淺談小學英語課堂教學的有效性-文庫吧在線文庫
【正文】 計了開服裝店，買服裝的活動。實施小學英語有效課堂教學的技巧有很多。先用CAI播放其中的一首歌曲, 老師問：“It’s a nice song .Do you like it ?” “Yes.”孩子們高興地喊道。 [對策]如：A: What colour is it?這是我在一所兄弟學校聽同行的一節(jié)《PEP小學英語》三年級下冊Unit 3 How Many? Part A Let’s learn的新授課，教學內容是學習數(shù)字1115的英語單詞。 教學過程中授課教師并沒有讓學生重點關注這部分新單詞，學生既沒有拼讀新單詞，也沒有語言知識點作支撐，只進行了單詞的跟讀教學法，所以對新單詞的認識是比較模糊的。表面看來，這一環(huán)節(jié)的確激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。 興趣是學生學習英語的動力。但是,我們也應該清楚地看到我們在教學中所遇到的問題,這樣才能不斷地反思自己的教學行為,改進我們的教學,提高教學的實效性。二年級、三年級應掌握的簡譜、線譜知識程度是否達到課程標準要求?教學設計有沒有過于簡單,或者有沒有過于難唱,超出標準的要求? 讓學生創(chuàng)編舞蹈動作。如:聲音較長的三角鐵、碰鐘為一個聲部,短些的雙響筒響板為一個聲部,為歌曲(樂曲)伴奏。教師應與學生之間建立一個場,這個場就是師生間民主、平等、和諧的關系。有些教師語言蒼白,貧乏,雖然很著急,但是表達的不準確。讓學生從中體驗到成功，分享美的快樂?！ 「枨膶W唱,教師應該清楚學生完的怎樣,或怎樣來完成。小學英語課堂教學中存在的小問題與對策阿左旗明德小學田青對小學音樂課堂教學問題的認識與思考回首反思課改以來我們的音樂教學,教師的教與學生的學都發(fā)生了很多變化。頓時，這個莫名奇妙的叫聲把學生的注意力都搶過來了。課堂活動應有利于學生獲得語言知識和發(fā)展語言的技能。老師隨意報數(shù)（課前老師把班上學生分成三組為115號的學生），報到哪一號，相應號碼的三位學生就站起來。[案例]我們作為一線教師必須認真研讀教材，根據(jù)教學的重點和難點，并結合學生的實際情況設計合理有效的教學活動，讓學生對所學知識產(chǎn)生求知欲望和對學生所學知識的發(fā)展有正確而深刻的認識。新課標呼喚：英語課堂應該是既是有趣的，也是有效的；學生的學習過程既是快樂的，又是踏實的。 一、對教材的理解不透，教學目標定位不準。然而，只要我們客觀地跳出課改看課改，就不難發(fā)現(xiàn)，在我們英語課堂教學中仍存在著諸多的問題。三、課堂教學語言應簡明易懂簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。創(chuàng)設符合教學內容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。例如，在牛津英語6A“Unit 7 At Christmas”Part B的教學內容時，我讓學生自己帶了相關的通過“猜猜看”游戲，讓學生練習一些生活用品的單詞calculator,b,mirror,skateboard,hairdryer,watch,teapot和句型Whose...is it？It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs。有效教學需要教師具備一種反思的意識，經(jīng)常進行行動研究。小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。這三者構成了一個三角形，使得教師開展課堂教學能更有意義。教學中關注學生的進步和發(fā)展，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。因此，有效的課堂教學活動是實現(xiàn)教學目標的可靠保障。像這樣不能指向正
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