20xx三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案文案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的概念 突破方法：通過(guò)不同層次的練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步深化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。教材為倍的認(rèn)識(shí)提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。甲隊(duì)修了這條公路的，乙隊(duì)修了這條公路的。56分米是()米。計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。為保證科學(xué)性，教師對(duì)教材應(yīng)經(jīng)歷懂、深、融的過(guò)程。 二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾 (1)做期末復(fù)習(xí)第4題。 做期末復(fù)習(xí)第6題。 (2)是()個(gè)。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下： 在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 學(xué)法： 通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。通過(guò)媒體展示情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。花蝴蝶有3個(gè)兩只 當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。(2個(gè)3只，3只) 兔子的只數(shù)是大象的4倍。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立“倍”的概念 教學(xué)準(zhǔn)備： 圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。 (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 三、教學(xué)例例5 教學(xué)例5 (1)直接出示例5。 學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的? 談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段) 請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類(lèi)似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 理解統(tǒng)一面積單位的必要性。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。 比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。 ⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。 四、思維訓(xùn)練 下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。 (1)電視屏幕的面積是25()。兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。 提問(wèn)：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。 同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。 學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。 教學(xué)例4 (1)出示例4。) (3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。 學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺? 題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了()個(gè)()。 (2個(gè)3只，3只) 兔子的只數(shù)是大象的4倍。 三、集體練習(xí)： 圖片展示： 教師：的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么? 老師：在黑板上擺 教師：的個(gè)數(shù)是的2倍，誰(shuí)會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。 培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。其次，通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了
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