【正文】 簡單，不能表達應該的意思。對于列方程解決問題時，如何找相等關系式，教學時，提示學生舉例說明，由于有前幾節(jié)課的基礎，學生不難舉例，并知道找出關鍵句，從關鍵句中組建相等關系式。復習用字母表示數(shù)時，先給幾分鐘的時間讓學生回憶一下用字母能表示數(shù)還能表示什么？然后學生同桌說一說，再指名學生匯報，并舉例。學生的潛力是無窮的，看老師怎么發(fā)掘而已，不要太主觀地一味過高或過低地估計學生，給學生一個機會，學生會還我們一個奇跡．　　《式與方程》教學反思6本節(jié)課突出學生在整理知識過程中邊練習邊鞏固，不僅能調(diào)動學生的積極性，還能加深學生對知識的理解?！　】傊?，這堂課的設計最大的問題就是對學情的了解不夠到位，學生已經(jīng)知道什么，不知道什么沒有把握好?！　]有處理好課堂生成的問題，學生出現(xiàn)的問題是課堂最寶貴的資源，這一點沒有利用好?！　φn堂的時間分配出現(xiàn)了問題，講化學式計算的時候花去了二十五分鐘的時間，原計劃是十分鐘的時間，大大超出了預期的時間?！　〉诙鍓K是有關化學方程式的計算，通過讓學生看課本，回憶利用化學方程式進行計算的原理及主要解題步驟，接著也是兩個題目進行練習，從計算依據(jù)、步驟、解題格式等幾方面進行分析，讓學生先觀察例題的計算步驟與格式，重點在于注意引導學生認真審題、分析題意，找出已知量與未知量的關系，本題的突破口在哪里等等，通過分析整理出清晰的解題思路，并根據(jù)思路，完整規(guī)范地寫出解題過程，熟練解題步驟的同時逐步掌握解題的技巧和技能。本節(jié)的推理邏輯性較強，讓學生動手、動腦、動筆去推導方程，讓學生參與一個“開放性例題”的設置，讓學生體會到數(shù)學的嚴謹性，并獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高自己的邏輯思維能力。　　本節(jié)課的思想方法：；；研究問題的思維方式：；、一般到特殊的化歸思想。從而提高了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生的自信心?！　　妒脚c方程》教學反思3這是我在興寧跟崗學習中,有教學實錄的一節(jié)課?！　∑鋵嵲诒竟?jié)課之初，并沒有預料到學生對本節(jié)課知識點有很多茫然之處，以至于在教學中遇到很多學生沒有反應的尷尬場面，在老師提出問題后，學生好像什么也不知道，幸虧有以前的教學經(jīng)驗，對此種情況進行了預設，在學生不能很好地解決問題的時候，可以先把問題放一放，等練習幾道具體的例子后，思維和知識體系會逐漸明朗。本節(jié)課教師設計的問題較多，但每一個問題都包含許多知識?！　≡趶土暋坝米帜副硎緮?shù)”中，教師結(jié)合具體問題，給學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生在自主探究和合作交流的過程中理解和掌握基本的知識，從而進一步對這些知識進行查漏補缺?！妒脚c方程》教學反思　　《式與方程》教學反思1這一大節(jié)的內(nèi)容有兩點：一是字母表示數(shù)；二是列方程解決問題。從課堂情況來看，學生的參與性廣，積極性高，而且對這部分內(nèi)容掌握不錯。如：說一說，你是怎樣解方程的？解方程時應用的是什么知識？這樣把學生帶入了積極思考的境地?！　〗虒W設計一定要考慮學生的實際情況，要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，不能認為學過的只要復習一下，學生就能弄懂，如用方程來解決問題時，對于簡單的題目，學生做的很好，但稍復雜一點的題目，部分學生不能很好的分析題目，找出題目中的關系式。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課。學生獨立思考并在學案上完成，教師點評并表揚學生。并在教學過程中設置在補充的例題練習中有幾道易錯題,學生在練習中的“錯誤體驗”將會有助于加深記憶，所以可將應用公式的前提條件等學生容易忽略的環(huán)節(jié)，以便達到強化訓練的目的?！　∽鳛槔蠋煟矣斜匾谝恍┘毠?jié)上更加完善地做好細節(jié)工作，比如每個環(huán)節(jié)銜接的打磨等。在練習的過程中發(fā)現(xiàn)學生常見的問題，然后集中來分小組討論，談談如何避免類似的錯誤，強調(diào)以學生為主體，盡量活躍課堂氣氛，靈活解決課堂中生成的問題。當然，也是有點高估了學生的計算能力，學生在黑板上進行計算的時間比較長，這一點應該放到課后去處理，課堂上先讓學生學會利用化學式進行計算的方法。對學生出現(xiàn)的問題沒有完全歸類，有些問題也沒有及時發(fā)現(xiàn)，因為在課堂上發(fā)現(xiàn)部分學生對化學方程式計算的基礎還是不夠牢固，有三個同學有點提筆不懂做的味道，所以后來的展示也比較匆忙，沒有來得及分析和進一步的探討。沒有利用好導學案，應該讓學生課余時間先練習，課堂再進行展示和反饋。同時，在復習的過程中注重知識間的聯(lián)系，把用字母表示數(shù)、方程的意義、解方程安排到一起復習，有助于學生對簡易方程的知識有一個全面的了解。教師在黑板上板書出本知識網(wǎng)絡圖，其他同學可以補充，最后通過做題來鞏固。但這只是一種方法，由此進一步啟發(fā)，讓學生例舉出包含常用等量關系式的例子，并領悟根據(jù)常用關系式，可以直接列方程，再引導討論，明白已經(jīng)學過的周長和面積等公式，也可直接用來列方程。對于此，只能通過讓同學之間的互相彌補達到理想的方法，這樣雖然費時間，但相信這對學生的概括能力是有很大幫助的，還應進一步強化其應用能力。復習中采用了學生整理知識的方式，突出學生在復習過程中的主體作用，學生雖然不能完整的整理所學知識，但仍可對某部分知識進行簡單的整理，通過這種整理知識的方式，引導學生思考這些知識之間的聯(lián)系，在學生有自己的一些想法的基礎上，教師在綜合學生整理的知識形成一個較為完整的復習內(nèi)容，這樣突出學生在整理知識過程中的主體作用，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，還能加深學生對知識的理解，增強復習效果。另外一題是2a無論什么情況下都不可能等于a2。這一題也有一些學生不會用含有字母的式子來表示。應加強學生這方面的意識?！比缓髲土暯夥匠?，及其等式的性質(zhì)，方程是初中階段“代數(shù)思想”向小學階段滲透的典型范例。目標有三點：一是經(jīng)歷回顧和整理式與方程有關知識的過程；二是會用解決簡單問題；三是感受式與方程在解決問題中的價值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。進一步對這些知識進行查漏補缺?！　　妒脚c方程》教學反思11本學期第三周天榮中學的數(shù)學老師來我們學校進行課堂教學的交流，很榮幸地是，在這次交流活動中我上了題為《九年級數(shù)學——一元二次方程根的判別式》的公開課供大家一起交流探討。”，這是我在一本數(shù)學雜志上看到的一段話，我很贊同作者的觀點，一堂成功的數(shù)學課，往往給教