【正文】 學(xué)生自主用公式法解方程、填表后，再通過小組討論：“從上述解題中你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？方程是否有根與什么有關(guān)系？”；　　然后在進(jìn)行對(duì)“根的判別式的作用”中，也是讓學(xué)生先練，再小組討論，共同歸納“根的判別式的作用”；　　糾正學(xué)生解題過程中的一些不足。通過自主探究，體驗(yàn)方程的生成過程,通過“設(shè)點(diǎn)——找等量關(guān)系——列方程——整理并檢驗(yàn)”的探究過程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，也為以后“曲線與方程”的教學(xué)做了鋪墊。在這里要著重讓學(xué)生通過舉例子，啟發(fā)學(xué)生通過更多的實(shí)例來理解用字母表示數(shù)，并自此基礎(chǔ)上要求學(xué)生回顧、小結(jié)書寫數(shù)與字母、字母與字母相乘時(shí)應(yīng)注意什么，并通過連線搭配的練習(xí)將含有字母的式子與對(duì)應(yīng)的用文字表達(dá)的含義連起來。而是出了許多簡(jiǎn)單而重復(fù)的題。在課上我很不會(huì)使用評(píng)價(jià)語言，我以后會(huì)努力注意使用。我這一課本來去年講的時(shí)候是采用教師引導(dǎo)學(xué)生來整理知識(shí)點(diǎn)的，后來想到四小片討論的復(fù)習(xí)教學(xué)模式讓學(xué)生整理，我就讓學(xué)生把計(jì)算公式、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算方法用字母全寫出來?！　　妒脚c方程》教學(xué)反思14式與方程著重復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)單的方程及其應(yīng)用?！　￡P(guān)于方程和等式的一些基本知識(shí)，學(xué)生都能掌握，如果題目的難度有所增加，如x作為減數(shù)或者除數(shù)的方程，學(xué)生容易解錯(cuò)，如果再此基礎(chǔ)上更稍復(fù)雜的方程，如nx作為減數(shù)或者除數(shù)，那錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)更多。其實(shí)學(xué)生才是學(xué)生最好的老師，在他們的交流中，可以硬性要求，先讓小組中學(xué)習(xí)最薄弱的同學(xué)發(fā)言，再到能力較強(qiáng)的同學(xué)發(fā)言，這樣，即可以使薄弱的同學(xué)有一種壓力，一定要多思多想?！　《⒄n后的交流和探索。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)?！　∮辛诉@些理論的支撐，我很關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，首先對(duì)他們的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行調(diào)查，側(cè)重點(diǎn)我放在了“方程”上，先理解概念“含有未知數(shù)的等式叫做方程?！　”竟?jié)課最大的特點(diǎn)是：突出了學(xué)生在整理知識(shí)中的主體作用。學(xué)生的潛力是無窮的，看老師怎么發(fā)掘而已，不要太主觀地一味過高或過低地估計(jì)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還我們一個(gè)奇跡．　　《式與方程》教學(xué)反思6本節(jié)課突出學(xué)生在整理知識(shí)過程中邊練習(xí)邊鞏固，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?！　〉诙鍓K是有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，通過讓學(xué)生看課本，回憶利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的原理及主要解題步驟，接著也是兩個(gè)題目進(jìn)行練習(xí)，從計(jì)算依據(jù)、步驟、解題格式等幾方面進(jìn)行分析，讓學(xué)生先觀察例題的計(jì)算步驟與格式，重點(diǎn)在于注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、分析題意，找出已知量與未知量的關(guān)系，本題的突破口在哪里等等，通過分析整理出清晰的解題思路，并根據(jù)思路，完整規(guī)范地寫出解題過程，熟練解題步驟的同時(shí)逐步掌握解題的技巧和技能?！　　妒脚c方程》教學(xué)反思3這是我在興寧跟崗學(xué)習(xí)中,有教學(xué)實(shí)錄的一節(jié)課?！妒脚c方程》教學(xué)反思　　《式與方程》教學(xué)反思1這一大節(jié)的內(nèi)容有兩點(diǎn)：一是字母表示數(shù)；二是列方程解決問題。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課。在練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見的問題，然后集中來分小組討論，談?wù)勅绾伪苊忸愃频腻e(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，盡量活躍課堂氣氛，靈活解決課堂中生成的問題。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中注重知識(shí)間的聯(lián)系，把用字母表示數(shù)、方程的意義、解方程安排到一起復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易方程的知識(shí)有一個(gè)全面的了解。復(fù)習(xí)中采用了學(xué)生整理知識(shí)的方式，突出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用，學(xué)生雖然不能完整的整理所學(xué)知識(shí)，但仍可對(duì)某部分知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，通過這種整理知識(shí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識(shí)之間的聯(lián)系，在學(xué)生有自己的一些想法的基礎(chǔ)上，教師在綜合學(xué)生整理的知識(shí)形成一個(gè)較為完整的復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣突出學(xué)生在整理知識(shí)過程中的主體作用，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果?！比缓髲?fù)習(xí)解方程，及其等式的性質(zhì)，方程是初中階段“代數(shù)思想”向小學(xué)階段滲透的典型范例?！保@是我在一本數(shù)學(xué)雜志上看到的一段話，我很贊同作者的觀點(diǎn)，一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給教師自己本身和聽課的學(xué)生以自然，和諧，舒服的享受?！　÷犝n教師A：覺得本課的課堂流程過度很順利，學(xué)生不象是年級(jí)中下的水平，無論是上課聽課的情況還是做題的情況來看，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)。還可以通過組間交流，完善自己的想法?！　　妒脚c方程》教學(xué)反思13這是我在興寧跟崗學(xué)習(xí)中,有教學(xué)實(shí)錄的一節(jié)課?！　〕晒χ帲骸　》謱哟螌W(xué)習(xí)，利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的梳理。我引導(dǎo)的方向錯(cuò)了?！　?，深挖教材，看備課內(nèi)容符合達(dá)成教學(xué)目標(biāo)了嗎？不要只講形式以上教學(xué)片段是通過實(shí)驗(yàn)最后得出平衡原理的教學(xué)過程，教師在這個(gè)過程中盡量安排學(xué)生自己總結(jié)，一共叫了三個(gè)學(xué)生說出自己的想法，而且學(xué)生回答前有充足的時(shí)間思考、組織自己的思路，從上面的語言記錄來看還是處理得不錯(cuò)的，教師多點(diǎn)由學(xué)生自己說出想法再由教師總結(jié)，而且學(xué)生的回答很有質(zhì)量，有一定得邏輯性?！　【毩?xí)題沒抓住學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)的地方。在教學(xué)中首先指出用字母表示數(shù)的作用，然后讓學(xué)生說一說你會(huì)用字母表示什么。本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的點(diǎn)斜式方程的基礎(chǔ)上引進(jìn)的，通過點(diǎn)斜式方程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備獨(dú)立推導(dǎo)的能力?！　∷摹⒈究媒虒W(xué)的重新實(shí)施情況。不知大家覺得如何？　　我的回應(yīng)：其實(shí)，在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我也是希望在引入新課前，讓學(xué)生自主用公式法解方程、填表后，再通過小組討論：“從上述解題中你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？方程是否有根與什么有關(guān)系？”；然后在進(jìn)行對(duì)“根的判別式的作用”中，也是讓學(xué)生先練，再小組討論，共同歸納結(jié)果，在糾正學(xué)生解題過程中的一些不足。因此，在準(zhǔn)備本課的教學(xué)時(shí)我充分考慮了任教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用方程解決問題的意識(shí)很薄弱。如：有一題判斷題：一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位是b，十位是a，這個(gè)兩位數(shù)是ab。如“字母可以用來表示數(shù)量關(guān)系，還可以表示什么呢？”這樣把學(xué)生帶入了積極思維的學(xué)習(xí)境地?！　]有實(shí)現(xiàn)“親其師、信其道”的觀點(diǎn)，覺得跟學(xué)生的互動(dòng)不夠，不知道是因?yàn)樽约壕o張還是學(xué)生緊張，課堂的氛圍不夠活躍，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不少學(xué)生不愿意跟老師配合，這一點(diǎn)讓自己也感