【正文】 了生機 .請你判斷 ,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么 [分析 ] 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好 ,但事與愿違 ,反而產(chǎn)生分散學生注意 ,影響學生集中學習的效果 .根據(jù)無意注意的規(guī)律 ,有趣的圖畫 ,室內(nèi)的花草 ,植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意 ,尤其對低年級學生 ,他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫 ,花草植物上 ,而影響了專心聽課 . [案例 2] 教師在板書生字時 ,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆 寫出來 ,目的是什么 符合什么規(guī)律 [分析 ] 目的是加大形近字的區(qū)別 ,使學生易于掌握形近字 . (1)符合知覺選擇性規(guī)律 :知覺對象與知覺背景差別越大 ,對象越容易被人知覺 . (2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律 :紅白形成鮮明的對比 ,使學生容易區(qū)別形近字 . [案例 3] 教學生識字有很多技巧 ,有一位教師告訴學生如何區(qū)別 買賣 兩個字時說 :多了就賣 ,少了就買 .學生很快記住了這兩個字 .還有的學生把干燥 寫成 干躁 ,把 急躁 寫成 急燥 ,老師就教學生記住 :干燥防失火 ,急躁必跺足 .從此以后 ,學生對這兩個字再 也不混淆了 .這些教法有何心理學依據(jù) [分析 ] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用 .心理學的知識告訴我們 :凡是有意義的材料 ,必須讓學生學會積極開動腦筋 ,找出材料之間的聯(lián)系 。這種專門知識自成體系，是有意的研究結(jié)果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學校中進行的有組織地學習知識，既包括學12 科知識，又包括活動課程知識。 這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習染。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學習就可以獲得。小學教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。 （ 3）體育方面：培養(yǎng)學生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學習者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會增強，反之會減弱。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋， 他認為簡單機械的重復不會造成學習的進步，告訴學習者練習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內(nèi)容。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關(guān)的預備性反應（包括生理的和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。 33. ［答案要點］ 韋納等人認為，對于構(gòu)成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內(nèi)在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可 以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。主要包括認知者的經(jīng)驗、認知者的性格和認知者的需要。 五、簡答題 30. ［答案要點］ 學生是發(fā)展中 的人，學生這一時期，是一個人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。 27. 有意注意：有預定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。 四、名詞解釋 25. 教學是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的一種活動，是學校全面發(fā)展教育的基本途徑。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。 23. ［答案要點］ 11 這種說法是錯誤的。 二、填空題 14. 民主化 15. 康德 16. 能動的 17. 不同刺激同時對比繼時對比 18. 監(jiān)督調(diào)節(jié) 19. 教育學與心理 學結(jié)合而產(chǎn)生 20. 認知內(nèi)驅(qū)力 21. 態(tài)度情感 三、辨析題 22. ［答案要點］ 這種說法是錯誤的。 10. A［解析］ 教育者是 構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。 ［解析］ 視敏度在醫(yī)學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。 ［解析］ 在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類 的全部藝術(shù)”。文體不限，詩歌除外。 34. 簡述桑代克的三條主要的學習律。 23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。 19. 教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。 15. 教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育內(nèi)容 11. 馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 ( )。 A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應 10 ，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是 ( )。 A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊科夫 、拓展型課程、研究型課程，這是 ( )。 2021 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分： 100 分） 一、單項選擇題（本大題共 13 道小題，每小題 1 分，共 13 分。第二，要跳出教學第一線。上級的工作措施和方式要有利于學校領(lǐng)導班子的團結(jié)，有助于他們開展管理活動。班子成員要有優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)的共同愿望，彼此尊重，相互支持，消 除不合理因素。 領(lǐng)導班子結(jié)構(gòu)合理化的實現(xiàn)。 領(lǐng)導者應通過有意識地自我修養(yǎng)，逐步提高到較完善的境界。 二、知識結(jié)構(gòu)條件。校長要對下授權(quán)，實行分層負責。 二是校長負責與民主管理的關(guān)系。再次，領(lǐng)導者應以身作則，率先垂范、并嚴格執(zhí)行一切規(guī)章制度。加強各層次、各類別規(guī)章制度的管理，使其發(fā)揮應有的作用。 學校在制定與執(zhí)行規(guī)章制度的過程中應注意哪些間題？ 第一，要明確制定和執(zhí)行學校規(guī)章制度的基本要求。 9 三是以分段推進為主線的有序性。學校管理活動是管理者和被管理者相互依存、相互影響和制約的雙邊話動，這種雙邊活動是以人為主導的。 10．實現(xiàn)學校經(jīng)濟效益的優(yōu)化，必須抓好哪幾項工作？ 實現(xiàn)學校經(jīng)濟效益優(yōu)化，主要是指科學地利用校內(nèi)的人力、物力和財力，用最小的耗力量更快地做更多更好的事，以實現(xiàn)學校工作目標。公正獎懲。要實現(xiàn)黨政職能分開，校長對學校行政工作負有全面領(lǐng)導的責任，具有決策權(quán)和指揮權(quán)，基層黨組織負有保證監(jiān)督的作用。 根據(jù)教師工作是一種具有校長周期性勞動的特點，看待教師的工作質(zhì)量，既要關(guān)注一時的工作成效。向教師提出創(chuàng)造勞動的要求。建立健全的教務(wù)行政和教 學研究系統(tǒng)，完善教學管理 制度，科學地組織教學工作的全過程，保證教學工作在學?？傮w工作中處于為主的地位。 學校管理工作要實現(xiàn)以教學為主，必須做到三點：第一，學校領(lǐng)導管理人員要深入教學第一線，通過聽課、查閱教與學的資料和調(diào)查研究等渠道，以了解教學；通過親自兼課，以參加教學。五是學校管理工作與科學理論及科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。三是學校管理工作和學生家庭以及校外教育機關(guān)的關(guān)系。 貫徹這條原則必須處理好學校與社會的五種關(guān)系：一是學校管理工作與方針政策、法令法規(guī)的關(guān)系。黨的領(lǐng)導主要是通過執(zhí)行黨的政治路線、思想路線和組織路線，執(zhí)行黨的教育方針政策來實現(xiàn)的。 思想領(lǐng)先，學校工作方向性原則 必須抓好哪些工作 ? 第一，要堅持學校工作的社會 主義方向。 （ 2）實施目標。運用科學的管理方法和現(xiàn)代化的管理手段管理學校。 這支隊伍應達到規(guī)定的學歷標準，實現(xiàn)隊伍綜合體的高水平，發(fā)揮隊伍間的互補互持作用。主要表現(xiàn)在管理目標與教育目標吻合；全校性總體目標與部門性 局部目標一致；管理者和被管理者在目標上的整合。 2．應如何調(diào)動教師工作的積極性？ （ 1）深入了解教師的各種需要，恰當?shù)貪M足他們的正當需求。 （ 4） 領(lǐng)導者、被領(lǐng)導者與客觀環(huán)境關(guān)系要和協(xié)。 4．提高學校領(lǐng)導與管理效能的途徑。 3．當前加強學校德育工作管理的意義。這種教學在強化知識的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整 體關(guān)懷。 簡述學校創(chuàng)建特色的幾種基本模式。 四、簡述題（ 15 分，每題 5 分） 為什么“學校公共關(guān)系”的問題在近年對學校管理問題的討論中顯得如此突出呢 ？ 答：一是辦學體制改革（政府的“分級辦學，分級管理”，民間的民辦教育發(fā)展等），推動著學校的辦學和管理行為突破了“圍墻”的局限，在實踐中，辦學者和學校管理者遇到了越來越多的現(xiàn)實問題；二是學校與相關(guān)公眾的關(guān)系7 越來越密切，學校公共關(guān)系越來越引起人們的重視，“大教育”的觀念越來越為人們所接受。 學校管理機制 : 是指學校管理系統(tǒng)中各個環(huán)節(jié)、各種要素在運動中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)耦合，從而形成特定功能并高效實現(xiàn)學校管理目標的運行軌跡和活動方式。 ａ．形象意識 ｂ．公眾意識 ｃ．政治意識 ｄ．傳播意識 ｅ．互惠意識 教師管理的一般流程，包括＿ acde＿。√ 1教育效益的“遲效性”決定著對學校管理效益進行評價時，不能持急功近利的觀點，必須以長遠的發(fā)展眼光加 以分析。 X 學校健康教育的具體內(nèi)容區(qū) 分“顯性課程”與“隱性課程”兩類。 X 高知名度的學校，其美譽度也必然是高的?！? 在學校管理機制中，運行機制需要動力機制、制約機制的支撐，動力機 制和制約機制必然依附并服務(wù)于運行機制。（ 30 分）答案要點 傳統(tǒng)課堂教學過分強調(diào)認知性目標，知識與技能成為課堂教學關(guān)注的中心，知識的價值是本位的、首位的，而智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價值都是附屬的。 “ 特殊 ” 表現(xiàn)在以 “ 提供服務(wù)，提供保障 ” 的形式體現(xiàn)其存在價值； 6 “ 間接 ” 表現(xiàn)在通過學校、師生的發(fā)展來體現(xiàn)所創(chuàng)造的價值。 5 就是依據(jù)教育目標，在廣泛收集、整理、分析資料的基礎(chǔ)上，對學校管理效益進行價值判斷，以期達到使學校管理得以增值的過程。 ａ．愛心 ｂ．耐心 ｃ．信心 ｄ．專心 ｅ．細心 ｆ．入心 ｇ．動心 ｈ．強心 三、概念題（ 20 分，每個 4 分）答案 問題 答案 1 校長是一所學校的最高行政負責人，是學校的法人代表，是由國家教育行政部門或其他辦學機構(gòu)的管理部門任命的；校長對外代表學校，對內(nèi)主持校務(wù)。 ａ．指導性 ｂ．技巧性 ｃ．育人性 ｄ．復雜性 ｅ．示范性 學校公共關(guān)系觀念主要包括有＿＿＿＿＿ 。 1資金的投放方向和投放方式具有經(jīng)濟杠桿的調(diào)劑作用和導向作用。 考試的目的，就是為了檢驗學生掌握知識的程度、水平。 學校形象一旦形成，就具有穩(wěn)定性，不會因社會公眾的印象和評價而改變。 《學校管理學》模擬試題（第 3 套） 一、判斷題（ 15 分，每題 1 分）答案 管理就是一種系統(tǒng)的優(yōu)化。 五、論述題：試論評價理論的發(fā)展對評價實踐產(chǎn)生的影響。 學校管理 校園文化 學校公共關(guān)系 課程 校產(chǎn)管理四、簡述題（ 15 分，每題 5 分）答案要點 問題 答案 1 要有 一位 “ 管有特色 ” 的校長（校長的個性特征） 要有一支 “ 教有特色 ” 的教師隊伍（教師的群體特征） 要有一種有利于特色形成的校園文化氛圍（學校的文化特征） 要有一套保障特色建設(shè)的設(shè)施設(shè)備（辦學條件的硬件特征） 2 人性發(fā)展要求與文化準備不足的矛盾； 學生期望與教師引導的失調(diào)； 學校、家庭、社會的教育功能未能互補； 性健康教育失控。 3 是學校為 了塑造良好形象，運用信息傳播溝通媒介，促進學校與相關(guān)公眾之間的雙向了解、理解、信任與合作的一種學校管理職能活動。 ａ．運行機制 ｂ．競爭機制 ｃ．動力機制 ｄ．激勵機制 ｅ．制約機制 校園文化，具有＿＿＿＿＿等功能 ａ．導向功能 ｂ．凝聚功能 ｃ．規(guī)范功能 ｄ．懲罰功能 學校形象的構(gòu)成要素包括＿＿＿＿＿。 1學校的性教育是為了指導學生如何與異性交往。 我國悠久的道德教育傳統(tǒng)，是我們應該繼承和發(fā)揚的民族文化精華。 教師是接受過專門訓練的專業(yè)工作者。 管理目標，既是學校管理的起點，也是學校管理的歸宿。 社會價值取向與人本價值取向相統(tǒng)一的效益觀 學校管理的任務(wù)之一，就是促進學校教育將社會發(fā)展需要與個體發(fā)展需要有機整合起來。 極端功利主義效益觀 這種價值取向片面理解 “ 社會需要越來越多的大學生 ” 的社會需求，將辦學目標片面地建立在“ 向高一級學校輸送學生 ” 的基礎(chǔ)上，導致辦學實踐僅僅著眼于 “ 升學率 ” ，導致教育、教學行為僅僅著眼于學生的分數(shù)。 簡述校園文化形成過程的基本特征。 管理 學校組織機構(gòu) 學校特色 文化整合模式 健康 四、簡述題（ 15 分，每題 5 分）答案要點 問題 答案 1 (1)、 包括教師與學生兩個群體； (