20xx73二十周五大教研組活動師幼互動pptx準(zhǔn)(存儲版)
【正文】 有關(guān)的知識、經(jīng)驗，重新綜合得出新的結(jié)論。 也就是要根據(jù)幼兒身心發(fā)展和興趣特點，提適合幼兒的能力水平、經(jīng)驗水平的問題。因此，教師要思考并努力在教學(xué)中突出重點問題。在重復(fù)或重新表述問題之前等待足夠的時間，可保證幼兒對問題的充分理解。,有效回應(yīng)的策略,策略一：給予欣賞式的回應(yīng) 欣賞的眼光能夠使我們真正從幼兒的視角去看待世界，而當(dāng)幼兒在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，教師欣賞式的回應(yīng)能有效地促進(jìn)幼兒的活動向縱深發(fā)展。 有這樣的一幕做老師的都不會陌生：某舉手孩子被老師叫起來回答問題時，卻不知道回答什么了，話語零碎，表達(dá)不清晰，而教師卻理解了大概意思，此時，我們教師就可以用自己的經(jīng)驗給予一定的修補(bǔ)，如這樣的句式：你是說．．．．．．或你是想說．．．．．．，對嗎？” 用合乎語法的句子把答案完整、準(zhǔn)確地表述來處理孩子回答的方式。,策略六：給予滯后式回應(yīng) 例如：在韻律活動創(chuàng)編動作中，教師問問：“春天里小燕子飛來了，它們看到老朋友大樹會怎樣呢？”，有的幼兒說：“大樹會搖著樹枝歡迎小燕子”，“小燕子會唱歌給大樹聽”，“它會幫大樹捉蟲”……幼兒為了答問而積極運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，通過分析、綜合，尋找答案。,第三十一頁，共三十二頁。,。同樣，教師的回應(yīng)也是一門藝術(shù)，也是一門技能。 有時候我們可以讓幼兒來回應(yīng)幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、商量問題、解決問題，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，那就應(yīng)該給予商議式的回應(yīng)。,第二十六頁，共三十二頁?！?這句話告訴我們什么？ 作為一名教師，要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子有價值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入到新一輪的思考、探索中，從而使活動不斷深入。提問以后，等310秒或更長的時間，可以增加幼兒回答的內(nèi)容，并鼓勵幼兒在較高水平上進(jìn)行思維。,策略二：提問要把握關(guān)鍵，緊扣目標(biāo),在教學(xué)活動中，教師提出的問題有的是關(guān)鍵問題，有的不是。,第十八頁，共三十二頁。,第十六頁，共三十二頁。啟發(fā)幼兒運(yùn)用概念進(jìn)行思維的提問,比如：說說哪些植物是蔬菜?哪些植物是水果? 誰站在
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