【正文】 　二、整體感知　　認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：　?。薄⑼ㄟ^(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？　?。病⒆髡甙词裁此悸穪?lái)告訴我們這些知識(shí)的？　　開(kāi)假設(shè)情境，引出話題，作出解釋　　第２～４段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。　?、坪馁Y數(shù)十億美元──說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類(lèi)造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大?！　、瓢寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺保f(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害的?！　∫郧疤岬江h(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景?！　W(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法及特點(diǎn)，理解事理說(shuō)明文常用的邏輯的說(shuō)明順序，運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法篩選、整理材料，初步掌握寫(xiě)作簡(jiǎn)單事理說(shuō)明文的能力?！　≌f(shuō)明：導(dǎo)入新課中，筆者原先設(shè)想用伽利略號(hào)探測(cè)器墜毀土星這一當(dāng)時(shí)新近發(fā)生的事件，作為人類(lèi)避免生物入侵現(xiàn)象的話題引入新課。因此在第二稿時(shí)加入了這一框架圖。　　三、拓展延伸　　說(shuō)一說(shuō)：　　小組代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)討論的結(jié)果。學(xué)生親自參與實(shí)踐，才能對(duì)知識(shí)有更深刻的映像，才能真正掌握知識(shí)。同學(xué)們和老師一起議一議對(duì)課文的理解和有關(guān)的知識(shí)。因此，教學(xué)是突出強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文知識(shí)的一面?！　≡诿襟w的運(yùn)用上，特別值得一提的是，考慮到學(xué)生臨場(chǎng)回答的不確定性，在說(shuō)一說(shuō)這張課件的制作中運(yùn)用了超級(jí)鏈接的方法，有效地避免了臨時(shí)切換的慌亂。讀、說(shuō)、議、寫(xiě)四個(gè)還擊讓學(xué)生參與認(rèn)知過(guò)程。讓學(xué)生參與其中掌握了生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用。（廣安新聞聯(lián)播12月9日?qǐng)?bào)道）教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容?！　　舭嗌辖涣鳎好鞔_本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明?！　∥?、延伸拓展　　自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？我們身邊有哪些生物入侵者？如果發(fā)現(xiàn)我們?cè)撛趺醋?？　　六、布置作業(yè)　　抄寫(xiě)“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，而且拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力?！　±砬逭f(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。不能脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)來(lái)搞架空分析，或脫離語(yǔ)文學(xué)習(xí)搞科學(xué)教育?！　∽灾鏖喿x、整體感知：　　教師用多媒體展示以下問(wèn)題，學(xué)生邊閱讀文本邊思考?！　W(xué)生討論后教師明確：列數(shù)字、舉例子、打比方。）　?、婆e例子：　?、倥e蒲公英等為例──說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。例如：趕盡殺絕、嘯聚山林、占領(lǐng)等。　?、粕锏淖匀淮嬖诤桶l(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競(jìng)天擇適者生存?！　、?0xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷(xiāo)毀處理。另外，課文條理分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒?！　⊥队皟x?！　∥?、布置作業(yè)　　本文教師通過(guò)問(wèn)題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好，通過(guò)課文聯(lián)系實(shí)際的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)?？茖W(xué)意識(shí)?！　　澳芰δ繕?biāo)”。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。但是如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。第8段：目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施?！　☆}解：　　請(qǐng)學(xué)生用自己的話解說(shuō)入侵和生物人侵者的含義?！　￠喿x指導(dǎo)要注意兩點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選信息，二是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，在積累語(yǔ)言的過(guò)程中注意體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的表達(dá)方式與特點(diǎn)。　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，富有趣味性。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。　　a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？　　b．你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手？試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　　渡锶肭终摺方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)（上）語(yǔ)文第19課《生物入侵者》　　知識(shí)與技能目標(biāo)：閱讀課文，積累字詞，獲得一些生態(tài)知識(shí)。讓學(xué)生做到了一課一得?！　≌Z(yǔ)文組首席教師林璇老師點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)設(shè)計(jì)能緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新精神的要求。在說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，學(xué)生上臺(tái)來(lái)解說(shuō)材料，是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，又是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸訓(xùn)練。因?yàn)?，這篇文章的知識(shí)在生物課上學(xué)生們是見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)的。教學(xué)過(guò)程主要突出了：讀、議、說(shuō)三個(gè)環(huán)節(jié)，是在為寫(xiě)作鋪墊。)　　──[美]杰明　　四人小組討論組員收集的有關(guān)生物入侵者的資料，仿造文中的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，重新組織材料說(shuō)明一種生物入侵者?！　∫錾锶肭终?話題)　　擺出生物入侵者(現(xiàn)象)　　生物入侵探究生物入侵的(原因)邏輯順序　　揭示生物專(zhuān)家的(態(tài)度)　　采取相應(yīng)的`防范(措施)　　說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解文章的說(shuō)明順序：邏輯順序?！　《嗝襟w展示部分生物入侵者的圖片?！　×私獗疚慕榻B的生態(tài)知識(shí)、生物污染的常識(shí)，提高防范意識(shí)。教師啟發(fā)思考：　　預(yù)防、治理、利用?！　、鞘卟?、水果、寵物等──說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的?！　√岢鰡?wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題：邏輯順序　　三、局部揣摩　　本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵現(xiàn)象人類(lèi)不能也不可以袖手旁觀，很多國(guó)家已經(jīng)采取了應(yīng)對(duì)措施，我們也不能落后呀，把你的建議大膽的提出來(lái)。比如說(shuō)學(xué)生在以第一人稱介紹“棕樹(shù)蛇”時(shí)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以結(jié)合著導(dǎo)入時(shí)的鳥(niǎo)類(lèi)滅絕的圖片，告訴大家“時(shí)至今日11種鳥(niǎo)類(lèi)已全部滅絕”，從而讓學(xué)生結(jié)合著文本更加直觀的去體會(huì)生物入侵者所帶來(lái)的“生態(tài)系統(tǒng)”方面的危害之大，為教學(xué)難點(diǎn)的解決提供了良好的契機(jī)。這些生物入侵者到底有多可怕，現(xiàn)在我們就跟著中國(guó)當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。全球100種最具威脅的外來(lái)物種中，入侵中國(guó)的就有50余種。一旦發(fā)現(xiàn)獵物，往往群起而攻之?！　∷模貞?yīng)導(dǎo)入，興趣閱讀：了解食人鯧及我國(guó)生物入侵的相關(guān)信息。　　三體會(huì)重要說(shuō)明方法的效果與作用。第二部分（4）：介紹生物入侵者之特征，重點(diǎn)說(shuō)明生物入侵者_(dá)___________。醫(yī)生說(shuō)你魚(yú)塘是死水還是活水，老頭說(shuō)是死水，與外界是隔離的，醫(yī)生說(shuō)還好，總算沒(méi)釀成大災(zāi)禍?！　∪?，本文雖為說(shuō)明，但推出成語(yǔ)方陣，組成一道語(yǔ)言典雅的風(fēng)景線。（展覽安排在課后）　　要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流?！　〗處熢趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文?！　。?、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo)）　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施?！　∶鞔_：科技高度發(fā)達(dá)的２１世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來(lái)越　　嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。”加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了什么修辭手法？說(shuō)說(shuō)它的作用?！　∵@些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者?！　、苄迈r水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子?！　×袛?shù)字使文章真實(shí)，準(zhǔn)確。基本上是按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的?！　?？　　斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇等。　　無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心?！　〗?ji233?！　×⒆鳂I(yè)　　抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)?！　∫?、課文導(dǎo)入　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。第5段　　揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）?！　。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法?；旧习凑仗岢鰡?wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路安排說(shuō)明材料。在西歐一些國(guó)家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中?！　∮捎跊](méi)有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類(lèi)帶來(lái)的危害是很大的，不能不引起人們的重視。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。　?、邅?lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害?！　∪?、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)　　各小組輪流提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同討論解決。再如：僅在美國(guó)，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，這個(gè)數(shù)字表明生物入侵者對(duì)人類(lèi)危害之大。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)物競(jìng)天擇，可以制約生物入侵者的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任生物入侵者自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成嚴(yán)重危害?！　∶鞔_：ｌ252?！　、這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策?！　　　。劢虒W(xué)步驟］　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)　　設(shè)計(jì)（一）　　據(jù)光明日?qǐng)?bào)（20xx年6月12日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延?！　　　》治霰疚倪\(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果?！　∥?、總結(jié)提升　　一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草１０７種，外來(lái)害蟲(chóng)３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)５７４億之多?！　〉冢刀危悍治鲈斐缮锶肭终咴龆嗟脑蚝屯緩??！　。?、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！　。?、掌握說(shuō)明順序和方法?！　〉冢病炊危壕唧w寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用?！　　衲芰δ繕?biāo)　　理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力?！　　窠叹邷?zhǔn)備　　多媒體　　●課時(shí)安排　　1課時(shí)　　●教學(xué)過(guò)程　?。劢虒W(xué)要點(diǎn)］　　學(xué)生自讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路，進(jìn)而理清文章的說(shuō)明順序；分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法寫(xiě)作事理說(shuō)明文；聯(lián)類(lèi)引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。　　A、聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？　　為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的便車(chē)，偷渡入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為生物入侵者提供了方便。這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的危害。這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)?！　、拊谛挛魈m，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧！　艄馕廴尽　∥鞣揭晃画h(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn)：人類(lèi)在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí)，也在毀滅這個(gè)世界?！　≈劣谝归g行車(chē)，由于對(duì)面駛來(lái)的汽車(chē)的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計(jì)其數(shù)了?！　‘?dāng)今，人們對(duì)以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。它通過(guò)運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法。　　問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？　　答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。第2——4段　　《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易?！　∪绾慰创谖锓N遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？　　多媒體課件。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保