20xx四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 的地盤(pán)上欺負(fù)中國(guó)人”之后說(shuō)出的鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)。旅游是什么？就是實(shí)踐啊，她要學(xué)會(huì)自己管理自己，遇到困難求助，自己打工掙旅游的費(fèi)用……這樣的實(shí)踐，鍛煉了她怎樣的自我生存的能力啊！同時(shí)，就像我們中國(guó)人老話(huà)說(shuō)的，“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，實(shí)踐中的知識(shí)，比書(shū)本上要豐富的很多??！討論：烏塔的故事中，哪些內(nèi)容促進(jìn)了自己成長(zhǎng)？與《那片綠綠的爬山虎》中肖xx的成長(zhǎng)，取材角度有什么不同？歸納：成長(zhǎng)故事——自己克服困難，鍛煉自己的學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
。歸納：成長(zhǎng)故事——誰(shuí)，在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，在什么問(wèn)題上給予了自己幫助與指導(dǎo)，讓自己明白了什么，學(xué)會(huì)了什么，哪里有了提高。成長(zhǎng)故事寫(xiě)什么？學(xué)完《為中華之崛起而讀書(shū)》，教材安排了一次“綜合性學(xué)習(xí)”，主題是回憶自己或者了解別人“成長(zhǎng)故事”。作家的精神。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)：在學(xué)生讀課文，理解文章詞句意思，基本上把握文章所寫(xiě)故事基本情節(jié)，對(duì)葉圣陶先生關(guān)心下一代的特點(diǎn)有了基本了解之后，安排下面教學(xué)環(huán)節(jié)：一、讀故事，關(guān)注“爬山虎”：要求學(xué)生讀“我去葉圣陶先生家做客及走出葉老家”一部分，回憶這一部分所寫(xiě)的主要內(nèi)容，思考：主要寫(xiě)誰(shuí)？也老給我們留下了怎樣的印象？交流之后，呈現(xiàn)矛盾：既然是寫(xiě)葉圣陶先生，作者在這一部分，反復(fù)寫(xiě)到了爬山虎，為什么要寫(xiě)爬山虎呢？要求學(xué)生再次讀書(shū)，勾畫(huà)這一部分中寫(xiě)爬山虎的句子，并思考老師提出的問(wèn)題。作者為什么再次寫(xiě)到爬山虎呢？那天的場(chǎng)景，永遠(yuǎn)是值得紀(jì)念的，葉圣陶先生值得肖xx永生記憶的，文章在這里用爬山虎作為第二部分的線(xiàn)索，其實(shí)是有很深刻含義的。人品和作品都堪稱(chēng)楷模，前面的文字做了纖細(xì)的詮釋?zhuān)@里是概括，是想總結(jié)一下的意思，其實(shí)是作者自己在提煉，在對(duì)這一次會(huì)見(jiàn)做提煉，在對(duì)這一件事情做提煉。但是，這時(shí)候的綠，變得“沉郁”，原來(lái)呢？“陽(yáng)光都變成綠色的”。）寫(xiě)完了會(huì)見(jiàn)，寫(xiě)完了我們交談，寫(xiě)完了我們相互融洽，寫(xiě)完了自己受到的啟發(fā)教育之后，作者又寫(xiě)到了爬山虎：amp。在下面的文字中，三次寫(xiě)道“爬山虎”，每每心情不一樣，肖xx抓住了葉老家中的爬山虎這一獨(dú)特景物，也借助爬山虎那種“一腳一腳”向上爬的扎實(shí)風(fēng)格，來(lái)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情變化。而且，葉老曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇說(shuō)明性散文——《爬山虎的腳》。賞析：——為什么要寫(xiě)爬山虎？教學(xué)背景：讀文章，學(xué)生往往只關(guān)注故事情節(jié)和人物表現(xiàn)，忽略文中所寫(xiě)的其他內(nèi)容，讀不懂文章所選擇其他材料的意義，導(dǎo)致對(duì)文章內(nèi)容理解不夠深刻，也不能從四年級(jí)開(kāi)始逐步蘊(yùn)伏“選材、布局”的意識(shí)。nbsp。請(qǐng)討論一下：葉老給我修改作文，修改的目的是什么？為的是讀起來(lái)更順暢，更有節(jié)奏（長(zhǎng)句斷成短句），用字用詞更準(zhǔn)確，句子變得規(guī)范干凈。類(lèi)似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。課文賞析：文中寫(xiě)道：題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。課上閱讀中：在學(xué)生初讀課文，讀懂
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