【正文】 的寫作能力得到較好的培養(yǎng)，如果習(xí)作點評交予學(xué)生的話將更好。：他們沒有留心觀察，用心思考的習(xí)慣。我們經(jīng)常是發(fā)號施令者，一般不去問學(xué)生的想法，所以導(dǎo)致寫作的被動。尤其剛升初一的孩子。：學(xué)生缺乏寫作素材，這都是他們沒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的原因。所以解決第二個問題很難，但我們不能退縮。比如，問同學(xué)這次作文想寫什么內(nèi)容？讓學(xué)生學(xué)會一周內(nèi)琢磨，積累，從而有了創(chuàng)作欲望，有備而來地上作文課。：實際上第三個問題和第五個問題是有相似的，關(guān)于寫作形式的多樣化，我在這里再補充一些我們想到的辦法。如果做到這點了，我們就表揚鼓勵。至于文采，這就是高要求了，全靠同學(xué)平常的閱讀積累，我們不可以統(tǒng)一要求。(6)開辦我們語文組發(fā)行的文學(xué)月刊。（四）關(guān)于評課三年級語文組教研活動記錄8 活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課 活動過程：解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。張永青:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。小結(jié)：陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。語文教學(xué)必須重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。朗讀不但應(yīng)該是在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段?！盎厥讈頃r語文路，潛心會文最是真。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是規(guī)定教與學(xué)的全過程的綱領(lǐng)。課例示范，踐行目標(biāo)（吳柳青負(fù)責(zé)）要求：通過觀摩課例，關(guān)注和檢測目標(biāo)達(dá)成的效果及策略。集體誦讀陶行知教育語錄（讓我們向陶行知先生學(xué)習(xí)，成為一個有愛心和智慧的教師）● 愛滿天下，樂育英才。把握閱讀教學(xué)中有效識字的基本策略。使用好口語交際教材。教師要采用多樣的批改方式批改學(xué)生作文。講評既是一種寫作活動的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。在習(xí)作指導(dǎo)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，在作文寫作中指導(dǎo)學(xué)生合理使用相關(guān)詩句，達(dá)到積累運用的效果。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。正確認(rèn)識識字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識字教學(xué)。讓我們沿著有效教學(xué)的道路，去深入探討。下面，讓我們走進(jìn)吳柳清老師的課堂，看看吳老師對文本的解讀，目標(biāo)的達(dá)成情況。解讀文本，明確目標(biāo)是教學(xué)活動的起點，所以我們教師要學(xué)會準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這是實施有效教學(xué)的前提。今天教研活動的主題是：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué) ——中年級有效閱讀教學(xué)教研活動解讀文本把握目標(biāo)——分年級組現(xiàn)場集體備課活動(主持人諶雪嬌)（1）大屏幕出示文本內(nèi)容（吳瓊瑛負(fù)責(zé)課件）主持人：好,讓我來接過這個接力棒。言雖簡單，卻道出了閱讀教學(xué)的真諦。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學(xué)生入境悟情，加深情感體驗。呂叔湘先生指出“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的感情。二、問題的解決：課堂上的教學(xué)手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首歌”。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會。三、探討教法：覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學(xué)生的生活實際，極易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸腔鄣幕鸹ā?。(4)班內(nèi)要辦“文學(xué)角”每天輪流讓學(xué)生寫一兩句話。然后就可以要求學(xué)生合理運用表達(dá)方式了，這個要求短時間內(nèi)很難做到，只要學(xué)生有一些改變我們就鼓勵，在這一過程中，老師也要結(jié)合閱讀課跟同學(xué)分析，分享。累計一學(xué)期三次上月刊的，期末冠以“優(yōu)秀小作家”稱號，給以獎勵?？梢岳蠋熞龑?dǎo)學(xué)生編寫童話，章回體的，裝訂成書，讓學(xué)生們閱讀，可以續(xù)寫，改寫經(jīng)典故事，不一樣的結(jié)局，可能會更有趣沒有想不到的，只有做不到的。真正做一個生活的有心人。選一節(jié)課讓學(xué)生按要求品評：先小組間互評，挑選好壞，然后好中選優(yōu)班內(nèi)朗讀，要有獎懲。那么下面我們給大家二十分鐘時間商量，討論，我們能否對癥下藥，解決我們存在的問題呢？大家共同討論，然后每一問題選一代表闡述。我們學(xué)校初中學(xué)生的寫作情況不容樂觀。興趣又從何而來呢？：是的，我們也的確存在問題。（一）找原因首先，我們必須考慮的是：學(xué)生為何沒有寫作興趣？請大家談?wù)?。任安平：課件制作趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，信息反饋較為及時，引人入勝。任安平：教者儀態(tài)大方，語言具有感染力，有激情，課堂教學(xué)指導(dǎo)有針對性?；顒影私萄谢顒樱褐苊谩耙蝗艘徽n”評議 活動時間：2010年10月24日 活動情況：一、老師自述課前構(gòu)想，自述教學(xué)效果及目標(biāo)的完成情況。張?。罕竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)明確具體，教學(xué)流程清晰，注重了學(xué)生在課堂上的參與性。二、聽課教師評課許曉秋：課堂氣氛活躍，能較好的達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的契合，教學(xué)效果很好。周妹：課堂上師生之間的互動較多，學(xué)生思維活躍，在答問、練習(xí)等活動中掌握知識的速度較快。二、“集體備課”工作“集體備課”可分年級選擇合適的時間開展，每周一次，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上張揚個性。二、聽課教師評課沈丹：在很多環(huán)節(jié)上，學(xué)生都能充分參與，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。任安平：教學(xué)層次清晰，能制作和使用多媒體課件教學(xué)?；顒悠呓萄谢顒樱骸坝行дn堂”學(xué)習(xí)活動時間：2010年10月17日 活動情況：一、教學(xué)組長作有效課堂校本培訓(xùn)語文新課改的幾點誤區(qū)（1）新課改要會用多媒體，但多媒體教學(xué)不等于就是新課程。卞康正：用表演課本劇的方式讓學(xué)生了解文章，別具一格，生動形象，具體可感，不過應(yīng)明確本節(jié)課的中心內(nèi)容，而不應(yīng)該平均用力。任安平：“詩詞鑒賞”題面小，命中率高，要強(qiáng)化訓(xùn)練。三、石峰校長和劉才勇主任做總結(jié)，并對今后的“一人一課”工作提出建議。所以沒有生活積累。我覺得剛開始寫作，我們就不要刻意往寫作形式，技巧上引導(dǎo)，那樣會澆滅學(xué)生的寫作熱