20xx教案人教版五年級上冊語文竊讀記-文庫吧在線文庫
【正文】 終目的，如此設計一直把語文素養(yǎng)的提高放在明顯的位置。（1課時）學生關于讀書有本人的認識，也理解一些關于讀書的名人名言，也有本人喜愛的作者、作品，有本人的讀書經歷……單元學習開場尊重學生的學習經歷，安排一次交流活動。習作和交流平臺、展示臺中的內容進展整合，組織一次交流活動，分為“談體會”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（本人的或者別人的）“辯論會”（開卷是否有益），這三個小活動能夠依照學生的實際情況，有所側重，關鍵是引導學生反思學習過程，養(yǎng)成擅長考慮，擅長總結的適應。你是怎么樣對待讀書的呢？談一談你的讀書生活，說出你的觀點。交流采訪結果：說出本人預備的咨詢題，老師做好記錄?！〗M匯報各自的活動，說一說，假如我們開展其中一項活動，能夠通過哪些途徑和方式開展。通過交流，對本人組定下的打算進展修正，使之更加完善。5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。2．接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的滋味?！拔姨貏e歡樂，也特別懼怕──這種竊讀的滋味！”2．默讀課文，邊讀邊畫?！拔业椭^走出書店，腳站得有些麻痹，我卻渾身輕松。這種奔波的滋味也不好受。二、讀明白作者這篇文章我們已經讀了好多遍了，每一遍都會有不同的滋味產生，可有一件事我一直不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？（引導學生談出更深的認識：作者熱愛讀書。2．同位倆互相交流記錄的內容：你為什么覺得這里寫得好？3．全班匯報交流：讀一讀本人摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。如：跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關系。讀書的滿足與歡樂。2．全班交流讀書的收獲與感受。缺乏之處是課文的講解仍是太多太細，加上活動時間，學生的負擔較重。把本人的讀書經歷與作者的讀書經歷進展比擬，說出本人內心真實的感受。師生共同來練讀，個人讀；把本人找出來的語段讀給大家聽；能夠邀請其他同學和你一起讀。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又*在書柜旁，以求臨時的休息。”事實上，我的內心卻歡樂得喊著：“大些！再大些！”歡樂卻又裝著不歡樂的復雜表情。有的同學說，這篇文章特別好，特別真實，也特別感人。不斷站兩個多小時，收獲特別多，也付出特別多。還貼在一個大人四周，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。結合畫出的描寫動作和心
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