小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文小馬過(guò)河教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 邊？每次的結(jié)果怎樣？ 梳理課文脈絡(luò)。） 練習(xí)復(fù)述?！ ∽プ 半y為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思?！ ∮懻摚盒●R親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？ ?。ㄋ姆N答案（略）） 學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo)，最 后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定?！ ≈心昙?jí)閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字?！ ∑ィ菏侨暎灰x成“p”或“p” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別?！ ≈该x第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河，它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？ ?。?）指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？ 老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿?！傲⒖獭薄ⅰ斑B忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想?！ 靶●R吃驚地問(wèn)”，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。因?yàn)閯e人說(shuō)的，往往只適合別人。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀 四、總結(jié)全文 抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行?！ 。?）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)?！ ∠胂?，小馬過(guò)了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見(jiàn)到媽媽，它會(huì)說(shuō)些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。 講《小馬過(guò)河》的故事?！ ⊥唬荷线吺茄ㄗ诸^，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn)?！ ∵@是小馬自己試著過(guò)了河才知道的?！ 〉谌n時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字 一、朗讀第七自然段 思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？**的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？ 指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話，用小黑板出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。老牛的回答，說(shuō)得平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它?！皳踝×巳ヂ贰保褪菦](méi)法再往前走。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事） 三、課堂作業(yè) 在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。板書(shū)課題?！酒啃W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案 教學(xué)要求 學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字?！ ×?、朗讀全文，小結(jié)收獲 分角色，有感情地朗讀全文。 ?。?）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。 ?。ò词虑榘l(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò)，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分。記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話能力?！ ∩纸M詞，并抄寫(xiě)。
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