【正文】 總結(jié)全文。可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運(yùn)用上述說明方法的相關(guān)語句。學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。編寫提綱教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。質(zhì)疑問難、交流互動(dòng)。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上?！裾n前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害?！裾n時(shí)安排一課時(shí)。學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。第8段（七）作業(yè)抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的`責(zé)任感。針對(duì)生物入侵者，各國采取了什么措施？最后一段五、總結(jié)全文這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。說明順序本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。為，做。為所欲為：原意是做自己要做的事。及，到。（多指鳥類）始料不及：當(dāng)初沒有估計(jì)到這種結(jié)局。無動(dòng)于衷：指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫。歸咎：歸罪。比喻門戶或屏障。)釋詞失衡:失去平衡。二、檢查預(yù)習(xí)注音劫掠（l252。教學(xué)難點(diǎn)如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。生物入侵者教案6知識(shí)與技能積累詞語；了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。（六）板書設(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。明確：使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。（問題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。板書設(shè)計(jì)：生物入侵者教案5一、教學(xué)設(shè)計(jì)了解本文說明的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)四、教學(xué)手段實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)五、教學(xué)方法激趣法六、教學(xué)步驟（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。如“嘯聚山林”等）四、合作探究以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。③蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為原因造成的。）舉例子：①舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。②耗資數(shù)十億美元說明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。提出問題分析問題解決問題：邏輯順序三、局部揣摩：本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請(qǐng)用簡要的語言分析其表達(dá)效果。第8段。第67段。）新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙二、整體感知：認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？作者按什么思路來告訴我們這些知識(shí)的？開篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋第24段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。教學(xué)重點(diǎn)一，說明順序和方法二，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、理清說明順序，概括說明要點(diǎn)，體會(huì)文中說明方法的表達(dá)效果，揣摩語言。七、結(jié)束語：當(dāng)今，很近。通過本文的學(xué)習(xí)，我知道了。觀點(diǎn)二：不能聽任“生物入侵者”的自由發(fā)展。：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機(jī)造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國采取的措施。（2）理清本文的說明順序和說明方法。）加拿大一枝黃花（展示圖片）講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來逃逸到自然環(huán)境中,經(jīng)過漫長潛伏期,沒有不被一枝黃花入侵的區(qū)域,“一枝黃花”現(xiàn)場會(huì),要求各村迅速行動(dòng)起來,。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課猜一猜：“我花開后百花殺，滿城盡帶黃金甲”（打一植物）（不第后賦菊黃巢待到秋來九月八，我花開后百花殺。一些科學(xué)家把這個(gè)過程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競賽”。、荊棘和皮刺這樣的武器。數(shù)字“11”、“9”說明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。表達(dá)效果：更形象地說明事物的特征。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。表達(dá)效果：使說明的中心有事實(shí)支撐，可信。、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。3.（1）介紹什么是“生物入侵者”（2—4）“生物入侵者”的危害（5）“生物入侵者”的原因及途徑（7）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度（8）寫世界各國采取的對(duì)策。：本文是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文，文章采用邏輯順序，條理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。束手無策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒有。zōngp參考答案：Fānb224。接下來的幾年里，橡樹就不再生產(chǎn)這么多橡子，從而防止動(dòng)物依賴橡子為食。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動(dòng)物不可能全部吃掉。通過調(diào)節(jié)適時(shí)開花和提高果實(shí)產(chǎn)量，許多植物盡力確保種子的生存。螞蟻居住在洋槐樹上的刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。反過來，這種昆蟲保護(hù)植物免遭其他動(dòng)物的危害。通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到動(dòng)物天敵的保護(hù)。有時(shí)候，這種“軍備競賽”可構(gòu)造出一種獨(dú)特的關(guān)系鏈。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲的對(duì)策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅(jiān)硬的絨毛可以逐退較小的動(dòng)物，特別是昆蟲。植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。三、拓展延伸閱讀語段，回答問題。學(xué)生合作交流以下各題：①如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無節(jié)制地繁衍。示例：它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。二、學(xué)習(xí)研討？2.“生物入侵者“的含義是什么？？、列數(shù)字、打比方的說明方法，從文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。說明語言的_________與__________，是說明文語言的先決條件。常見的說明方法有__________________________________等。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：初讀課文，嘗試解決以下問題。不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動(dòng)物。保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。八、布置作業(yè)課外了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論；請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過15個(gè)字?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。）六、延伸拓展先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）七、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)本堂所得；老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的事理說明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。引出話題：什么是生物入侵者（第段）段）《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國采取了相應(yīng)的措施（第8段）五、寫法探究探究本文所用的說明順序（1）常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？（2）探究本文這樣安排說明順序的好處。三、閱讀感知教師用多媒體展示問題，學(xué)生閱讀思考：本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？學(xué)生小組內(nèi)交流在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清楚文章內(nèi)容：本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國對(duì)生物入侵者所采取的措施。希望通過此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)資源準(zhǔn)備：學(xué)生搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。教學(xué)重點(diǎn)：說明順序和說明方法教學(xué)難點(diǎn)：“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對(duì)人類造成的損失。過程與方法目標(biāo)：理清本文的說明順序，分析本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的生物入侵者教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。對(duì)著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實(shí)。2．閱讀《燈光污染》，回答問題。看來，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆＂谠谖鳉W，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo) 1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會(huì)給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為