【正文】 的寫作能力得到較好的培養(yǎng)，如果習作點評交予學生的話將更好。：他們沒有留心觀察，用心思考的習慣。我們經(jīng)常是發(fā)號施令者，一般不去問學生的想法，所以導致寫作的被動。尤其剛升初一的孩子。：學生缺乏寫作素材，這都是他們沒養(yǎng)成良好的讀書習慣的原因。所以解決第二個問題很難，但我們不能退縮。比如，問同學這次作文想寫什么內(nèi)容？讓學生學會一周內(nèi)琢磨，積累，從而有了創(chuàng)作欲望，有備而來地上作文課。：實際上第三個問題和第五個問題是有相似的，關(guān)于寫作形式的多樣化，我在這里再補充一些我們想到的辦法。如果做到這點了，我們就表揚鼓勵。至于文采，這就是高要求了，全靠同學平常的閱讀積累，我們不可以統(tǒng)一要求。(6)開辦我們語文組發(fā)行的文學月刊。（四）關(guān)于評課三年級語文組教研活動記錄8 活動主題： 《放飛蜻蜓》集體備課 活動過程：解讀教材：這是一篇充滿情趣的故事。張永青:運用多媒體課件，通過蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。小結(jié)：陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察自然、觀察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫材料，自己主持活動，他們就會興趣盎然。讓學生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。語文教學必須重視對學生語感的培養(yǎng)。閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關(guān)鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質(zhì)量和效率的杠桿，而且是語感最初形成的基本手段。“回首來時語文路，潛心會文最是真。教學目標是教學的靈魂，是規(guī)定教與學的全過程的綱領。課例示范，踐行目標（吳柳青負責）要求：通過觀摩課例，關(guān)注和檢測目標達成的效果及策略。集體誦讀陶行知教育語錄（讓我們向陶行知先生學習，成為一個有愛心和智慧的教師）● 愛滿天下，樂育英才。把握閱讀教學中有效識字的基本策略。使用好口語交際教材。教師要采用多樣的批改方式批改學生作文。講評既是一種寫作活動的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。在習作指導中，教師要有意識地引導學生理解詩句的意思，在作文寫作中指導學生合理使用相關(guān)詩句，達到積累運用的效果。培養(yǎng)學生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度。正確認識識字與閱讀的關(guān)系，重新定位中年段的識字教學。讓我們沿著有效教學的道路，去深入探討。下面，讓我們走進吳柳清老師的課堂，看看吳老師對文本的解讀，目標的達成情況。解讀文本，明確目標是教學活動的起點，所以我們教師要學會準確把握教學目標，這是實施有效教學的前提。今天教研活動的主題是：解讀文本明確目標有效教學 ——中年級有效閱讀教學教研活動解讀文本把握目標——分年級組現(xiàn)場集體備課活動(主持人諶雪嬌)（1）大屏幕出示文本內(nèi)容（吳瓊瑛負責課件）主持人：好,讓我來接過這個接力棒。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的感情。二、問題的解決：課堂上的教學手段要符合學生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首歌”。（2）諧音俱樂部（3）小小故事會。三、探討教法：覃寧:這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學生的生活實際，極易調(diào)動學生的學習興趣?！爸腔鄣幕鸹ā?。(4)班內(nèi)要辦“文學角”每天輪流讓學生寫一兩句話。然后就可以要求學生合理運用表達方式了，這個要求短時間內(nèi)很難做到，只要學生有一些改變我們就鼓勵，在這一過程中，老師也要結(jié)合閱讀課跟同學分析，分享。累計一學期三次上月刊的，期末冠以“優(yōu)秀小作家”稱號，給以獎勵?？梢岳蠋熞龑W生編寫童話，章回體的，裝訂成書，讓學生們閱讀，可以續(xù)寫，改寫經(jīng)典故事，不一樣的結(jié)局，可能會更有趣沒有想不到的，只有做不到的。真正做一個生活的有心人。選一節(jié)課讓學生按要求品評：先小組間互評，挑選好壞，然后好中選優(yōu)班內(nèi)朗讀，要有獎懲。那么下面我們給大家二十分鐘時間商量，討論，我們能否對癥下藥，解決我們存在的問題呢？大家共同討論，然后每一問題選一代表闡述。我們學校初中學生的寫作情況不容樂觀。興趣又從何而來呢？：是的，我們也的確存在問題。（一）找原因首先，我們必須考慮的是：學生為何沒有寫作興趣？請大家談談。任安平：課件制作趣味性強，課堂氣氛活躍，信息反饋較為及時，引人入勝。任安平：教者儀態(tài)大方，語言具有感染力，有激情，課堂教學指導有針對性?；顒影私萄谢顒樱褐苊谩耙蝗艘徽n”評議 活動時間：2010年10月24日 活動情況：一、老師自述課前構(gòu)想，自述教學效果及目標的完成情況。張?。罕竟?jié)課教學目標明確具體，教學流程清晰，注重了學生在課堂上的參與性。二、聽課教師評課許曉秋：課堂氣氛活躍，能較好的達到預設與生成的契合，教學效果很好。周妹：課堂上師生之間的互動較多，學生思維活躍，在答問、練習等活動中掌握知識的速度較快。二、“集體備課”工作“集體備課”可分年級選擇合適的時間開展，每周一次，在統(tǒng)一的基礎上張揚個性。二、聽課教師評課沈丹：在很多環(huán)節(jié)上，學生都能充分參與，較好的體現(xiàn)了教師的主導作用。任安平：教學層次清晰，能制作和使用多媒體課件教學。活動七教研活動：“有效課堂”學習活動時間：2010年10月17日 活動情況：一、教學組長作有效課堂校本培訓語文新課改的幾點誤區(qū)（1）新課改要會用多媒體，但多媒體教學不等于就是新課程。卞康正：用表演課本劇的方式讓學生了解文章，別具一格，生動形象，具體可感，不過應明確本節(jié)課的中心內(nèi)容，而不應該平均用力。任安平：“詩詞鑒賞”題面小，命中率高，要強化訓練。三、石峰校長和劉才勇主任做總結(jié)，并對今后的“一人一課”工作提出建議。所以沒有生活積累。我覺得剛開始寫作，我們就不要刻意往寫作形式，技巧上引導，那樣會澆滅學生的寫作熱