初中數(shù)學(xué)五課型教學(xué)模式的分析-文庫吧在線文庫
【正文】 ，則要幫其找出原因，對其下一步的學(xué)習(xí)提出具體的意見和要求，讓每一位學(xué)生通過此次檢測都能有不同程度的收獲，讓學(xué)生中每次檢測中都能實實在在地感受到自己的進步，讓他們更有信心地來繼續(xù)學(xué)習(xí)并快樂著。這個過程也可以在課前完成。在此過程中學(xué)生基本能解決試卷中稍有難度的題。 三、課后階段講評課后必須根據(jù)講評課反饋的情況進行矯正補償，這是講評課的延伸，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)．我們應(yīng)要求學(xué)生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在“錯題集”中，作好答錯原因的分析說明，給出相應(yīng)的正確解答。 課上沒有解決的問題可課后解決。使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對性，避免了機械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。精講精析的同時，要擇其要點、精心設(shè)疑、耐心點撥啟發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個側(cè)面、多個角度對知識進行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間，要透過題中的表面現(xiàn)象，善于抓住問題的本質(zhì)特征進行開放、發(fā)散式講解，并留給學(xué)生必要的思維空間，讓學(xué)生悟深、悟透。學(xué)生在展示問題、解決問題的過程中，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生展示其思維的全過程，教師要給學(xué)生一定的討論、交流時間，讓好的學(xué)生教基礎(chǔ)差的學(xué)生，并帶動中游的學(xué)生。通過以上分析，找出這節(jié)課要解決的問題即學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、方法技巧目標(biāo)、能力目標(biāo)。從知識點及方法、技巧、能力等幾個方面對出現(xiàn)錯誤較多的題進行分析，將這些題進行分類，并分析找出使學(xué)生能以最快速度避免這種錯誤或更正這種錯誤的最有效的方法。教師可設(shè)計一些綜合性、應(yīng)用性、靈活性較強的題目供學(xué)生選用。 五、鞏固練習(xí) 本環(huán)節(jié)可用教材上、學(xué)案上或教師設(shè)計的一些問題，對本節(jié)知識起到鞏固、加深的作用，同時注意規(guī)范性。 六、課堂小結(jié) 反思提高 本環(huán)節(jié)可由教師和學(xué)生合作進行，不僅
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1