【正文】 意見，很好。)　　師：那你們再想想，第二種寫法對不對?　　生：是正確的，因?yàn)檫@也是先算的35，也就是日記本的錢數(shù)，只不過15與4換了位置，得數(shù)也是不變的。學(xué)生接受了這個(gè)新知識(shí)，再遇到這樣的算式時(shí)，就按這個(gè)順序來計(jì)算了。在爭執(zhí)中，思維進(jìn)行碰撞，不但得出了正確結(jié)果，而且學(xué)生對新知理解得比較透徹、記憶牢固。這也為進(jìn)一步開展研究積累了寶貴的素材。教師深入學(xué)生中間，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！　∩?：知道了有乘法、也有加法時(shí)，先算乘法、后算加法。從學(xué)生交上來的數(shù)學(xué)日記中能看出，他們對實(shí)踐活動(dòng)特別感興趣，而且在解決問題中體會(huì)著做數(shù)學(xué)的樂趣和成功感。其實(shí)，參與并不僅僅是操作、活動(dòng)等外在表現(xiàn)，更是思維的投入。這節(jié)課已經(jīng)做了很好的嘗試?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。新課　　第一排擺：4個(gè)圓片　　第二排擺：8個(gè)圓片　　問：第二排圓片的個(gè)數(shù)是第一排圓片的個(gè)數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？　　求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。求3個(gè)2的和用什么方法計(jì)算？（乘法）　　比一比1）、2）題，他們有什么區(qū)別聯(lián)系？　　聯(lián)系：都是和倍有關(guān)的問題。第二題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和?！　⌒⊥觅I了1枝筆，花了2元錢?！　⌒∨；硕嗌馘X，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個(gè)2元是多少。就是求4個(gè)2是多少。15片葉子配幾朵花？　　每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個(gè)3.　　○有3個(gè)，△的個(gè)數(shù)是○的2倍，△有幾個(gè)？　　△的個(gè)數(shù)是○的2倍，那○的個(gè)數(shù)是一倍數(shù)。短鉛筆長8cm，短鉛筆的長是一倍數(shù)，求長鉛筆的長就是求2個(gè)8是多少。就是求5個(gè)7是多少。即求6里面有幾個(gè)2.　　找清數(shù)量關(guān)系。大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍?！　?）小轎車上有幾位乘客？　　解決：小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系？（和面包車的人數(shù)有關(guān)）什么關(guān)系？面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。　　小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，即求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和，用乘法計(jì)算。　　多媒體課件?！　〗處煟涸趺聪氲摹ⅰ　W(xué)生：我想求鴨的只數(shù)是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個(gè)8，所以用56247。8=5，五八四十，所以商5。5=8，40顆扣子，每5顆為一份，可以分成8份，所以可以釘8件衣服。　　教師：那要一次搬完，要多少名同學(xué)呢、　　小組內(nèi)商量一下?！　∥濉⒔虒W(xué)反思　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案8〖教學(xué)目標(biāo)　　、東南、西北、西南四個(gè)方向；在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。由于學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個(gè)基本方向，因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識(shí)基礎(chǔ)的。想一想我們學(xué)過哪些方向。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個(gè)禮，請你面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說：我認(rèn)識(shí)方向了!　　(二)認(rèn)一認(rèn)　　(設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給方向起名字，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)。)　　有不同的看法嗎?你是怎樣想的?　　。)　　我們學(xué)習(xí)了四個(gè)新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?　　，再寫一寫。)　　使用方向板時(shí)，必須要先找準(zhǔn)教室的某個(gè)方向(如北面)，然后將方向板的這一方向(如北面)對準(zhǔn)教室的相應(yīng)方向(北面)擺好，這樣，就可以找準(zhǔn)方向了。)　　師：剛才，我們在教室里學(xué)習(xí)了八個(gè)方向，還在教室里找準(zhǔn)了方向。如果游客能準(zhǔn)確地說出動(dòng)物所在的位置，不但請他看動(dòng)物，還要送他一枚動(dòng)物館的紀(jì)念章；如果說得不正確，就請他回到蘑菇亭重新辨認(rèn)方向，再試著找動(dòng)物。進(jìn)園時(shí)，請各位游客拿好方向板，辨認(rèn)好方向。(分開站好。開始活動(dòng)。我們一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!　　　　(1)老虎林在猴山的哪個(gè)方向?大象館呢?　　(2)剛才在蘑菇亭觀察老虎林是在東北面，大象館在東南面，為什么這會(huì)兒又說它們分別在猴山的北面和南面呢?(生：位置變了。在上課的過程中，我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。當(dāng)問及老師站在同學(xué)們的哪個(gè)方向上時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了一場小小的爭論，最后，他們非常了不起地說出：因?yàn)槲覀冇^察的角度不同，所以我們說法不同。情境中的兩扇入園門的設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生間的差異。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師敢于分地點(diǎn)教學(xué)，把整節(jié)課分為課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動(dòng)物，喚起了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，達(dá)到事半功倍的效果?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)上冊教案9知識(shí)與技能：　　1．認(rèn)真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。　　學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）　　連一連?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)上冊教案10教學(xué)目標(biāo)：　　通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時(shí)學(xué)過的圖形?！　〕鍪酒咔砂?，講解，這叫做七巧板?！　。?）拼出正方形　?。?）拼出三角形　　你還能有不同的拼法嗎？　　三、練一練　　拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么？　　講“守株待兔”的故事，并拼一拼?！　∈箤W(xué)生感受對稱美、滲透美育。　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成?！　∽寣W(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？　　然后再書上連線。　?。?）學(xué)生獨(dú)立完成?！　《昙?jí)數(shù)學(xué)上冊教案12教學(xué)內(nèi)容：　　撥一撥(書24頁)　　教學(xué)目的：　　在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　萬以內(nèi)數(shù)位順序?！　、褰虒W(xué)撥數(shù)　　第(1)題，教師板書“二千九百三十二”　?、俳處熥寣W(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請舉手。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。　　(3)每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀?！　?3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀?！　?2)出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。　　(2)學(xué)生按要求獨(dú)立完成?！　?2)哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足?！　?，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。問：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)角、研究角。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。開心嗎？　　?，F(xiàn)在我們在紙上剪一刀，看看紙上還留下幾個(gè)角？　　師巡視，選取不同的剪法展示?！　⊥ㄟ^解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)倍與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系?！　≈该麉R報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書問題。　　三、體驗(yàn)感悟　　師：剛才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確?！　煟阂黄鸾鉀Q?！　〉?題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答　　生匯報(bào)　　師：同才大家討論得十分激烈，請同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲？　　第4題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測量，讓后填寫　　師：老師這兒有兩條繩子。）　　生讀題　　五、小結(jié)　　師：這節(jié)課，大家都學(xué)得不錯(cuò)，誰來說說你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案15教學(xué)目標(biāo)：　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　會(huì)看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)?！　〗M織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說出　　小紅向西走60米到敬老院；　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院?！　∠胍幌胱约捍_定游樂場的方法，在小組內(nèi)說給同伴聽?！　〕鍪緦殘D，引導(dǎo)觀察，自由說一說小動(dòng)物的尋寶路線?！　∪?、實(shí)踐應(yīng)用　　練一練第4題?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　小紅向西走60米到敬老院；　　小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；　　小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院?！　“汛蠹艺f的路線制成一幅線路圖?！　⊥瓿删氁痪毜?題?！　≡O(shè)疑：如果在商場西20米處設(shè)停車場，用O標(biāo)出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出來，小組內(nèi)說一說?！　〗M織學(xué)生匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生說出　　小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境創(chuàng)設(shè)　　游戲激趣：同學(xué)們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？　　敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。　　、解決問題的體驗(yàn)。請你們先估計(jì)它們大約有多長？　　師：再量一量實(shí)際有多長，然后解答問題，并列出算式。　　四、實(shí)踐應(yīng)用　　完成練一練1，2，3，4題　　第2題：畫一畫，算一算?，F(xiàn)在老師再考考你們。你們先畫一畫再算一算　?、平M織學(xué)生交流匯報(bào)，同時(shí)讓學(xué)生說一說自己的想法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　倍的逆向思考的問題。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看?！　??！　∥?、總結(jié)　　今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會(huì)了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個(gè)角，想一想，要先畫一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。想個(gè)辦法使它也變成角？（一生上來動(dòng)手拉一拉）你是怎么做的？　　！幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？　　，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形?！　】?，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　，知道角的各部分名稱?！　∷?、小結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?　　五、課堂檢測　　97()、99100()、1025　　99()、()、1000、100()　　3800、()、4000、4100、()、()　　板書設(shè)計(jì)：　　讀數(shù)時(shí)　　(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位?！　?2)哪個(gè)位上什么也沒有，就用零補(bǔ)足　　(四)總結(jié)讀、寫數(shù)的方法?！　?2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀?！　〉诙悾褐虚g帶0的數(shù)　　(1)老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法。　　(1)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上?！　、??！　、圩寣W(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三十二?！　「饔?jì)數(shù)單位之間的關(guān)系　　10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。　　通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)?！　∫院笤儆^察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。　　觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里?！　∨袛嘞旅嫒鶊D分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里?！　W(xué)法指導(dǎo)：　　學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合　　教具學(xué)具：　　每人準(zhǔn)備一面小鏡子?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　這節(jié)課你覺得有趣嗎？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了?！　?號(hào)圖是平行四邊形　　說說七巧板是由哪些圖形組成的　　這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大？　　二、拼一拼　　剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形　　教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行拼圖?！　。ㄓ^察圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思考，動(dòng)手連）　　全班交流　　三、實(shí)踐與應(yīng)用　　師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？　?。訌?qiáng)了對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及與社會(huì)生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。　　師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對烈士說什么呢？　　（指名學(xué)生說）　　師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。　　各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。　　教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，有一設(shè)計(jì)值得提倡，即設(shè)計(jì)了兩扇門，由學(xué)生自己選擇入園的門。　　課外設(shè)計(jì)了游動(dòng)物園的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的視野拓寬到生活空間?！　⊥ㄟ^這節(jié)課，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會(huì)樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)到真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)。　　課外設(shè)計(jì)了游動(dòng)物園的實(shí)踐活動(dòng)，我利用學(xué)校內(nèi)的小花園，接著教材的情境繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游動(dòng)物園的問題情境，給學(xué)生提供獨(dú)立思考與合作探索、體驗(yàn)生活中物與物之間位置關(guān)系的機(jī)會(huì)?！　≌n堂中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)他們自己編方向的名稱。在學(xué)習(xí)上，我們還要向今天從北門進(jìn)動(dòng)物園的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、敢于克服困難的精神，只有這樣，我們才能學(xué)到更多的知識(shí)。)　　　　(1)你得了幾枚紀(jì)念章?　　(2)介紹你在蘑菇亭的哪個(gè)方向上看到了哪種動(dòng)物?！　?dòng)物園的正中心是蘑菇亭，咱們就以它為觀察點(diǎn)好嗎?不管你往哪扇門進(jìn)，都要先到動(dòng)物園的正中心蘑菇亭去集合，聽清了嗎?　　你可以邀請周圍的同學(xué)和你一塊逛動(dòng)物園，商量好了嗎?出發(fā)吧!　　(三)蘑菇亭　　請各位游客拿好方向板，準(zhǔn)確地辨認(rèn)好方向，才能看到自己所喜歡的動(dòng)物并得到動(dòng)物館的紀(jì)念章。如果你從南門進(jìn)動(dòng)物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動(dòng)物；如果你從