愿強(qiáng) ? D2——能力弱至平平但意愿低 ? D3——能力中等至強(qiáng)，但意愿不定 ? D4——能力強(qiáng)且意愿高 D1階段的需求 ? 肯定其工作的熱情和可轉(zhuǎn)移的技能； ? 明確的目標(biāo)； ? 給予 “ 做好工作 ” 的標(biāo)準(zhǔn)； ? 明確個(gè)人的表現(xiàn)和績(jī)效是怎樣收集和反饋的； ? 對(duì)于本工作的不成文規(guī)定； ? 任務(wù)和組織的相關(guān)情況。 結(jié) 束 語 祝愿我們每位在座領(lǐng)導(dǎo)都成為 高效能的管理者。 D4階段的需求 ? 變化與挑戰(zhàn)； ? 需要良師或同事型的領(lǐng)導(dǎo)，而不是一位老板式的領(lǐng)導(dǎo)； ? 貢獻(xiàn)得到認(rèn)可或感謝； ? 自主權(quán)； ? 信賴。 ? 盡可能大范圍通報(bào)信息。 ? 說到做到，言必行，行必果。企業(yè)文化，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者倡導(dǎo)、全力推行、逐步灌輸?shù)饺w員工中去，并為全體員工所接受的共同價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。 變化產(chǎn)生了新的需求，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的緊迫感。 建立伙伴關(guān)系 ? 針對(duì)每一個(gè)目標(biāo)，與部屬共同約定一個(gè)適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)型態(tài) ——部屬可以預(yù)期從你那里獲得多少的指導(dǎo)和支持。 建立伙伴關(guān)系 ? 把情境領(lǐng)導(dǎo) II模式教給你的部屬。 發(fā)展階段 ? 發(fā)展階段分為四種： 高 中等 低 D4 D3 D2 D1 已發(fā)展 發(fā)展中 工作能力強(qiáng) 工作意愿高 工作能力中等至強(qiáng) 工作意愿不定 工作能力弱至平平 工作意愿低 工作能力弱 工作意愿高 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) ? 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)有兩個(gè)層面： 指導(dǎo)行為 —— 向部屬說明或示范要 “ 做什么 ” 、“ 何時(shí)做 ” 、 “ 如何做 ” ，并且對(duì)工作成果提供經(jīng)常的反饋； 支持行為 —— 贊揚(yáng)、傾聽、鼓勵(lì)，以及讓部屬參與決策制定。 情境領(lǐng)導(dǎo) II ? 若要進(jìn)一步得到有關(guān)情境領(lǐng)導(dǎo) II更完整的討論，請(qǐng)參閱 《 領(lǐng)導(dǎo)與一分鐘經(jīng)理人 》(Leadership and the One Minute Manager,Ken Blanchard,Patricia Zigaimi,Drea Zigaimi,Morrow,1985年 )。 情境領(lǐng)導(dǎo) II ? 目前在我們自己的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中，遇到什么樣的具體問題？ ? 什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是有效的領(lǐng)導(dǎo)？ ? 大家討論五分鐘。 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) ? 四種不同程度的指導(dǎo)行為與支持行為的組合，構(gòu)成了四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)。 情境領(lǐng)導(dǎo) II不是你“對(duì)”部屬做什么，而是你“和”部屬一起做什么。 沒有 “ 最好 ” 的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)；一切依情境而定。 變化快的戰(zhàn)勝變化慢的，變化帶來成功。企業(yè)文化是企業(yè)的長(zhǎng)期行為。 領(lǐng)導(dǎo)者重要的成功要素 領(lǐng)導(dǎo)者必須能夠： ? 在各個(gè)層面上施展領(lǐng)導(dǎo)力，教導(dǎo)和引導(dǎo)員工。 ? 其它 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)就是領(lǐng)導(dǎo)者在影 響他人時(shí)，他人認(rèn)定你所 使用的領(lǐng)導(dǎo)行為類型。 四種發(fā)展階段 ? D1——熱情高漲的初學(xué)者 ? D2——憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者 ? D3——有能力但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者 ? D4——獨(dú)立自主的完成者 （舉例：
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