【正文】 x—│f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f—││師：動物朋友們給你們帶來了兩種禮物，瞧，一個是大鼓，一個是雙響筒。b．課件逐一出示節(jié)奏，選手按課件提示擊節(jié)奏。課件出示回聲，師作聆聽狀：咦，孩子們，這是什么聲音？生答：回聲。聽，它唱起歌來了（課件播放歌曲）②示范唱，讓學(xué)生找出喊聲部分和回聲部分。師：同學(xué)們喜歡這美麗的山谷嗎？那我們把這首好聽的歌獻(xiàn)給它好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生站好合唱表演隊伍，程序完整地表演合唱。個人展示：學(xué)生表演時話筒沒響：可以即興說一句：可以集體表演）五、課后總結(jié)，激情延伸今天，小朋友們真能干，不但學(xué)會了聽辨強音、弱音，模仿強音、弱音，還學(xué)會了一首好聽的歌，會新編歌詞，希望同學(xué)們每次學(xué)習(xí)都有很多的收獲，將來成為一名真正的音樂家。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前準(zhǔn)備：１、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的資料；設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；設(shè)計引導(dǎo)性問題。寶寶們感覺怎樣？生：多好看呀。師：哪個寶寶想模仿一下耐心而親切的媽媽給其他的小寶寶講講。你聽：（范唱）二、發(fā)聲練習(xí)模仿回聲 師：你們了解回聲嗎？誰來介紹一下回聲的。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂。全曲共四個樂句，旋律反復(fù)時為節(jié)奏同步的二聲部。四、作業(yè)：練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》。學(xué)情分析四年級學(xué)生在音樂發(fā)面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。通過歌曲的演唱，在感受到大自然神奇的同時，對真摯的友誼充滿了向往。初聽歌曲，隨音樂劃拍。三、贊美友誼設(shè)疑：后來小兔淘淘又怎么樣了？(播放課件)小結(jié)：心相映，心相通，友誼的回聲是人間最美的回聲。設(shè)計意圖:本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。在自然段前標(biāo)上序號。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。)在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。五、指導(dǎo)書寫岸、園、圍六、讀讀抄抄(課后題)七、彈性作業(yè)，拓展延伸一星級:積累本課中的優(yōu)美詞句。學(xué)了這一課，你懂得了什么?填空:回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。朗讀感悟第五段(1)指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。演示解疑。六、注意事項布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料，沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請教有關(guān)回聲現(xiàn)象。(1)范寫“紋、洞、影、倒、游”四個字，讓學(xué)生仔細(xì)看，一筆一畫都要認(rèn)認(rèn)真真寫好。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段出示多媒體畫面。就讓我們在課文中尋找答案吧。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。學(xué)唱第二樂段。設(shè)計意圖：通過游戲的方式，知道力度記號fp，從自然的聲音到人為加工的過程，讓學(xué)生對力度記號有一個從感性到理性的認(rèn)識過程。二、過程與方法在聆聽、探究回聲的特點，掌握力度記號，通過合作進(jìn)行模仿，將所獲得的經(jīng)驗在歌曲中得以體現(xiàn)，并有情感的表演歌曲《友誼的回聲》。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。（2）視唱旋律，熟悉該樂曲。三、八孔豎笛《四季歌》。他們唱著歡樂的歌。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對比表現(xiàn)回聲的效果。（播放課件）師：寶寶們發(fā)現(xiàn)了什么？生：（各述己見）（師根據(jù)生說的出示第五自然段的文本）師：這就是媽媽要給寶寶們說的。三、理解課文內(nèi)容師：寶寶們真聰明，媽媽想帶你們到小河邊去玩吧（出示課件１）瞧！小河上有座橋。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。小組匯報演唱。師：瞧，山谷邀請我們一起唱呢？d．學(xué)生分兩組輪流練唱回聲。①初步感受歌曲旋律。我真想大喊一聲。敲擊節(jié)奏，辨別強弱。二、聯(lián)系生活，自主感受1．辨析叫聲，感覺強弱。教學(xué)重點、難點重點：掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。教學(xué)過程：一、分角色朗讀課文。練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？6.）填空練習(xí)：（）碰到（）又（）回來。示生字卡讀讀理解：jian reng撿 扔（用做動作的方法學(xué)記這兩個生字）3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。4.）檢查，示句：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”5.）指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。能正確完成課后第二題填空。５、布置作業(yè)：⑴ 有感情地朗讀課文。理解：一蹦老高過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。⑻ 齊讀這個自然段。理解：奇怪極了板書：奇怪示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”⑺ 指導(dǎo)讀好這個句子。二、檢查預(yù)習(xí)提問：課文主要講了一件什么事？三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 自由讀。教具準(zhǔn)備多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺）多媒體電教軟件（《回聲》課件）幻燈機、盛水的玻璃缸教學(xué)時數(shù)三課時第一課時〖教學(xué)要點〗誘導(dǎo)預(yù)習(xí)?；芈暯虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)〖教養(yǎng)方面〗１、學(xué)會本課５個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。二、辨證處理開放與限制的關(guān)系。]四、三談《回聲》的啟示寫《給金老師的一封信》布置作業(yè)：給老師寫一封信，談?wù)勛约簩@堂語文課，或?qū)φZ文學(xué)習(xí)的想法。學(xué)生活動：討論。你們認(rèn)為要提高這幾方面的能力有哪些辦法？學(xué)生活動：討論。[解說：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，第一個作用是表達(dá)我的誠意，溝通師生感情；其次，介紹我的教育理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識；第三也借此初步檢測了學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。但是如果教育者用科學(xué)的理念來教育人的話，那就會出現(xiàn)令人振奮的局面。臺灣女作家、大學(xué)教授龍應(yīng)臺在《機器人中學(xué)》《幼稚園大學(xué)》等文章中敘述了耳聞目睹的令人唏噓感慨的事情，如學(xué)生能閱讀而不會分析，“知其然”而“不知其所以然”。]二、一談《回聲》的啟示表誠意，提要求教師點撥：我們已經(jīng)共享了姓名的樂趣，接下來我們來共享思想。聞天語，殷勤問我歸何處？ 我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。，而且挨得很緊，像一家人，真不錯!打鉤。(二)學(xué)“游”字，游的左邊是?(生三點水)，中間是?(生方)，右邊是?(生撇，橫，子，)老師有個好方法來記這個字：大人帶著孩子到一個方方的池塘里游泳。(一只手指著耳朵)這就是回聲。水的波紋{板書：水波}碰{板書：碰}到了?{板書：河岸}又怎么樣?(師邊做動作演示){板書：蕩}(5)師：我們再來讀讀這河水的變化吧，會做動作的同學(xué)可以邊讀邊做動作。)我聽到他讀出了那種奇怪的感覺。三、細(xì)讀課文，感悟回聲(一)學(xué)習(xí)第一自然段。師：去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師：你的輕聲讀得很好!師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?！窘虒W(xué)難點】了解回聲形成的原因。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的回聲教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。（齊讀）師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。那這么好的句子誰愿意再來讀一讀？（指生讀第一段）誰能讀得更美一些？讓我們學(xué)著他的樣子美美的讀一讀，齊讀。教學(xué)難點：回聲形成的原因第一課時 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入；（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）師：我們一起來念一念，你想知道什么？（生??）讓我們到課文中去尋找答案吧！二、認(rèn)識生字，初讀感知（1）老師在課前讓你們預(yù)習(xí)了生字和課文，現(xiàn)在我來檢查一下。：師：我們一起來看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線上，（用筆指著書上）整個字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫得左邊寬右邊窄。師：同學(xué)們看看這個字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個字的？2．這個字的部首是什么呀？這個三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫這三撇的時候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。（3）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧?。?）師：你能用上“因為??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？（5）師：是呀，聲音的波紋{板書：聲波}碰{板書：碰}到了？（生：橋洞的石壁）{板書：石壁}，也要返回來{板書：返}。師：誰再來讀？你的蕩字也讀得比較重了。：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會感到怎樣？（三）學(xué)習(xí)第三自然段。請你讀！師邊做動作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了！師：最后一個字！請你讀。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。：請同學(xué)們拿出小手和老師一起寫課題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】“呱、圈”等6個生字。學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。朗讀感悟第五段（1）指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。演示解疑。(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。認(rèn)記時要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。課時安排：2課時教學(xué)流程：第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣師：“聲”想請同學(xué)們幫它找朋友，誰愿意？“聲”有一個詞語朋友叫“回聲”（板書）。另外，在課堂中通過觀察和實驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力；通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)生描紅，練習(xí)生字。出示：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。出示：說話哩 碰到 波紋 返回半圓的橋洞 呱呱地叫個不停 高興得叫起來美麗的景色 一圈圈地蕩回來 高興得一蹦老高 。、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，感受回聲的特點及樂趣，并發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點，初步進(jìn)行遷移運用?！窘虒W(xué)過程】 課前游戲聽音猜猜猜一、游戲?qū)?，揭示課題 ，揭示課題。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。玩回聲。第二篇：回聲教學(xué)設(shè)計回聲教學(xué)設(shè)計回聲課前透視：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。二、自讀課文，整體感知要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。出示多媒體畫面。(1)范寫“紋、洞、影、倒、游”四個字，讓學(xué)生仔細(xì)看，一筆一畫都要認(rèn)認(rèn)真真寫好。）快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。（2）小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。二星級：回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子?！窘虒W(xué)重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段。：請同學(xué)們把課題齊讀一遍。師：你的輕聲讀得很好！師：我們學(xué)著他的樣一起讀讀。師：都讀好了嗎？現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開？ 。：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀？：是呀！小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么？你們覺得這里的景色怎樣呀？ ：是呀！特別美！課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？師：你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！師：我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。我們也一起來奇怪地問問吧?。ㄋ模W(xué)習(xí)第四——六自然段。（1）師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。（手指著板書課題）（6）師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話？請你讀！恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧?。?）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧！（8）師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“（生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧？）”師：媽媽笑著點點頭。2．這就是什么字呀？閉上眼睛記一記，記住了吧？我們一起來寫一寫，（書空）小手拿出來。五、拓展：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎？（生：聽到過）你們是在哪聽到的呢？：除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。派代表匯報。在寫話的時候，用上這樣的句子，可以讓我們的寫話更生動、更形象呢！默讀課文小青蛙聽到了那些聲音？用直線畫出來。師：誰來試試？（指名1生演示）師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進(jìn)去。師： 這兩個字怎么記住的？說一說寫字時應(yīng)注意什么（倒、影）師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受。師：誰來說說你聽到了什么?：今天我們來學(xué)一個和回聲有關(guān)的故事。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。大家一起來試試!師：誰來讀第五個字?師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。你還會讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請你幫幫他!一起讀讀!“返回