【正文】 烈的求知欲，進入新課學習。四、深入閱讀，理解思想和藝術教學上闋多媒體展示思考題：　?。?、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？　?。?、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？　?。?、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”　　４、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。教學下闋多媒體展示思考題：　?。薄⒂裳矍暗木吧?lián)想到哪些內容？　?。?、作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？　?。?、誰是真正的英雄人物？學生以小組為單位，討論分析：　　１、詞的下闋。雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。這首絕句，絕不僅僅是為了描繪一幅江鄉(xiāng)雪景圖，還蘊藏著詩人的心境和情懷。再讀，讀出詩人的孤傲！　　同學們，表現(xiàn)孤獨和孤傲可以有多種方式，柳宗元為什么選擇了這樣一個“寒江獨釣”的方式呢？　　人們不禁要問：“蓑笠翁”為什么要在冰天雪地里獨自垂釣呢？他能釣到什么呢？（讓學生自主創(chuàng)設多元答案）　　同學們聽說過姜太公釣魚嗎？昔日姜太公釣魚，魚鉤是直的，魚鉤離水面還有三尺，那不是釣魚，為的是釣取功名；而今天，柳宗元的垂釣，釣翁之意不在魚，在乎的是一種情操、一種氣節(jié)，釣什么已無關緊要了?！　。?、了解作者和寫作背景。　?。?、描寫手法──白描　　理解作者的精神世界?！　、平o加點字注音。）這個“獨”字反映出他怎樣的個性特點？──文人雅士的清高、孤傲。）作者點出“金陵人”，暗示引起了他對故國的思念。作者一大清早跑到西湖來賞雪?！　∶鞔_：白描?！　、谧プ×司拔锏奶卣??！　∷?、小結　　這篇課文為我們描繪了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的運用嫻熟老練，渾然天成；以敘事為線索，重在描繪雪景，其目的是展示作者高雅脫俗的情懷，孤芳自賞的性格?！　±斫庾髡叩木袷澜?。(杜甫《絕句》)　　5．北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！　《?、隨文識字：25分　?、欧蹲x，正音，生初讀感知。寫朔方的雪，則重在動態(tài)的表現(xiàn)?！　‖F(xiàn)代教育觀念下的閱讀教學應該是師生之間、生生之間、師生與文本之間的對話過程。那一個個鮮活的畫面依然歷歷在目，首先讓我們一起來欣賞一個大家都熟悉的歷史畫面?！　∪?、解讀文本，把握內容：　?。ㄒ唬┏踝x課文　　師：請大家翻開課文，結合音樂，有感情地自讀課文，自我確定本文朗讀時的感情基調，并在書中畫出你認為最能體現(xiàn)雪的特點的句子。）　　師：大家剛才讀得很認真，魯迅先生在文中寫了幾幅畫面？　　生：兩幅　　師：哪兩。所以我以隆中為切入口，來引起學生們的共鳴?！　。ǘ┙虒W時數(shù)：一課時　?。ㄈ┙虒W手段：多媒體課件　　教學流程：　　一、課前準備　　課間播放歌曲《我愛你，塞北的雪》，　?。ń陶叩脑挘豪谜n間，創(chuàng)設氛圍，讓學生能更快進入情境?！　?二)目標確立的依據(jù)　　作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，江南雪的優(yōu)美是為了襯托朔方雪的壯美，從而表達作者所倡導的獨立與張揚的個性和精神。作者在雪的背景中分離出兩幅畫面，一幅是江南的雪景，一幅是朔方的雪景?！　『醒傻酶写巳?！　　莫說相公癡，更有癡似相公者！　　四、研讀賞析課文　?。ㄒ唬┛囱┚埃骸　≌页雒鑼懷┚暗恼Z句，并說說它的描寫順序，（上到下、遠到近、整體到局部、總到分）突出了什么特點？　　（清新、淡雅、悠遠、脫俗）　　（二）、品雪情　　從全文看表現(xiàn)出作者什么情感？（超凡脫俗、孤芳自賞）　　五、探究課文　　對“一白”、“一痕”、“一點”、“一芥”、中的幾個“一”，你是如何理解的？　　如何理解文中“莫說相公癡，更有癡似相公者”中的“癡”和“更癡”？　　六、小結（板書）　　環(huán)境：　　湖中人鳥聲俱絕　　看雪　　寒夜獨舟　　全景——廣漠　　（大）　　情景對比　?。ㄐ。　√貙憽煨　　。ɡ洌　」陋殹　∪恕　t旺酒沸　　拉余同飲　?。幔　∑?、拓展延伸作業(yè)：你心中的雪景是什么樣的呢？　　請用你手中的筆描繪出你心中的雪景。(柳宗元《江雪》)　　3．柴門聞犬吠，風雪夜歸人?！　　堆方虒W設計12教學目標　　熟讀課文，積累詞語?！　≡诰植棵鑼懖糠郑植捎昧擞纱蟮叫?，由遠到近的順序。那怎么理解“白描“的手法呢？我們剛才欣賞的詩中有這樣兩句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。”　?、耪b讀。反映他擁有世俗之外的雅情雅趣。知道明朝開國時定都哪里嗎？（明朝開國之初的五十三年（１３６８～１４２０年）建都在長江下游的南京?！　。?、整體把握課文內容：　?、耪垖W生用自己的話說說從標題中獲得了哪些信息？　　⑵請在文中找出記敘的要素──時間、地點、人物、事件?！　。病⒑耐ず喗椋骸　≌垖W生根據(jù)課前收集的資料簡單介紹湖心亭?！　　记楦心繕恕健　×私庾髡哌z世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，引導學生批判地對待文中流露出的消極避世的意緒。（放曲子）　　同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這首曲子實際上也是按照平仄的規(guī)律來譜曲的，這樣的唱也可以說成是“吟”，吟詩最能表達詩人的情感，讓我們一起來吟唱《江雪》。　　想一想，從熱鬧繁華的京城長安，到千里之外荒涼偏遠的永州，自己的才干不能施展，志同道合的朋友天各一方，又失去親人，詩人的內心會是什么樣的呢？　　這樣的孤獨和寂寞恐怕我們常人是難以理解和體會的，把每行詩開頭的字連起來讀，是什么？（紅色顯示：千、萬、孤、獨）順著讀是“千萬孤獨”，倒過來讀是“獨孤萬千”，變個順序讀是“萬千孤獨”，不管怎樣去看，詩人要表露的都是“十分孤獨”！那是怎樣的一種無奈與失落呀！座座蒼山能明白他的心思嗎？條條小路能理解他的心境嗎？那片孤舟能承載他的希望嗎？陪伴他的只有“千萬孤獨”了?！　∵@是我們看到的畫面，在這個畫面里，你聽到聲音了嗎？（學生交流畫面寂靜無聲）　　如果說“千山鳥飛”“萬徑人蹤”，那是什么樣的場景？添加上一個“絕”和“滅”之后呢？　　你看，添上一個字，境界大不同，這就是古詩語言的魅力！　　同學們，我們一直在說雪，詩中哪里寫到雪了？除了詩題和詩的最后一個字，在其他詩句里，你能找到雪嗎？　　小結：詩中沒有具體寫到雪，卻讓我們感到處處都有雪影，處處都有雪跡，這就是詩人高明的地方。　　六、小結指導學生小結全文。從“須”可以看出。觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音?！　∩綎|大學歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識?！　⌒率谡n?！　。?、能力目標：　?、拍軌驕蚀_熟練地背誦全詩。雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。例如：“……道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意，撞下來就有砸破腦袋的危險…、”通過這段環(huán)境描寫，說明當時環(huán)境十分惡劣，從而體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。　　誰有不會讀的地方可以提出來，同學之間互幫互助。　　教學時間：1課時　　教學準備：　　讓學生課前查閱有關紅軍爬雪山時的歷史資料。作者對中國的某些山村，一方面深情地眷戀和詠唱，歌唱閉塞、貧瘠、落后的環(huán)境中的詩意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美；另一方面又對鄉(xiāng)土人生進行了理性的批判，呈現(xiàn)出二重矛盾心態(tài)。　?。?）火車，小說中的那個“鋼筋鐵骨的巨龍”，喚醒了沉睡千年的臺兒溝和它的山民們。小說是一種敘事性的文學體裁，他的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動環(huán)境的描寫，來反映復雜的社會生活?！　⌒〗Y：詩一般的語言——清新、婉麗、優(yōu)美、純凈　　明確：首先，小說寫到臺兒溝的少女們，她們天真純潔、樸實自然。　　明確：“故意磨磨蹭蹭”是因為喜歡，想多待一會，特別是開她玩笑后更有那一點意思了；“更夠意思”是說“北京話”對她更好?！　。ㄈ﹩栴}研討　　討論：四十個雞蛋+三十里夜路換來一個帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒這是否值得呢？　　明確：對于香雪來說鉛筆盒不僅僅是一個實物，它象征著知識與文明。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈?！　。ǘ┢纷x人物心理描寫　　小說的高潮部分是72——78段，用景物描寫來烘托香雪的心理，寫出了當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經(jīng)歷了一系列的變化?！　?．香雪為什么會有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？　　明確：因為香雪是她們全村唯一的初中生，文化知識和文化追求使她與其他姑娘們的問題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個山村，第一個對山外的世界有了認識?！　　按笊健?、“火車”并不僅僅是實物，請同學們根據(jù)它們的特點思考一下它們象征了什么？　　明確：“大山”象征著封閉、傳統(tǒng)；“火車”象征著開放、現(xiàn)代。20世紀80年代初，正值我國改革開放的初期，封閉已久的國門一下子打開了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個全新的世界?！　《?、作家簡介　　作者簡介　　鐵凝，1957年9月生于北京，祖籍河北趙縣。　　引導學生進行審美體驗，提高學生的審美能力及分析探究的技能?！弊屛覀兛吹搅四莻€遺世獨立、孤高自賞的張岱。他喜游山玩水，在文學、戲劇、音樂方面有很深的修養(yǎng)。原是中國畫的一種技法，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法。更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境?！薄　√釂枺骸办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！　↓R讀課文?！　∽x準字音句讀　?。?）自由朗讀　?。?）全班齊讀　　檢查預習情況　?。?）字音拼讀　?。?）字義解釋　?。?）句子翻譯　　三、二讀課文，曉內容　　過渡語：很不錯。李白《北風行》　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。　　本課的教學重點是通過誦讀感知文章內容，把握作者感情，理解課文融情于景的寫作特點?！　　　　　∫?、文學常識　　本文是張岱的代表作，寫于明王朝滅亡以后?！　．朗讀，弄準字音。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣?！　‰y點理解：“釣寒江雪”是什么意思?有人釣雪么?從而讓學生理解“雪”置于句尾原因；A．為了押韻，B．突出環(huán)境惡劣，C．點題?！　〈笞匀恢锌梢宰鳛槊鑼憣ο蟮木拔镉星f萬，作者只是抓住了兩個典型的環(huán)境進行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方?！　?2)檢查自學效果，學生訂正補充。(辨析字形：蓑笠釣魚孤獨)　　讓學生舉例加點字與何字相似。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。（動、皺、翻、起）　　五、自主小結，自主作業(yè)。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。　?。?）——學生連起來說說詩意。　　，理解詩意。后又用為詞牌名。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭?！　。豪颂陨场　?，學生結合課前預習自由說說?！　∩剑汉浣嫔稀！　∏剑褐車娜荷健！　∑?、布置作業(yè)　　　　，寫一景物，200字左右。）　?、芩伎迹鹤髡哌€采用了怎樣的寫作方法來寫景？看誰預習得最仔細?！　。ㄓ懻摚哼@段景物描寫的特點？）　?、俜治鰧懢暗捻樞颉Ｕf明他身在清朝還念念不忘明朝時候的事情。　　作者是怎么介紹這兩個人的？（“是金陵人，客此?！　〉攸c——西湖湖心亭　　人物——作者、兩個金陵人（舟子、小童）　　事件——看雪。（板書）　　2．請學生解釋詞性活用字“客”，通假字“拿”，文眼詞“癡”。讀完后請學生指出讀錯得字音，老師將讀錯的字及字音寫到黑板上。今天我們就跟著明末清初的作家張岱，一起去欣賞湖心亭的雪?！　∵^程方法目標積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文意的基礎上背誦全文。）　?。?、配樂朗誦比賽?！　。槃莼仡櫽嘘P寫雪景的詩詞名句。）你怎樣理解？　　詞中作者評論，僅用了一個字是（等待學生回答“惜”），你怎樣理解這個詞的意思？飽含了作者怎樣的感情？（小組內進行討論，師生共同交流明確）　　明確：“惜”蘊含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。）　?。础⑾旅嬉粋€“望”字領起下文，詞人望到了哪些景觀？　?。ā伴L城”、“黃河”、山脈、高原景觀?！睒顺鲋匾?。　　三、讀　　導語：三分文章七分讀。著名的詩人臧克家說過：毛澤東詩詞是偉大的篇章。對于魯迅的《雪》，不同的人有著不同的閱讀感受，作家黃蓓佳讀《雪》就從魯迅性格特征的視角讀出了江南雪和朔方雪中蘊藏著魯迅靈魂的“柔軟和堅硬”，請任選一個角度，談談你對魯迅的《雪》的獨到見解?！　　　。骸　〗鲜亲髡叩墓枢l(xiāng)，是魯迅童年生活的地方?！　∨ⅲ航系难┲暝诤⒆觽兯苎┝_漢的開心玩樂中，它是快樂的精靈?！　《⒊踝x課文，感受雪之美　　學生自由朗讀課文，圈劃出能概括江南雪和朔方雪總體特征的詞語，并試著說說文中江南雪和朔方雪給你留下的印象。　　一、導入：　　漫天飛舞的雪花，粉妝玉砌的世界對于身處江南的我們是可遇而不可求的，今天，就讓我們跟隨魯迅先生的散文詩──《雪》,一同來感受兩處風格迥異的雪的魅力?！　⒖迹骸　【渥樱汉⒆觽兒侵鴥龅猛t，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。眼前“大風吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰?！　∥?、個性解讀，感悟別樣的雪　　“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。毛澤東是中國人民的偉大領袖，也是一位大氣十足的詩人。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。（用“／”標出停頓，用“一靜一動?！　。?、作者是怎樣評價這些英雄的？（學生讀出評論句。　　設置問題：　?。薄⒃~中描寫了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。　?。小⑴荣惐?，小組比賽背。體會本文清新淡雅的意境和嚴整而富于變化的語言。前段時間我們欣賞了三峽的水，錢塘江的潮，陶弘景筆下的人間天堂和蘇東坡筆下的月夜小景?！　∪?、