【正文】 所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學水平。本節(jié)的知識內容是在學生學習了直線的點斜式方程的基礎上引進的，通過點斜式方程的學習，學生已具備獨立推導的能力。這樣教學設計，不僅關注學生的思考過程，還要關注學生的思考習慣，為了激發(fā)學生探究問題的興趣，通過例題2讓學生觀察、動手實踐，、積極主動的探究，理解斜截式和點斜式方程之間是否可以互化，答案是否。在教學中首先指出用字母表示數的作用，然后讓學生說一說你會用字母表示什么。　　改進之處：　　可以每學習一個知識點，準備一定量的練習題，利于對于知識點的鞏固與提升，也利于學生好好地消化每個知識點?！　【毩曨}沒抓住學生的重點、難點、易錯的地方。這時再說關于式與方程的知識?！　?，深挖教材，看備課內容符合達成教學目標了嗎？不要只講形式以上教學片段是通過實驗最后得出平衡原理的教學過程，教師在這個過程中盡量安排學生自己總結，一共叫了三個學生說出自己的想法，而且學生回答前有充足的時間思考、組織自己的思路，從上面的語言記錄來看還是處理得不錯的，教師多點由學生自己說出想法再由教師總結，而且學生的回答很有質量，有一定得邏輯性。如果現在再設計這節(jié)課，我就會先問學生式是什么，學生會說等式、式子、含有字母的式子等。我引導的方向錯了?！　〔蛔阒帲骸　?．對于每個知識點不能具體深入，只能蜻蜓點水式的點到為止?！　〕晒χ帲骸　》謱哟螌W習，利于學生對于知識的梳理?！　”竟?jié)課的思想方法：　?。弧　。弧　⊙芯繂栴}的思維方式：　??；　　、一般到特殊的化歸思想。　　《式與方程》教學反思13這是我在興寧跟崗學習中,有教學實錄的一節(jié)課。　　教師應給了足夠的思考空間給學生，通過驗證進而概括，使學生體驗到成功的喜悅，使學生全身心的投入到學習活動中。還可以通過組間交流，完善自己的想法?！　》此甲约旱慕虒W是否真正達到了教學目標?！　÷犝n教師A：覺得本課的課堂流程過度很順利，學生不象是年級中下的水平，無論是上課聽課的情況還是做題的情況來看，學生對本課的知識掌握得不錯?！　±阎P于x的方程3x?2kx?k?3k?0，當k取什么值時方程有兩個相等的實數根？　　讓同學們根據本課所學的內容進行有關的分層練習，讓不同層次的學生完成不同層次的練習?！?，這是我在一本數學雜志上看到的一段話，我很贊同作者的觀點，一堂成功的數學課，往往給教師自己本身和聽課的學生以自然，和諧，舒服的享受。進一步對這些知識進行查漏補缺。”然后復習解方程，及其等式的性質，方程是初中階段“代數思想”向小學階段滲透的典型范例。這一題也有一些學生不會用含有字母的式子來表示。復習中采用了學生整理知識的方式，突出學生在復習過程中的主體作用，學生雖然不能完整的整理所學知識，但仍可對某部分知識進行簡單的整理，通過這種整理知識的方式，引導學生思考這些知識之間的聯系，在學生有自己的一些想法的基礎上，教師在綜合學生整理的知識形成一個較為完整的復習內容，這樣突出學生在整理知識過程中的主體作用，不僅能調動學生學習的積極性，還能加深學生對知識的理解，增強復習效果。但這只是一種方法，由此進一步啟發(fā)，讓學生例舉出包含常用等量關系式的例子，并領悟根據常用關系式，可以直接列方程，再引導討論，明白已經學過的周長和面積等公式，也可直接用來列方程。同時，在復習的過程中注重知識間的聯系，把用字母表示數、方程的意義、解方程安排到一起復習，有助于學生對簡易方程的知識有一個全面的了解。對學生出現的問題沒有完全歸類，有些問題也沒有及時發(fā)現，因為在課堂上發(fā)現部分學生對化學方程式計算的基礎還是不夠牢固，有三個同學有點提筆不懂做的味道，所以后來的展示也比較匆忙，沒有來得及分析和進一步的探討。在練習的過程中發(fā)現學生常見的問題，然后集中來分小組討論，談談如何避免類似的錯誤，強調以學生為主體，盡量活躍課堂氣氛，靈活解決課堂中生成的問題。并在教學過程中設置在補充的例題練習中有幾道易錯題,學生在練習中的“錯誤體驗”將會有助于加深記憶，所以可將應用公式的前提條件等學生容易忽略的環(huán)節(jié)，以便達到強化訓練的目的。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課。如：說一說，你是怎樣解方程的？解方程時應用的是什么知識？這樣把學生帶入了積極思考的境地?！妒脚c方程》教學反思　　《式與方程》教學反思1這一大節(jié)的內容有兩點：一是字母表示數；二是列方程解決問題。本節(jié)課教師設計的問題較多，但每一個問題都包含許多知識?！　　妒脚c方程》教學反思3這是我在興寧跟崗學習中,有教學實錄的一節(jié)課?！　”竟?jié)課的思想方法：；；研究問題的思維方式：；、一般到特殊的化歸思想?！　〉诙鍓K是有關化學方程式的計算，通過讓學生看課本，回憶利用化學方程式進行計算的原理及主要解題步驟，接著也是兩個題目進行練習，從計算依據、步驟、解題格式等幾方面進行分析，讓學生先觀察例題的計算步驟與格式，重點在于注意引導學生認真審題、分析題意，找出已知量與未知量的關系，本題的突破口在哪里等等，通過分析整理出清晰的解題思路，并根據思路，完整規(guī)范地寫出解題過程，熟練解題步驟的同時逐步掌握解題的技巧和技能。　　沒有處理好課堂生成的問題，學生出現的問題是課堂最寶貴的資源，這一點沒有利用好。學生的潛力是無窮的，看老師怎么發(fā)掘而已，不要太主觀地一味過高或過低地估計學生，給學生一個機會，學生會還我們一個奇跡．　　《式與方程》教學反思6本節(jié)課突出學生在整理知識過程中邊練習邊鞏固，不僅能調動學生的積極性，還能加深學生對知識的理解。對于列方程解決問題時，如何找相等關系式，教學時，提示學生舉例說明，由于有前幾節(jié)課的基礎，學生不難舉例，并知道找出關鍵句，從關鍵句中組建相等關系式?！　”竟?jié)課最大的特點是：突出了學生在整理知識中的主體作用。還有一題填空題：3個連續(xù)自然數，中間的一個數是m，這3個數的和是（），這3個數的平均數是（）。　　有了這些理論的支撐，我很關注學生的已有知識儲備，首先對他們的課前預習進行調查，側重點我放在了“方程”上，先理解概念“含有未知數的等式叫做方程。