【正文】 習他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學到更多的知識。　　課外設計了游動物園的實踐活動，我利用學校內(nèi)的小花園，接著教材的情境繼續(xù)創(chuàng)設一個游動物園的問題情境，給學生提供獨立思考與合作探索、體驗生活中物與物之間位置關(guān)系的機會?！　≌n外設計了游動物園的實踐活動，把學生的視野拓寬到生活空間?，F(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。　　師：同學們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？　?。ㄖ该麑W生說）　　師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的?！　〗虒W重點：認識、辨認各種平面圖形　　教學難點：用不同的方法進行拼圖?！　∷?、小結(jié)　　這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了?！　∨袛嘞旅嫒鶊D分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。　　以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。　　各計數(shù)單位之間的關(guān)系　　10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬?！　、??！　〉诙悾褐虚g帶0的數(shù)　　(1)老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法?！　?2)哪個位上什么也沒有，就用零補足　　(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法?！　〗虒W目標：　　，知道角的各部分名稱?！　】矗诎迳犀F(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。　　五、總結(jié)　　今天，周老師和小朋友一起學了哪些本領(lǐng)？（學生自由說）學生說到學會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。你們先畫一畫再算一算　?、平M織學生交流匯報，同時讓學生說一說自己的想法?！　∷摹嵺`應用　　完成練一練1，2，3，4題　　第2題：畫一畫，算一算?！　　⒔鉀Q問題的體驗。　　組織學生匯報：引導學生說出　　小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米?！　⊥瓿删氁痪毜?題?！　“鍟O計：　　小紅向西走60米到敬老院；　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院?！　〕鍪緦殘D，引導觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。　　組織學生匯報，引導學生說出　　小紅向西走60米到敬老院；　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。）　　生讀題　　五、小結(jié)　　師：這節(jié)課，大家都學得不錯，誰來說說你在本節(jié)課學會了什么？　　二年級數(shù)學上冊教案15教學目標：　　（一）知識與技能使學生學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識?！　煟阂黄鸾鉀Q?！　≈该麉R報，教師根據(jù)學生的匯報板書問題?，F(xiàn)在我們在紙上剪一刀，看看紙上還留下幾個角？　　師巡視，選取不同的剪法展示。如果有圖形學生有爭議的，師出示圖片請學生上來指一指。問：這個字你們認識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角?！　?2)哪個位上什么也沒有，就用零補足。　　(2)出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀?！　?3)每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。學生活動，教師巡視?！　〗虒W難點：　　萬以內(nèi)數(shù)位順序?！　。?）學生獨立完成?！　。?）學生獨立完成?！　。?）拼出正方形　?。?）拼出三角形　　你還能有不同的拼法嗎？　　三、練一練　　拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？　　講“守株待兔”的故事，并拼一拼?！　《昙墧?shù)學上冊教案10教學目標：　　通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉平時學過的圖形。并使學生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學生理解乘法的含義?！　《昙墧?shù)學上冊教案9知識與技能：　　1．認真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應用乘法解決簡單的實際問題　　2．繼續(xù)學習、體會從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。在教學設計上，教師敢于分地點教學，把整節(jié)課分為課內(nèi)學習和課外實踐兩大環(huán)節(jié)。當問及老師站在同學們的哪個方向上時，學生產(chǎn)生了一場小小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因為我們觀察的角度不同，所以我們說法不同。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!　　　　(1)老虎林在猴山的哪個方向?大象館呢?　　(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。(分開站好。如果游客能準確地說出動物所在的位置，不但請他看動物，還要送他一枚動物館的紀念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認方向，再試著找動物。)　　使用方向板時，必須要先找準教室的某個方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準教室的相應方向(北面)擺好，這樣，就可以找準方向了。)　　有不同的看法嗎?你是怎樣想的?　　。想一想我們學過哪些方向。教材設計的活動與學生生活密切聯(lián)系，為學生提供思考與合作交流的空間。　　教師：那要一次搬完，要多少名同學呢、　　小組內(nèi)商量一下。8=5，五八四十，所以商5。　　多媒體課件?！　?）小轎車上有幾位乘客？　　解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。即求6里面有幾個2.　　找清數(shù)量關(guān)系。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數(shù)，求長鉛筆的長就是求2個8是多少。就是求4個2是多少?！　⌒⊥觅I了1枝筆，花了2元錢。求3個2的和用什么方法計算？（乘法）　　比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)別聯(lián)系？　　聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。　　教學難點：在具體活動中真正理解“倍”的含義。其實，參與并不僅僅是操作、活動等外在表現(xiàn)，更是思維的投入?！　∩?：知道了有乘法、也有加法時，先算乘法、后算加法。這也為進一步開展研究積累了寶貴的素材。學生接受了這個新知識，再遇到這樣的算式時，就按這個順序來計算了。)　　師：你能堅持自己的意見，很好。）　　生1：第三種是正確的，因為4加3等于7，7再乘5就等于35。　　教師板書脫式計算過程：　　35+4　　=15+4　　=19(元)　　師：這就是脫式計算?！　∩?：35=15(元)，15+4=19(元)；　　生2：35=15(元)，4+15=19(元)；　　生3：35+4=19(元)；　　生4：4+35=19(元)；　　生5：5+5+5+4=19(元)；　?。　煟哼@些算式，它們有什么相同和不同?　　(學生思考，并請不同算法的學生說一說自己算式的意思，是怎么想的。　　課堂實錄　　(一)創(chuàng)設情境　　師：同學們，寒假生活結(jié)束了，你的寒假是怎么過的?和你的好朋友說一說?，F(xiàn)在我這樣一帶而過，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒有很好地關(guān)注學生的發(fā)展。進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓學生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓學生意識到當數(shù)量很大，很難準確數(shù)出來的時候就可以估計一下，從而引出大約，學會將準確數(shù)估計成大約是幾十?！　偛判∨笥严氤隽撕芏喾椒?，現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下　　小結(jié)：剛才我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準確數(shù)估計成幾十然后再進行估算，這樣計算起來比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多　　三、練習應用　　四一班和四2班同學準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會，要同學們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問（1）大約有多少人參加這個中秋晚會？你會估算嗎？（2）四（1）班比四（2）班大約少幾人？　　四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了，晚會計劃要做70朵紙花，現(xiàn)在四（1）班已經(jīng)做好了27朵紙花，四（2）班已經(jīng)做了44朵紙花，請問大約還要做幾朵紙花呢？　　剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題，在數(shù)字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大　　31+52901138+39　　請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片　　國慶節(jié)也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢？是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設計了劃船活動，這里有3種船：　　大船：限乘42人　　中船：限乘23人　　小船：限乘9人　　現(xiàn)在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢？小組討論交流　　根據(jù)小組討論與交流，設計多種乘船方案　　大+中　　大+小　　大+大　　為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？　　為什么可以租一條大船和一條小船呢？　　小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢呢？（同桌交流）　　請學生用手勢表示，說說為什么，大約要花多少錢？　　四、全課小結(jié)　　今天這節(jié)課你學會什么？你有什么收獲？　　今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題，其實在我們生活中還有很多時候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？　　課后反思：　　《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容，教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學的開始。　　四．鞏固反饋　　五．發(fā)展練習　　1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。　?。?）板書課題?！　〗虒W重點：掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。這是這篇教學設計的特色之處，因為它更密切了數(shù)學與生活間的聯(lián)系。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動的場面令我欣慰?！　☆A計花費剩余(或補上)　　()元()元()元　　教學反思　　教學中，我創(chuàng)設學生感興趣的買水果游戲?！　∩?：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。我當顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的?！　煟何覀冊谟嬎?034這個算式時先算什么?后算什么?你能說明原因嗎?　　生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。要求兩種水果一共多少錢，還有別的方法嗎?　　生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結(jié)果也是13元?！　煟核麘督o我多少錢呢?請同學們在練習本上算一算?！　∽詈螅疫€設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。特別是，我們班的學生經(jīng)歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養(yǎng)學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現(xiàn)在數(shù)學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面?！　　＃ㄐ〗M互說）　　學生：黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角。這說明什么、（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。　　教師：誰能給這個尖尖的很刺人的點起個名字、（頂點）　　教師：看著你折的角，誰能告訴大家角有幾條邊、幾個頂點、（角有兩條邊、一個頂點）（教師選出鈍角、直角、銳角形狀的角各1個貼在黑板上，并有意識地將角放置于不同的位置備用?！　〗沂菊n題：角的初步認識（板書）　　二、實踐探究　?。ㄒ唬┙虒W角的初步認識　　認識角　　多媒體課件出示剛才分類后的實物圖：折扇、紅領(lǐng)巾、三角板、三角旗、數(shù)學書、鬧鐘。　　感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應用，體驗數(shù)學的價值，讓學生獲得成功的體驗。　　培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。請你想一想，說一說，你看到過哪些角、這節(jié)課我們就一起來認識角。教師：誰能給我們摸到的平平的、直直的折痕起個名字、（邊）　　學生：折出的這個尖扎人有些疼和癢。）　　教師：同學們的意見不統(tǒng)一，那誰能想出一個辦法來比一比，究竟誰大、（將兩個角重合）結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們一樣大。你認識這些角嗎、它叫什么名字、　　聯(lián)系生活說一說在我們的生活中哪些東西上面有直角，并指出來?！　∥?、教學反思　　二年級數(shù)學上冊教案2教學目標　　?！　W校及學生狀況分析　　遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進，學生的素質(zhì)相對來說也比較高。讓學生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。我的小顧客們，你們想買點什么?　　生：3千克蘋果；4千克金橘　　師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?　　生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜?！　∩?：我列的算式是23+7。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法?！　∩?：我們列的是綜合算式2034，你要找給我們8元?！　?三)猜一猜　　師：現(xiàn)在我們換個玩法?！　∩?：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓?！　?六)布置作業(yè)　　師：請同學們以小組為單位，運用今天我們所學的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預算，填好下表。只要學生能夠答的，教師決不包辦代替。變以往讓學生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規(guī)律，特別是課前讓學生親自去市場調(diào)查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。）　?。?）今天我們來學習量比較短的東西時，用“厘米”做單位?？淳毩曇坏?題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢