教育管理學試題與答案-文庫吧在線文庫
【正文】 你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心?！ ．教師備課 B．教師學習 C．教師說課 D．教師上課 6．“君子恥其言而過其行”翻譯為：“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。 A．自主學習、協(xié)作學習、策略研究 B．集中授課、自主學習、協(xié)作學習 C．集中授課、協(xié)作學習、策略研究 D．集中授課、自主學習、策略研究 2．主張學生的成功來自于自我實現(xiàn)的學派是（ ）?！ ．《大學》 B．《中庸》 C．《論語》 D．《孟子》 7．某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加入探討。）?！ ．社會反映 B．道德行為規(guī)范 C．內(nèi)化的具體道德觀念 D．內(nèi)化的抽象道德觀念 12．教學日記是教師對自己教學活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗以及在此基礎(chǔ)上所進行的創(chuàng)造性的理解和認識予以的真實的書面記錄和描寫。）?！ 煟嚎戳诉@幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：我看見了房子。 2．師：同學們，你們能用呼啦圈進行各種跳躍的練習嗎? 學生合作用呼啦圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲，如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等。 【名師講解】人本主義心理學家馬斯洛認為，心理學研究的焦點應(yīng)該放在那些“自我實現(xiàn)”的人身上，本題中突出了“自我實現(xiàn)”的作用?！ 久麕熢斀狻垦芯靠偸且圆粩嗟貙W習為基礎(chǔ)的。也就是說，過程性評價關(guān)注學生在學習過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學習動機、過程和效果的三位一體的評價，是采取目標和過程并重的價值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主張評價過程和教學過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合?！ ?．【答案】B 【考查要點】本題考查的知識點是“小學生正式群體和非正式群體的特點”?！ €體在網(wǎng)絡(luò)中去個性化狀態(tài)下的表現(xiàn)可分為積極和消極兩個方面，消極表現(xiàn)主要有：(1)個體違規(guī)行為增加；(2)個體羞辱感淡化；(3)個體自我評價降低；(4)個體自控能力降低?！ ?3．【答案】C 【考查要點】本題考查的知識點是“小學課堂教學的主要方法”。 15．【答案】C 【考查要點】本題考查的知識點是“小學科技活動的內(nèi)涵”。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境?！ ?．【考查要點】本題考查的知識點是“小學班級管理的基本方法”?！ ?7)公平公正地對待每一個學生。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止?！ ?2)能利用網(wǎng)絡(luò)學習、掌握和運用英語。 S2：從accountant中的count猜出是專門數(shù)數(shù)的人，應(yīng)該是會計員。⑸ 要按時到指定考場考試，不能遲到，提前10分鐘到考場（第一場提前20分鐘）。三、考后要求⑴不要相互之間對答案，以免因不良情緒影響下場考試。先易后難，由前到后，先把會做的做好，不會的，在全部完成后再思考。考試注意事項一、考前要求⑴ 考前復習要注重查缺補漏，著眼與自己水平相近知識的復習，減少大量（難度過大）的訓練?！ ：(戴耳機在課件中自己點擊，聽、讀)?！ 緟⒖即鸢浮俊 et’s learn——Jobs 教學目標： 1．知識與技能 (1)能夠聽、說、讀、寫職業(yè)詞engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner。但是，這些問題存在著目的性不強、答案不著邊際的弊端，學生在回答這類問題時，出現(xiàn)了這樣那樣的答案，老師對他們的回答只能作出一些合理性的評價，但是學生的回答和老師的評價使得數(shù)學課堂離我們心目中理想的數(shù)學課堂卻越來越遠。(3)制定班級的規(guī)章制度，規(guī)范小學生的言行，培養(yǎng)小學生的自控能力。 2．【考查要點】本題考查的知識點是“小學教師專業(yè)發(fā)展的基本策略”。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中
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