20xx四年級語文上冊第七單元教案設計(存儲版)
【正文】 的地盤上欺負中國人”之后說出的鏗鏘有力的話語。旅游是什么？就是實踐啊，她要學會自己管理自己，遇到困難求助，自己打工掙旅游的費用……這樣的實踐，鍛煉了她怎樣的自我生存的能力啊！同時，就像我們中國人老話說的，“行萬里路，讀萬卷書”，實踐中的知識，比書本上要豐富的很多??！討論：烏塔的故事中，哪些內(nèi)容促進了自己成長？與《那片綠綠的爬山虎》中肖xx的成長，取材角度有什么不同？歸納：成長故事——自己克服困難，鍛煉自己的學習生活本領。
。歸納：成長故事——誰，在自己成長過程中，在什么問題上給予了自己幫助與指導，讓自己明白了什么，學會了什么，哪里有了提高。成長故事寫什么？學完《為中華之崛起而讀書》，教材安排了一次“綜合性學習”，主題是回憶自己或者了解別人“成長故事”。作家的精神。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。教學設計：在學生讀課文，理解文章詞句意思，基本上把握文章所寫故事基本情節(jié)，對葉圣陶先生關心下一代的特點有了基本了解之后，安排下面教學環(huán)節(jié)：一、讀故事，關注“爬山虎”：要求學生讀“我去葉圣陶先生家做客及走出葉老家”一部分，回憶這一部分所寫的主要內(nèi)容，思考：主要寫誰？也老給我們留下了怎樣的印象？交流之后，呈現(xiàn)矛盾：既然是寫葉圣陶先生，作者在這一部分，反復寫到了爬山虎，為什么要寫爬山虎呢？要求學生再次讀書，勾畫這一部分中寫爬山虎的句子，并思考老師提出的問題。作者為什么再次寫到爬山虎呢？那天的場景，永遠是值得紀念的，葉圣陶先生值得肖xx永生記憶的，文章在這里用爬山虎作為第二部分的線索，其實是有很深刻含義的。人品和作品都堪稱楷模，前面的文字做了纖細的詮釋，這里是概括，是想總結一下的意思，其實是作者自己在提煉，在對這一次會見做提煉，在對這一件事情做提煉。但是，這時候的綠，變得“沉郁”，原來呢？“陽光都變成綠色的”。）寫完了會見，寫完了我們交談，寫完了我們相互融洽，寫完了自己受到的啟發(fā)教育之后，作者又寫到了爬山虎：amp。在下面的文字中，三次寫道“爬山虎”，每每心情不一樣，肖xx抓住了葉老家中的爬山虎這一獨特景物，也借助爬山虎那種“一腳一腳”向上爬的扎實風格，來表達自己當時的心情變化。而且，葉老曾經(jīng)寫過一篇說明性散文——《爬山虎的腳》。賞析：——為什么要寫爬山虎？教學背景：讀文章，學生往往只關注故事情節(jié)和人物表現(xiàn)，忽略文中所寫的其他內(nèi)容，讀不懂文章所選擇其他材料的意義，導致對文章內(nèi)容理解不夠深刻，也不能從四年級開始逐步蘊伏“選材、布局”的意識。nbsp。請討論一下：葉老給我修改作文，修改的目的是什么？為的是讀起來更順暢，更有節(jié)奏（長句斷成短句），用字用詞更準確，句子變得規(guī)范干凈。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。課文賞析：文中寫道：題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。課上閱讀中：在學生初讀課文，讀懂
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