【正文】 評(píng)語(yǔ)要指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)作文要求指出修改意見(jiàn)。有意識(shí)的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺(jué)讀書的良好習(xí)慣。）活動(dòng)小結(jié)（盧衛(wèi)）今天我們?nèi)昙?jí)組圍繞“有效教學(xué)”這一課題，以“解讀文本，明確目標(biāo) ”為切入點(diǎn)，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)集體備課，對(duì)話交流，課例展示，評(píng)課反思等活動(dòng)，重點(diǎn)探討了如何通過(guò)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)來(lái)保障有效教學(xué)的實(shí)踐。（2）教師個(gè)性化分角色朗讀。使學(xué)生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn)定、機(jī)智的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊。我們所能做的就是留出充分的時(shí)間讓學(xué)生享受朗讀?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去造內(nèi)涵。（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。(1)閱讀筆記，日記按大家探討的認(rèn)真實(shí)施。每周出個(gè)話題，讓同學(xué)參加討論，發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生也可以點(diǎn)贊。比如，今天早上起大霧了，讓學(xué)生寫寫你在霧中的感受，你還想到了什么？今天剛下課，就下起大雨，馬上讓讓學(xué)生觀察雨中的校園，寫在日記上。而且實(shí)現(xiàn)之后會(huì)覺(jué)得有成就感。：為寫作而寫作，學(xué)生沒(méi)有感受到寫作的價(jià)值，所以不想寫。三、教研組長(zhǎng)發(fā)言期中考試后，應(yīng)在全年級(jí)發(fā)“語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀獎(jiǎng)”，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。（3）課堂活動(dòng)體驗(yàn)不是新課程。陳建軍：對(duì)小說(shuō)中人物性格的分析比較細(xì)致，教學(xué)設(shè)計(jì)能面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)二教研活動(dòng)：“有效課堂”學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間：2013年3月18日 活動(dòng)情況：聚焦細(xì)節(jié)，構(gòu)建有效語(yǔ)文課堂一、二、找準(zhǔn)教學(xué)細(xì)節(jié)的落腳點(diǎn) 把持捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)的策略 預(yù)先打造挖掘、顯現(xiàn)“隱點(diǎn)”的潛在信息 延伸、擴(kuò)大“拓點(diǎn)”的知識(shí)容量 巧用、發(fā)揮“盲點(diǎn)”的應(yīng)用作用 現(xiàn)場(chǎng)捕捉在偶發(fā)事件中捕捉細(xì)節(jié) 在拓展遷移中捕捉細(xì)節(jié) 在語(yǔ)言實(shí)踐中捕捉細(xì)節(jié) 發(fā)揮教學(xué)細(xì)節(jié)的作用 開(kāi)掘意蘊(yùn)，是細(xì)節(jié)更深刻 語(yǔ)意伸縮，讓細(xì)節(jié)更鮮活 解構(gòu)建構(gòu)，讓細(xì)節(jié)更豐厚（一）（二）三、活動(dòng)三教研活動(dòng)： “一人一課”評(píng)議 活動(dòng)時(shí)間：2013年3月28日 活動(dòng)情況：一、任安平自述所上《畫山繡水》的課前構(gòu)想和課后教學(xué)效果二、聽(tīng)課教師評(píng)課花興鳳：教者在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、聽(tīng)課教師評(píng)課王敏：教者教態(tài)親切、大方，語(yǔ)言表達(dá)流暢，鏈接生活的活結(jié)不錯(cuò)。二、語(yǔ)文組成員評(píng)議王敏：石老師能指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)流程清晰。這是我們上次研討就給大家布置的，相信大家好好準(zhǔn)備了。經(jīng)常是老師布置，課堂完成，老師評(píng)價(jià)。要求說(shuō)真話，寫真事，抒真情?？梢酝瑢W(xué)之間寫信回信。當(dāng)然，不寫錯(cuò)字，別字，工整書寫，這是最基本的要求，要貫穿作文要求始終的。“溝通”和“合作”。根據(jù) “有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進(jìn)行了一次次的集體研究，最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外的相關(guān)資源，自主開(kāi)展一系列的漢字綜合學(xué)習(xí)行動(dòng)。這樣，學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的感受就會(huì)逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養(yǎng)學(xué)生這種對(duì)語(yǔ)言的靈敏、全面、深刻的直覺(jué)能力也正是我們語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在。”沒(méi)有想象，就無(wú)從對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感受和理解。三年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)紀(jì)要13 活動(dòng)主題：主題：解讀文本明確目標(biāo)有效教學(xué) ——中年級(jí)有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng) 活動(dòng)過(guò)程開(kāi)場(chǎng)白一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何是評(píng)價(jià)教學(xué)成敗的的重要因素。（5）提出我們組通過(guò)研讀教材，確定的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。黃校長(zhǎng)提出希望。此外教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言，細(xì)心觀察認(rèn)識(shí)事物和社會(huì)，通過(guò)活動(dòng)感受生活，學(xué)習(xí)思考；堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫日記、小練筆，積累寫作素材。一二年級(jí)可設(shè)寫話本；三—六年級(jí)設(shè)作文本，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右?！?千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。（討論交流5－7分鐘，然后全體交流，主持人即興串講）（下發(fā)討論表格，以組為單位記錄討論結(jié)果，并確定一位中心發(fā)言人，由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論）討論的問(wèn)題有：A、通過(guò)閱讀文本，你們組認(rèn)為《放飛蜻蜓》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定位是： B、（有效教學(xué)金點(diǎn)子）體會(huì)教育家陶行知先生對(duì)下一代的關(guān)懷愛(ài)護(hù)是本課的難點(diǎn)。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗(yàn)中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”于學(xué)生的心靈。而有效的朗讀訓(xùn)練，必須同思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，特別是與想象緊密地結(jié)合起來(lái)，才能誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感。如果，我們?cè)诮虒W(xué)中以我們深厚的語(yǔ)文功底引領(lǐng)學(xué)生落實(shí)語(yǔ)文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學(xué)生的情感和精神世界，提升認(rèn)識(shí)價(jià)值觀，三年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)紀(jì)要12 活動(dòng)主題：享受朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：一、教研概要： 語(yǔ)感是語(yǔ)言的一種直覺(jué)能力，但訓(xùn)練語(yǔ)感卻是一貫非直覺(jué)的過(guò)程。一方面表演的學(xué)生會(huì)盡自己的最大的努力，爭(zhēng)取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)津津有味的聽(tīng)，全神貫注地辯，又興致勃勃地說(shuō)，能培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)、仔細(xì)辯、大膽說(shuō)的習(xí)慣和能力。會(huì)議到此結(jié)束，謝謝大家！散會(huì)。只有自己經(jīng)歷過(guò)得才會(huì)寫出真感受，即便表達(dá)不好，也會(huì)感染人。其次，可以寫一些實(shí)用性的文體，比如書信，可以給爸媽，爸媽閱讀可以簡(jiǎn)單回信。我們剛才討論了一下，想到了這樣一些策略：每天布置十五分鐘的閱讀作業(yè)，每周檢查一次學(xué)生的積累，要求字跡工整，內(nèi)容豐富，有點(diǎn)滴的心得體會(huì)（用紅筆寫）老師用一節(jié)課，可把學(xué)生的積累用十五分鐘時(shí)間在班內(nèi)展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的好壞，（要把握住要求，要有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法）然后用三十分鐘讓學(xué)生閱讀積累，找自認(rèn)為最好的，班內(nèi)朗讀，實(shí)現(xiàn)資源共享。給他們廣闊的寫作空間，他們會(huì)很愿意嘗試表達(dá)他自己對(duì)生活，對(duì)人，對(duì)事的看法。第三篇：語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄材料語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄材料科目：語(yǔ)文時(shí)間：2014年10月16號(hào) 地點(diǎn)：交城大營(yíng)學(xué)校出席人：張曉玲，張學(xué)劍，王彩琴，張紅麗，張璠 組長(zhǎng)：張紅麗主題：《如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣》 記錄人：張紅麗 活動(dòng)內(nèi)容：張紅麗：大家好！又到我們教研活動(dòng)的時(shí)間了。徐美蘭：能用相關(guān)的童話圖片導(dǎo)入課本劇，新穎獨(dú)特，可加深學(xué)生的理解。三、石峰對(duì)今后的公開(kāi)課提出建議上課老師要提前通知組員，其他老師要積極配合。三、“有效課堂”工作用教學(xué)“七認(rèn)真”的要求要求自己，還要做