菏澤一中生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃-文庫吧在線文庫
【正文】 選擇。（三）高中生物課堂教學質(zhì)量標準評價項目評價標準教學目標（10分）對《課程標準》解讀準確，目標設計具體、細致、明確，有針對性和可操作性， 知識、能力、情感態(tài)度價值觀三位目標有機統(tǒng)一：以學科知識為支撐，注重培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神和嚴謹?shù)乃季S能力、科學探究能力、社會實踐能力，關注學生情感態(tài)度價值觀的形成，全面提高學生的生物科學素養(yǎng)。我校制定了校本教研制度，并要求教師制定相應的個人發(fā)展計劃。倡導教師集體備課，再由一位教師執(zhí)教，通過聽課和課堂觀察，最后再反思評課，這樣一步步探索有效教學策略。積極開展課標解讀、學科研究、高考研究等活動，提高教師學科專業(yè)素養(yǎng)與備課鉆研能力。對于教師隊伍建設，通過尖子生培養(yǎng)，可極大地促進教師整體水平的提高。定期開展課件設計研究和評比活動。鼓勵教師在完成必修模塊基礎上，積極參與選修模塊的學習。通過研教評一體的教師專業(yè)發(fā)展模式打造優(yōu)秀教師群體。我校根據(jù)學校特點，著重從學校自身出發(fā)，立足校本教研，既從個體層面又從組織層面嘗試教師專業(yè)化的發(fā)展探索。課堂教學突出 “四點四設計”，即突出知識點、能力點、興趣點和德育點，做好目標設計、情景設計、問題設計和作業(yè)設計，提高課堂教學的實效；優(yōu)化課堂流程，改進課堂組織形式和實施方式，探索完善小組合作學習和研究性學習模式，真正實現(xiàn)課堂教學中的自主學習、合作學習和探究學習。第一學期開設必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊，科學方向班每周兩個課時，人文方向走班每周兩個課時，但在在教學要求上有一定的區(qū)別；第二學期科學方向班開設選修三《現(xiàn)代生物科技專題》每周兩個課時，人文方向走班開設選修二《生物科學與社會》每周兩個課時。：通過培養(yǎng)、引進等多種途徑，至2015年，爭取具有研究生學歷或碩士以上學位的生物教師達20%。實踐性知識能力和目標教師的實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識基礎,在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。一個人最佳的知識結構，必須突出自己所從事的職業(yè)與專業(yè)知識。（三）創(chuàng)新教育教學模式，使生物課教學煥發(fā)生機和活力。建立起科學的世界觀。當今，它在微觀和宏觀兩個方面的發(fā)展都非常迅速，并且與信息技術和工程技術的結合日益緊密，正在對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。為了建設好生物教研組，我們必須認真分析教研組的現(xiàn)狀，確定教研組建設目標，明確教研組建設的基本措施。生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。新課程背景下，我們每一位高中生物教師必須對自己的學科有清晰的價值定位，必須要理清生物學科的科學內(nèi)涵，明確生物老師自己的使命，讓學生感悟到生物的奧秘，引領學生健康的成長。要引導教師努力成為本專業(yè)領域的研究者和反思者，由“教書匠”走向?qū)W者專家型教師，樹立教育家的職業(yè)理想。 二、教師隊伍基于培養(yǎng)建設好一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關鍵所在。生物教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學設計中充分考慮生物學科教學特點，高中學生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多種教學手段和方法，引導學生積極主動學習。在與
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