【正文】 　　，作者都具體介紹了哪些生物入侵者所帶來的危害？（以第一人稱的方式介紹一種生物入侵者，注意它姓名，來源，特點，危害等）　　斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等?！　。骸　∽x準(zhǔn)下面的字音并理解詞義：　　失衡藩籬監(jiān)控歸咎在劫難逃五彩斑斕嘯聚山林束手無策物競天擇無動于衷　　　　現(xiàn)在給大家3鐘的時間出聲的朗讀課文，邊讀邊畫出每一段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞同時思考這樣一個問題：　　這篇文章的說明對象是什么？　　此時，學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上很容易找到答案生物入侵者，教師應(yīng)抓住這一契機，引導(dǎo)學(xué)生在知識的深度和廣度上對文本進(jìn)行挖掘，以形成對說明文全面、系統(tǒng)、深入的理解與把握。研究領(lǐng)域為信息獲取科學(xué)與技術(shù)、特種機器人、微機電系統(tǒng)。這些生物入侵者到底有多可怕，現(xiàn)在我們就跟著中國當(dāng)代科學(xué)家、科普作家梅濤一起了解一下。有些人對此很不理解，有必要這樣小題大做嗎？答案當(dāng)然是肯定的?！　〗虒W(xué)過程　　：　　近幾年，出國游逐漸走近了大家的生活，越來越多的小伙伴飛往世界各地去欣賞美景，嘗了國外那些鮮嫩美味又新奇的水果，就想要帶一些回國給家人朋友嘗個鮮。　　教學(xué)重難點　　打比方、舉例子、列數(shù)字的說明方法。全球100種最具威脅的外來物種中，入侵中國的就有50余種。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會”上，中國農(nóng)科院植物保護(hù)研究所生物入侵研究室主任萬方浩研究員指出，目前我國確認(rèn)的外來入侵物種已達(dá)544種?！　〔牧隙弘S著電子商務(wù)的發(fā)展，有越來越多的外來物種通過郵包進(jìn)入我國。當(dāng)?shù)厝擞盟鼈兊难例X來做工具和武器。一旦發(fā)現(xiàn)獵物，往往群起而攻之。它們通常有15～25厘米長，最長的可達(dá)40厘米。　　材料一：這魚到底是什么來頭？在網(wǎng)絡(luò)上，記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)關(guān)切并深入了解有關(guān)《生物入侵者》的信息?！　∷模貞?yīng)導(dǎo)入，興趣閱讀：了解食人鯧及我國生物入侵的相關(guān)信息?！　∽穯柎虮确降淖饔茫哼\用打比方的說明方法，把比著，生動形象地說明了，增加說明的趣味。你更喜歡哪一段的說明的語言？為什么？　　明確：加雙引號的詞語是打比方的新長相?！　∽穯柵e例子的作用：運用的舉例子說明方法，舉的例子，具體有力地說明了，使人信服。　　三體會重要說明方法的效果與作用。（何謂核心句？指文章中的首括句、承上啟下過渡句、結(jié)尾句、提問句和概念定義句等?！　∽x懂說明金鑰匙：倒讀課文一兩遍，課后題目來考參。第四部分（7）生物學(xué)家、生物學(xué)生態(tài)學(xué)界學(xué)者_(dá)___。第二部分（4）：介紹生物入侵者之特征，重點說明生物入侵者_(dá)___________?！　‘悋l(xiāng)安家落戶為所欲為與日俱減在劫難逃　　嘯聚山林五彩斑斕束手無策物競天擇無動于衷　　讀懂課文（自然段）內(nèi)容，理清說明順序?！　』卮饘?dǎo)入中設(shè)置疑問：假如你是醫(yī)生，你來回答老人所問“為什么？”　　自然段標(biāo)序讀課文。老人問為什么？同學(xué)們也一定在心里問為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)一個重要的知識，而后化解我們心中的疑問。醫(yī)生說你魚塘是死水還是活水，老頭說是死水，與外界是隔離的，醫(yī)生說還好，總算沒釀成大災(zāi)禍。　　一、導(dǎo)入——咄咄怪事（PPT展示）　　老師現(xiàn)在和大家一起分享我看到的一則新聞：一個老人到一家診所就診，講了一件咄咄怪事，他在自家魚塘捧水洗手，冷不防從魚塘里跳起一條魚咬到他的中指，并且死死咬住不放，他嚇壞了，把魚弄死，死魚才松了口，就立馬來診所診治。課文全舉外國例，說外國情，不涉中國一言，不免有隔岸現(xiàn)火或遠(yuǎn)水不解近渴之疏離。語文課姓語，說明文概莫能外?！　∪?，本文雖為說明，但推出成語方陣，組成一道語言典雅的風(fēng)景線?！　《?，幾個中心自然段，每每用核心句陳述說明要點后，立即舉上例子給予支撐，一例二例三例，不一而足，讓人信服十分半點無疑義。“服飾”標(biāo)明，這些詞語在句段中并非用其本義，表其本身，而是用其比喻義，身份是客（喻）體，是把別的事物比作了它們。（不超過１５０字）　　２、查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。（展覽安排在課后）　　要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。（每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺?！　〗處熢趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文?！　】砂才艑W(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。　　學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方　?、普页鑫闹羞\用上述說明方法的相關(guān)語句。　　學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明?！　。病⒚鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)（見前面的教學(xué)目標(biāo)）　　主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施?！　∷?、質(zhì)疑問難，交流互動　?。薄⑿〗M內(nèi)交流　　學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　∪⒆灾鏖喿x，整體感知　　教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。（教師板書課題）　　二、題解　　要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義?！　∶鞔_：科技高度發(fā)達(dá)的２１世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來越　　嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）?！　〗虒W(xué)重點　　學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。　?。?、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入?！奔狱c詞語好在哪里？　　“嘯聚山林”妙趣橫生，使人充分感受到了“生物入侵者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大，強調(diào)了此事的嚴(yán)重性時又不使說理太嚴(yán)肅，寓詼諧于莊重之中。因為“全”字可以看出物種的繁衍速度之快、數(shù)量之多，而“幾乎”一詞又可以看出作者語言表達(dá)之嚴(yán)密，去掉其中任何一個，都達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。　?。?）“由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們‘占領(lǐng)’了?！奔狱c詞語運用了什么修辭手法？說說它的作用?！　。?）“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中?！　〈虮确剑荷鷦有蜗蟮卣f明，也能激起讀者的興趣(增強了文章的趣味性)?！　∨e例子：通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容，增強文章的說服力。　　這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者?！　、佟吧锶肭终摺保@個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害?！　∨e例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力?！　、菝绹娮h院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子?！　、苄迈r水果和蔬菜、跨國寵物的例子?！　、圩貥渖邘缀鯗缃^關(guān)島鳥類的例子?！薄　、跉W洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。　?、倨压⒑蜕介g溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子?！　×袛?shù)字使文章真實，準(zhǔn)確?！薄　∵@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害?！　?1)列數(shù)字?！　?？　　本文通過介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，提示人們重視生物入侵的后果，研究出相應(yīng)的措施?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。　?。坑眠@樣的順序有什么好處？　　本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。　??？　　不受同類的物種競爭，不受天敵傷害等?！　　耙泼瘛狈Q為“入侵者”?　　因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失?！　。俊　“哓?、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等?！　?，給“生物入侵者”下一個定義?！　。磺猩鼘⒃诮匐y逃?！　。?）下列句中加點詞使用有誤的一項是（D）　　，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。　　無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心?，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了?！　。?）解釋下列詞語。)斑斕(l225?！　〗?ji233。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察?！　〗虒W(xué)重難點　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法?！　?，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力?！　×?、作業(yè)　　抄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。　　四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法　　明確：　　使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明?！　栴}一：什么是“生物入侵者”？　　答案：課文第一段?！　∫?、課文導(dǎo)入　　向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。　　理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法?！　∵^程與方法：　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。第8段　　（七）作業(yè)　　抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。第5段　　揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第一段　　擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹，初中二年級語文教案《《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計》。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感?！　≌f明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方　　（五）教師總結(jié)全文　　明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文?！　。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法?！　栴}一：什么是“生物入侵者”？　　答案：課文第一段?！　。ǘW(xué)生朗讀課文，教師正字音　?。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。舉例子是主要的說明方法?；旧习凑仗岢鰡栴}分析問題解決問題的思路安排說明材料?！　”疚牟捎昧耸裁礃拥恼f明順序？　　本文運用了哪些說明方法？　　參考答案：　　本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理?！　≌缣┪钍亢佑蓾徂D(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決?！　‰S著人們對環(huán)境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)?！　榱讼裏艄馕廴?，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當(dāng)光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至?xí)砭裆系拇碳?；　　二、光源分布不合理?！　∮捎跊]有科學(xué)地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。　　在智利，一位老人由于窗外工地上的小太陽整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常，跳樓身亡。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實?！　　　￠喿x《燈光污染》，回答問題。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。　　看來，時至今日生物入侵者有隨時入侵的可能，我國對生物入侵者采取了嚴(yán)格的防范措施?！　、邅碓从诎筒紒喰聨變?nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木?！　、軓臇|部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓??！　、谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害?！　。?）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定