勸學教學設計(存儲版)
【正文】 己 b、上食埃土，下飲黃泉 (3)名詞用作動詞：a、假舟楫者，非能水也 b、假輿馬者，非利足也 (4)形容詞用作動詞：假輿馬者，非利足也 特殊句式(學生口譯，教師重點點撥翻譯注意點) (l)判斷句 ?、偾?，取之于藍 ?、诒?，水為之 ?、垭m有槁暴不復挺者，輮使之然也 ?、艿歉叨校鄯羌娱L也 ?、菥由钱愐?，善假于物也 (2)固定格式 無以至千里(“無以”意為“沒有用來的辦法”?！ ∽g：劣馬拉車走十天，(也能走得很遠)，(它的)成功在于走個不停。 四、作業(yè)布置 背誦全文?！ 。禾K教版高中語文課本必修一，中學生《古漢語常用字字典》。其實，學會學習也是一種學習，優(yōu)秀的學習品質(zhì)本身就是一種修養(yǎng)?！ W生自由朗讀，注意讀準字音，把握朗讀節(jié)奏?！ ≌页鑫闹惺褂谩岸钡木渥硬⒏鶕?jù)它的意義和用法歸類。 喻義：人通過學習可以提高自己，改變自己。（在此，教師也可以設置成問題的形式，讓學生自由發(fā)言，交流感受和心得） ?。ㄈ?、研習第三段 學生齊讀課文。（綱舉目張，條理清晰） 三、布置作業(yè)：（二選一） 結(jié)合自己體會，采用“總—分”形式就“積累”“恒心”“專注”談談你的感受和認識，可三者聯(lián)系起來談，也可就其中一點發(fā)表見解。（釋理通俗，形象鮮明） 運用正反對比論證。 注※：教師提示學生回顧荀子思想，荀子認為“人性本惡”，但強調(diào)后天的學習和后 天的環(huán)境、教育可以改變?nèi)说谋拘?，從而提高自己成為君子乃至圣人的修養(yǎng)，所以荀子特別重視學習的作用?！ 〗處熋鞔_本段第一句話“君子曰：學不可以已”是本文的中心論點?！ ∷?、邊讀邊譯，字句落實： 經(jīng)過上面的環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)掃清了字、詞、句理解上的障礙，為鞏固效果，增強整體把握課文能力，要求學生邊小聲讀邊在心中翻譯。荀子是先秦儒家的最后代表人物，提出了“人性本惡”的觀點，但強調(diào)后天的環(huán)境和教育可以改變?nèi)诵灾械摹皭骸保虼?，他特別重視人的學習，重視教育的作用。 第一課時 導語設計：每個人都渴望成為一個有知識的人，每個人都渴望成為一個有修養(yǎng)的人?！ ∥难栽~語的積累，比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系?！秳駥W》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文，從不同的角度和側(cè)面來闡述“學不可以已”的道理，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，文中所用的喻體幾乎都是常見的、易懂的，使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進而連類比物，啟迪思考，接受作者所說的深刻道理?！ ∽g：積累善行，養(yǎng)成良好的品德，于是精神就能達到很高的境界，智慧就能得到發(fā)展，圣人的思想(也就)具備了?！ 、壅Z言特點：多用對偶，夾用排比，也是一個特點。 四、課堂小結(jié)： 本文論點鮮明，論證層次清晰，正反兩個方面比喻的論證方法靈活生動，結(jié)構(gòu)非常明了?！ 爸蓖ā爸恰保腔邸 ‰m有槁暴，不復挺者。著名思想家、文學家、時人尊稱為“荀卿”，后為楚蘭陵令。”說的是任何淵博的知識、精深的學問，無不是一點一滴積累起來的。本課運用了大量的比喻論證和對比論證，這些論證方法對學生學習寫議論文有很大的幫助。 (2)掌握比喻論證的方法 過程和方法目標 (1)培養(yǎng)學生學會借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文，理解重點詞句的含義以及初步的研究分析能力，做到古為今用，學以致用。為了把道理說得更透辟，作者順勢而下，連用“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助處界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。這里作者運用5個比喻闡述學習的重要性?！ ∶鞔_認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”
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