6的乘法口訣教學設計(通用3篇)(存儲版)
【正文】 訣并應用在實際計算當中。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看?！ 。?） 兩個因數(shù)，小的在前面。 課前準備 ： 口算題卡 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境。 三、鞏固知識 你能運用我們今天所學的’新知識來做題嗎? (出示幻燈片116) 四、總結 小朋友們在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得非常不錯，不僅會編6的乘法口訣，而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學問題。 教學難點： 理解并掌握6的乘法口訣，并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題?！ ≈R與技能目標： 使學生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗乘法口訣的來源。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，有信心挑戰(zhàn)自己嗎?(出示幻燈片2)同學們真棒，今天我們就接著學習6的乘法口訣?！ ?. 讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》 二、編寫口訣： 1. 貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子里?！ ?. 師生問答，同桌問答。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用?！ 〗虒W目標: 理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制 6的乘法口訣的過程，體驗 6的乘法口訣的來源?！ ≌f口訣算得數(shù) 23＝ 42＝ 15＝ 44＝ 35＝ 等等 同學們，口算能得這么快，主要是因為學了什么（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學習6的乘法口訣（板書課題） 二、自主探究，創(chuàng)編口訣 出示書中豆莢圖，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？ 一個豆莢有6顆豆子，是1個6?！ ∪?、鞏固練習 看到同學們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數(shù)學書輕輕翻到60
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