一年級(jí)語(yǔ)文司馬光說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 的能力。如團(tuán)結(jié)起來(lái)把缸推倒；用桶往外舀水；這些小朋友都跳到缸里，因?yàn)楦桌锏乃怯邢薜?，水一流出?lái)。本單元的教學(xué)，為啟開“智慧篇”打下基礎(chǔ)。朗讀可以促進(jìn)理解，看圖不但建立詞語(yǔ)事物表象的聯(lián)系，還可以吸引學(xué)生的注意力?！ 。ǘ┩ㄟ^(guò)自讀、討論，突破重點(diǎn)解疑 ?。?）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題，自讀13自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。水流出來(lái)，小朋友得救了。 一年級(jí)語(yǔ)文司馬光說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材 本文是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。（2）能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力?！ 。ㄒ唬⑾纫灾v故事形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣就能讓學(xué)生知道本節(jié)課所要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，他們就會(huì)樂(lè)意的去學(xué)，這節(jié)課就會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 我設(shè)計(jì)的板書思路清晰，學(xué)生看了易懂易明白，這樣的設(shè)計(jì)有利提高學(xué)生的分析課文和能理解作者寫作的思路，有很大的幫助。如同桌或小組相互討論，相互糾錯(cuò)等?！ 《?、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)情況，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了２個(gè)教學(xué)目標(biāo)。所以在求異中求佳，同時(shí)肯定同學(xué)們的想法?！ 、先經(jīng)過(guò)自讀，學(xué)生了解到別的小朋友都慌了不知怎么辦？從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論他們這些人當(dāng)時(shí)是怎樣想的？ 從而得出結(jié)論：讓別人來(lái)幫忙，我這么小，沒有辦法，有的嚇哭了，不知該怎么辦，束手無(wú)策，而司馬光是怎樣做的？這一環(huán)節(jié)是為了從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力?！ 。?）先指著課件提問(wèn)：從課件中你都觀察到了什么？ 學(xué)生會(huì)看到并說(shuō)一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。根據(jù)目標(biāo)3，我確立的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)司馬光的逆向思維方法——?jiǎng)e人是想人離水（缸），司馬光想（缸里）水離人。這是看圖學(xué)文的課文，寫的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，搬起石頭砸破水缸救出小朋友?！ 。?）為了培養(yǎng)學(xué)生多向思維方法，結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，“假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做？把故事推向了高潮，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)揮?！ 。?）再讀課文4—6自然段，解疑第二個(gè)問(wèn)題?！ ∨d趣是學(xué)習(xí)的最好老師，課件的出示可以吸引學(xué)生的注意力，有利于進(jìn)入課堂情景?！ ∪?、說(shuō)教法、學(xué)法。這是一篇看圖學(xué)文的課文，寫的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。 品讀感悟 你能把其它小朋友慌亂、司馬光機(jī)智的表現(xiàn)讀出來(lái)嗎?2你能說(shuō)說(shuō)讀后感受嗎? “讀能讓課堂充滿生命活力”讀著讀司馬光那種機(jī)智、創(chuàng)新的形象就會(huì)浮在眼前?！ 說(shuō)學(xué)法]自讀、質(zhì)疑、交流、探究?！ 。úシ舊alsh《司馬光》）師：課后請(qǐng)同學(xué)們把這篇課文背下來(lái)，然后講給爸爸、媽媽聽聽。 師：想一想，得救的孩子會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)什么？司馬光又會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)同桌倆練習(xí)表演一下。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成司馬光，用鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀一下這一段。師：司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。 生：我覺得她“一不小心”讀得很好。（集體讀） 師：接下來(lái)，發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找?！ ∩何铱吹窖b滿了水的大缸。（同）一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。一年級(jí)語(yǔ)文司馬光說(shuō)課稿 一年級(jí)語(yǔ)文司馬光說(shuō)課稿1一、設(shè)疑導(dǎo)入： 師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫像，想看嗎？看著這幅畫像，你想知道什么？ 生：我想知道他是誰(shuí)？ 生：我想知道他是哪個(gè)年代的人？ 師：這個(gè)人啊，是北宋時(shí)期的一位著名歷史學(xué)家和文學(xué)家。請(qǐng)大家翻開課本82頁(yè)，以自己喜歡的方式來(lái)讀課文?！ ∵@個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一
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