二年級數(shù)學(xué)下冊優(yōu)質(zhì)課教案及反思例文(文件)
【正文】 剪八個手拉手的小紙人，剪八個圍成一圈的小紙人，留給學(xué)生自己探討，最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計了讓學(xué)生自己設(shè)計一組圖形，給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，形成簡單推理。教學(xué)難點是使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。通過回憶“同學(xué)們玩游戲”的情景，讓學(xué)生看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題?！ ?2)力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。第三步，讓學(xué)生用除法獨立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個問題。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)思維能力。讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程，表達(dá)自己的想法。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系?”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答?！ ?。而獨立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力?！ ?1)注重學(xué)生的說。 (3)根據(jù)學(xué)生的能力增加了發(fā)展題。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情景，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?！懊拷M有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們希望解決的問題?！ ?1)力求進(jìn)入生活情景。 在課堂教學(xué)中，我覺得在這幾個方面做得比較理想： 對教材的充分理解與把握。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。能夠發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。通過觀看圖片，教師示范、聽講解、說剪紙方法，既有獨立思維及操作過程，又有小組合作交流互助，教師以參與者的身份，引導(dǎo)學(xué)生把自主探索與實踐操作相結(jié)合。鑒于兩種形式的剪紙難度不同，學(xué)生對軸對稱圖形(并排排列的四個小紙人)會比較容易掌握，而對剪旋轉(zhuǎn)圖形(圍成一圈的小紙人)會感到有難度。后來，在觀看別人的教學(xué)視頻時，覺得這節(jié)課里面有一些奧妙，又找了幾篇教案，才發(fā)現(xiàn)，奧秘多著呢。 通過這幾節(jié)課系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及相應(yīng)習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生基本上對舊知識達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)，同時又從復(fù)習(xí)中體驗到了掌握解題方法的重要性。并最終實現(xiàn)能主動地采用合適的`方法
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1