【正文】 的程度 ,往往借助于問答 ,填空等題型 . [案例 5] 在實際的教學(xué)中 ,有的教師對學(xué)生作業(yè)采用 漏一補(bǔ)十 錯一罰十 的做法 .你怎樣看待這一現(xiàn)象 請運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析 . [分析 ] 這種做法違背記憶規(guī)律 ,也是行之無效的 .學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān) ,在一定的時間不宜過多 ,否則 ,易引起學(xué)生過度的疲勞 ,降低記憶的效果 ,同時 ,漏一補(bǔ)十 錯一罰十 的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性 ,對進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙 . [案例 6] 在課堂上 ,教師讓學(xué)生 列舉磚頭的用處 時 ,學(xué)生小方的回答是 :造房子 ,造倉庫 ,造學(xué)校 ,鋪路 。 再次為道德知識的教授。關(guān)懷理論注重人的情感的關(guān)注與培養(yǎng)，通過關(guān)懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。 七、教育寫作題 36. ［參考例文］ 道德養(yǎng)成途徑之我見 古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。 六、論述題 35. ［答案要點(diǎn)］ （ 1）德育方面：使學(xué) 生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。對于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。 31. ［答案要點(diǎn)］ （ 1）把各個獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容整合起來； （ 2）強(qiáng)調(diào)簡單的知識技能與復(fù)雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系； （ 3）注重學(xué)習(xí)原理、規(guī)則和模型等方面的重要性； （ 4）對學(xué)生應(yīng)用其他學(xué)科知識解決問題予以鼓勵。 26. 學(xué)校課程即各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。 12. A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學(xué)容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。 ［解析］ 略 ［解析］ 觀察法是教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)思想。 四、名詞解釋（本大題共 5 道小題，每小題 2 分，共 10 分） 25. 教學(xué) 26. 學(xué)校課程 27. 有意注意 28. 社會抑制 29. 學(xué)習(xí)策略 五、簡答題（本大題共 5 道小題，每小題 4 分，共 20 分） 30. 為什么說學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？ 31. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略有哪些？ 32. 簡述影響社會知覺的特點(diǎn)。 17. 感覺對比是同一感 受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。 、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 、情感、意志 、面向未來、面向現(xiàn)代化 、人生觀、價值觀 ，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是 ( )。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)） ( )。歷史經(jīng)驗證明，不以教學(xué)力主，不抓住這個 起主導(dǎo)作用的方面 ，學(xué)校總體工作效能就 元從取得。應(yīng)從學(xué)校實際出發(fā)，發(fā)揚(yáng)民主，上下結(jié)合，不搞 拉郎配 或簡單指定。 三、素質(zhì)能力條件。此外．教職工也通過多種形式，參與管理學(xué)校。首先要加強(qiáng)宣傳教育，做到家喻戶曉，人人皆知。 四是 以一定條件為前提的控制性。 試分析學(xué)校管理過程的特性。精兵簡政是學(xué)校組織合理性的突出表現(xiàn)，學(xué)校要根據(jù)有關(guān)政策，確定編制定額，壓縮機(jī)構(gòu)和人員，提高工作效率。 根據(jù)教師工作是個體性勞動的特點(diǎn)，應(yīng)提倡教師的個人鉆研，發(fā)揚(yáng)教師的個人特長，保證教師有個人自由活動的余地。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在參加教學(xué)的同時，要指導(dǎo)教學(xué)，把握教學(xué)工作的方向，提出教學(xué)研究的課題，組織教學(xué)改革試驗，以推動和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。四是學(xué)校管理工作和學(xué)校所在地周圍環(huán)境的關(guān)系。學(xué)校管理要自始至終加強(qiáng)恩想工作和思想政治教育，用毛澤東思想和鄧小平理論指導(dǎo)學(xué)校工 作，解決各種思想問題和實際問題。 （ 3）成果的測評。在民主的基礎(chǔ)上集中，在集中的指導(dǎo)下民主，做到上下一致，民主管理學(xué)校。 （ 3）實行崗位責(zé)任制，發(fā)揮教師的潛力。 （ 2）被領(lǐng)導(dǎo)成員組合要優(yōu)化。 四、簡答題（本大題 4 小題，每小題 5 分，共 20 分） 1．確立現(xiàn)代的管理思想體現(xiàn)在哪些方面？ （ 1）管理系統(tǒng)化的思想（ 2）管理科學(xué)化的思想（ 3）管理民主化的思想（ 4）管理高效化的思想 2．教學(xué)工作管理的基本任務(wù)。 學(xué)?？倓?wù)工作以一種特殊的間接形式體現(xiàn)其存在價值及其所創(chuàng)造的價值。 ａ．認(rèn)知背景差異 ｂ．角色特征差異 ｃ．思維活動差異 ｄ．年齡性別差異 ｅ．價值取向差異 良好德育工作隊伍心育特征 的“六心”要求是指＿ abcfgh＿。 X 1性發(fā)育過程具有生命歷程的不可逆轉(zhuǎn)性。 X 學(xué)校特色，首先需要有一位“管有特色”的校長。 為什么 “ 學(xué)校公共關(guān)系 ” 的問題在近年對學(xué)校管理問題的討論中顯得如此突出呢？ 為什么說服務(wù)性是體現(xiàn)總務(wù)工作價值的根本屬性？ 簡述學(xué)校創(chuàng)建特色的幾種基本模式。 3 學(xué)校形象作為一 種組織形象，屬于學(xué)校公共關(guān)系學(xué)的范疇，它是指社會公眾以及校內(nèi)師生員工對學(xué)校的總印象和總評價。 1社會價值與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了教育的本源意義。 5 教師的流動，會導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。 “ 終結(jié)性評價 ” 向 “ 形成性評價 ” 的發(fā)展，推動了評價從 “ 以目標(biāo)為中心 ” 向 “ 以決策為中心 ” 的發(fā)展，使教育評價在 “ 鑒別優(yōu)劣 ” 的功能之外，增加了 “ 優(yōu)化發(fā)展策略 ” 的功能。 “ 顯性課程 ” 主要包括學(xué)科課程與活動課程； “ 隱性課程 ” 主要指通過校園環(huán)境、師生行為、制度儀式等綜合構(gòu)成的教育影響系統(tǒng)。 二、多項選擇題（ 20 分，每題 4 分）答案 學(xué)校管理具有＿＿＿ ＿＿等主要特征。 學(xué)校的課程體系應(yīng)該由國家規(guī)定性課程、地方規(guī)定性課程和學(xué)校自主性課程等三者共同構(gòu)成。社會價值取向與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀，體現(xiàn)了3 教育的本源意義，體現(xiàn)了學(xué)校教育的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)校管理的任務(wù)和要求。（ 30 分） 答案要點(diǎn) 功利主義效益觀 功利主義效益觀，強(qiáng)調(diào)教育的社會屬性，把教育單純看作是服 務(wù)社會的工具，忽視了兒童的個性發(fā)展。 4 是以一定的價值觀為基礎(chǔ)和中介，以學(xué)校主流文化的要求為核心，通過整合教師的價值觀念、道德準(zhǔn)則和行為特征，從而激發(fā)教師積極性的管理模式。 ｂ．一種由文化主體不斷創(chuàng)造、承載和發(fā)展的過程。 1服務(wù)勞動同生產(chǎn)勞動一樣，能夠創(chuàng)造價值和使用價值。 學(xué)校公共關(guān)系工作的目標(biāo)是塑造學(xué)校形象。 校園文化的構(gòu)成，包括制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等部分。 1學(xué)?？倓?wù)工作的主要 任務(wù)和宗旨就是要管好學(xué)校的儀器設(shè)備。 ａ．一種對原有文化的傳承與改造的過程。 3 是一所學(xué)校在長期教育實踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn) 帶面，實行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。 五、論述題：試論幾種不同的效益觀對學(xué)校管理實踐和效益評價會產(chǎn)生怎樣的影響。學(xué)校管理的效益，就體現(xiàn)在促進(jìn)這種整合 過程之中。 教師的心理特點(diǎn)是指教師在從事教育、教學(xué)工作和履行教師角色時所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的個性特征。 1校產(chǎn)管理，就是對學(xué)校財產(chǎn)和物資進(jìn)行計劃、分配、使用、維護(hù)和修繕等工作的管理。 4 可分為 “ 顯性課程 ” 和 “ 隱性課程 ” 兩種。（ 30 分）答案要點(diǎn) 現(xiàn)代教育評價理論創(chuàng)始人泰勒提出了強(qiáng)調(diào)評價的鑒定功能的 “ 終結(jié)性評價 ” 理論，把評價看作促進(jìn)目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑。 高知名度的學(xué)校，其美譽(yù)度也必然是高的。 1教育效益的 “ 遲效性 ” 決定著對學(xué)校管理效益進(jìn)行評價時，不能持急功近利的觀點(diǎn)，必須以長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光加以分析。 2 是指學(xué)校管理系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)、各種要素在運(yùn)動中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能并高效實現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的運(yùn)行軌跡和活動方式。 3 目標(biāo)優(yōu)化模式； 榜樣示范模式； 內(nèi)容優(yōu)化模式； 方法優(yōu)化模式； 管理優(yōu)化模式?！? 學(xué)校特色，主要通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來?！? 1體育課的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。 ａ．出口管理 ｂ．人事管理 ｃ．進(jìn)口管理 ｄ．開發(fā)管理 ｅ．使用管理 影響師生課堂活動的主要因素包括＿ abce＿。 為什么說服務(wù)性是體現(xiàn)總務(wù)工作價值的根本屬性？ 答： 服務(wù)勞動同生產(chǎn)勞動一樣，能夠創(chuàng)造價值和使用價值。 新一輪課程改革提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的課堂教學(xué)多維目標(biāo)，突破以往以傳授知識為根本的局限，將對知識的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ说年P(guān)注，將教學(xué)目標(biāo)從強(qiáng)調(diào)接受結(jié)論轉(zhuǎn)移到強(qiáng)調(diào)探索過程，從單一強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動調(diào)整到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情意統(tǒng)一發(fā)展。 （ 1）領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)要合理。 （ 2）運(yùn)用激勵方法，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。 （ 4）實行既有民主又有集中的管理方式。學(xué)校管理者在目 標(biāo)實施過程中，要不斷向?qū)W校成員進(jìn)行目標(biāo)教育，使他們認(rèn)識實現(xiàn)目標(biāo)的意義：要向?qū)W校成員授予按目標(biāo)進(jìn)行工作的主動權(quán)，使他們體驗到對工作結(jié)果的責(zé)任；要及時向?qū)W校成員提供接近目標(biāo)距離狀況的反饋信息，使師生員工了解工作活動的結(jié)果，激發(fā)繼續(xù)努力的信心。 第三，學(xué)校管理工作要堅持思想領(lǐng)先。學(xué)校要主動利用校外的條件，統(tǒng)一校內(nèi)外的教育要求和措 施。第二，要跳出教學(xué)第一線。 根據(jù)教師工作是示范性勞動的特點(diǎn)，要極大地尊重教師的勞 動，要造成尊師的環(huán)境和氣氛，同時要嚴(yán)格地向教師提出為人師表的要求。 第二，正確處理實行精兵簡政和明確 職、權(quán)、責(zé) 對應(yīng)關(guān)系。具體表現(xiàn)在以下兒方面： （ 1）人力資源要消除人浮于事的現(xiàn)象，合理安排，充分發(fā)揮每個人的作用； （ 2）物質(zhì)資源要合理使用，提高利用率，杜絕浪費(fèi)； （ 3）財力資源要精打細(xì)算，把錢用在 刀口 上；（ 4）時間等資源要合理有效地利用，發(fā)揮 其特殊的效力。學(xué)校管理過程以一學(xué)期為一管理周期，形成由計劃一實行一檢查一總結(jié)等四個環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)結(jié)的程序，學(xué)校管理活動應(yīng)按上述程序進(jìn)行。 第三 ，在規(guī)章制度執(zhí)行過程中要綜合運(yùn)用各種管理方法。建立校務(wù)委員會和教職工代表大會，在學(xué)校中起審議、咨詢、監(jiān)督、溝通等作用。必須具有一定的馬克思主義理論知識、較廣泛的文化科學(xué)知識、某些專門的學(xué)科知識、較系統(tǒng)的教育科學(xué)和管理科學(xué)知識，形成比較合理的知識結(jié)構(gòu)。取決于以下幾方面： （ 1）組建班子的過程要合理。 試述學(xué)校管理工作為什么要以教學(xué)為主，如何實現(xiàn)以教學(xué)為主？ 學(xué)校管理工作應(yīng)以教學(xué)為主，因為教學(xué)在學(xué)校各項工作中處于中心地位，教學(xué)在完成育人任務(wù)中是一條基本途徑， 它占用的時間也最多。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。 A. 常模參照測驗 B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗 C. 目標(biāo)參照測驗 D. 團(tuán)體參照測驗 “三維目標(biāo)”是 ( )。 16. 對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價值。 24. 人類 學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。 2021 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析 一、單項選擇題 ［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。 11. D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。智力是人們在認(rèn)識客觀事物的過程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解 決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。它包含以下幾個方面： （ 1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的； （ 2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成； （ 3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。對于學(xué)生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。 （ 4）邏輯推理的定勢作用。 （ 2）練習(xí)律。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。因此，在這個階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進(jìn)程和受到社會各個方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認(rèn)識和 情感體驗及價值判斷中占重要地位?；顒诱n程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。對無意義的材料 ,應(yīng)盡量賦予其人為的意義 ,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記 ,記憶效果就好 .簡言之 ,教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識記 . [案例 4] 教師在檢查學(xué)生知識掌握的情況時 ,其試卷為什么不單純用選擇和判斷題 ,而常常求助于填空 ,問答題 [分析 ] 選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答 。 道德是每個人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。雖然各個學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教