【正文】 改要會(huì)用多媒體，但多媒體教學(xué)不等于就是新課程。（2）“自主、合作、探究”不是新課程的唯一方式，更不能流于形式。（3）課堂活動(dòng)體驗(yàn)不是新課程。構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)有效課堂。（1）“生有所得”得什么——三個(gè)基本（2）“生有所得”怎么得——受得、悟得、練得（3）生有所動(dòng)——行動(dòng)和心動(dòng)（4）師有所動(dòng)——做好“導(dǎo)”字文章 A、引導(dǎo) B、指導(dǎo) C、督導(dǎo)二、語(yǔ)文組其他成員暢談對(duì)有效課堂的看法、建議等。活動(dòng)八教研活動(dòng)：周妹“一人一課”評(píng)議 活動(dòng)時(shí)間：2010年10月24日 活動(dòng)情況：一、老師自述課前構(gòu)想，自述教學(xué)效果及目標(biāo)的完成情況。】二、語(yǔ)文組成員評(píng)議劉才勇：演課本劇頗為新穎，但教學(xué)中不能丟開教本講課，對(duì)故事的高潮賞析較少。石峰：課本劇表演為課堂增色不少，能從大處著眼處理課文內(nèi)容，不過在課堂應(yīng)變能力上還要加強(qiáng)。卞康正：用表演課本劇的方式讓學(xué)生了解文章，別具一格，生動(dòng)形象，具體可感，不過應(yīng)明確本節(jié)課的中心內(nèi)容，而不應(yīng)該平均用力。徐美蘭：能用相關(guān)的童話圖片導(dǎo)入課本劇，新穎獨(dú)特，可加深學(xué)生的理解?；顒?dòng)九教研活動(dòng)：石峰“一人一課”評(píng)議 活動(dòng)時(shí)間：2010年10月31日 活動(dòng)情況：一、石峰自述課前構(gòu)想，自評(píng)教學(xué)效果和目標(biāo)的完成情況。二、語(yǔ)文組成員評(píng)議王敏：石老師能指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)流程清晰。教者能緊密聯(lián)系課本，注重重點(diǎn)語(yǔ)句及段落的賞析，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。任安平：教者儀態(tài)大方，語(yǔ)言具有感染力，有激情，課堂教學(xué)指導(dǎo)有針對(duì)性?；ㄅd鳳：能向?qū)W生授之以漁，課堂設(shè)計(jì)較好，如能在解讀文本的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將更好。活動(dòng)十 教研活動(dòng)：迎接“期中考試” 活動(dòng)時(shí)間：2010年11月5日 活動(dòng)情況：一、明確期中考試范圍二、討論制定期中考試復(fù)習(xí)方案許曉秋：基礎(chǔ)題很關(guān)鍵，要圍繞課本出一些基礎(chǔ)題讓學(xué)生去做。任安平：“詩(shī)詞鑒賞”題面小，命中率高，要強(qiáng)化訓(xùn)練。王敏：閱讀題分值大，應(yīng)給學(xué)生灌輸解題思路。三、教研組長(zhǎng)發(fā)言期中考試后，應(yīng)在全年級(jí)發(fā)“語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀獎(jiǎng)”，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)?；顒?dòng)十一教研活動(dòng)：許小秋“一人一課”評(píng)議 活動(dòng)時(shí)間：2010年11月22日 活動(dòng)情況：一、許小秋老師自述本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，自評(píng)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。二、語(yǔ)文組成員評(píng)議。任安平：課件制作趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，信息反饋較為及時(shí)，引人入勝。周妹：課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)較多，不過學(xué)生回答問題的面不夠廣。王敏：課堂氣氛較好，教法靈活，有創(chuàng)造性，學(xué)生的寫作能力得到較好的培養(yǎng)，如果習(xí)作點(diǎn)評(píng)交予學(xué)生的話將更好。三、石峰校長(zhǎng)和劉才勇主任做總結(jié)，并對(duì)今后的“一人一課”工作提出建議。第三篇：語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄材料語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄材料科目：語(yǔ)文時(shí)間：2014年10月16號(hào) 地點(diǎn)：交城大營(yíng)學(xué)校出席人：張曉玲，張學(xué)劍，王彩琴，張紅麗，張璠 組長(zhǎng)：張紅麗主題：《如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣》 記錄人：張紅麗 活動(dòng)內(nèi)容：張紅麗：大家好！又到我們教研活動(dòng)的時(shí)間了。今天，我們研討的話題是：如何提高學(xué)生的作文積極性。這是我們上次研討就給大家布置的，相信大家好好準(zhǔn)備了。下面，我們來一起交流一下。（一）找原因首先，我們必須考慮的是：學(xué)生為何沒有寫作興趣？請(qǐng)大家談?wù)劇＃簩W(xué)生缺乏寫作素材，自然寫作就無(wú)話可說了。：他們沒有留心觀察，用心思考的習(xí)慣。所以沒有生活積累。所以遇到寫作，無(wú)法下手。：為寫作而寫作，學(xué)生沒有感受到寫作的價(jià)值，所以不想寫。我們每周老師布置一篇作文，學(xué)生完成，最好的老師范讀一次，這位學(xué)生暫時(shí)受到鼓舞同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)，這也就是最好效果了。但是如果經(jīng)常是這種做法，表?yè)P(yáng)也就不起太大作用了。興趣又從何而來呢？：是的，我們也的確存在問題。比如，我們布置作文限制了學(xué)生，我們寫作形式呆板。我們經(jīng)常是發(fā)號(hào)施令者，一般不去問學(xué)生的想法，所以導(dǎo)致寫作的被動(dòng)。我覺得剛開始寫作，我們就不要刻意往寫作形式，技巧上引導(dǎo)，那樣會(huì)澆滅學(xué)生的寫作熱情。給他們廣闊的寫作空間，他們會(huì)很愿意嘗試表達(dá)他自己對(duì)生活，對(duì)人，對(duì)事的看法。還有，我們寫作形式也很單一。經(jīng)常是老師布置，課堂完成，老師評(píng)價(jià)。我們能不能變些花樣，讓學(xué)生充滿熱情呢？：我覺得我們違背了規(guī)律，我們高要求了學(xué)生，這樣也挫傷了他們的積極性。我們學(xué)校初中學(xué)生的寫作情況不容樂觀。有的學(xué)生沒有自己寫過一次作文，他習(xí)慣去抄作文。尤其剛升初一的孩子。所以我們必須先了解學(xué)情，后制定要求，要做到循序漸進(jìn)。讓學(xué)生努力一下就能做到，他會(huì)很情愿的去做。而且實(shí)現(xiàn)之后會(huì)覺得有成就感。（二）共商討張紅麗：剛才我們大家各抒己見，而且都能做到正中要害，一針見血。很值得我們?nèi)ド钏肌Ｄ敲聪旅嫖覀兘o大家二十分鐘時(shí)間商量，討論，我們能否對(duì)癥下藥，解決我們存在的問題呢？大家共同討論，然后每一問題選一代表闡述。（三）獻(xiàn)計(jì)謀張紅麗：下面我們說說對(duì)策，希望大家做好筆錄。：學(xué)生缺乏寫作素材，這都是他們沒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的原因?，F(xiàn)在也不是追究責(zé)任的時(shí)候，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。我們剛才討論了一下，想到了這樣一些策略：每天布置十五分鐘的閱讀作業(yè)，每周檢查一次學(xué)生的積累，要求字跡工整，內(nèi)容豐富，有點(diǎn)滴的心得體會(huì)（用紅筆寫）老師用一節(jié)課，可把學(xué)生的積累用十五分鐘時(shí)間在班內(nèi)展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的好壞，（要把握住要求，要有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法）然后用三十分鐘讓學(xué)生閱讀積累，找自認(rèn)為最好的，班內(nèi)朗讀，實(shí)現(xiàn)資源共享。（學(xué)生可互讀）當(dāng)然素材還來自生活，所以學(xué)生必須養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，一周讓學(xué)生寫三篇日記。要求說真話，寫真事，抒真情。字跡要工整，沒錯(cuò)別字。選一節(jié)課讓學(xué)生按要求品評(píng)：先小組間互評(píng)，挑選好壞，然后好中選優(yōu)班內(nèi)朗讀，要有獎(jiǎng)懲。：只要是習(xí)慣，無(wú)論好壞，都難以形成，難以改正。所以解決第二個(gè)問題很難，但我們不能退縮。剛才我們一起討論了些對(duì)策，希望能夠起到一些作用。那就是老師引導(dǎo)觀察，引導(dǎo)思考。比如，今天早上起大霧了，讓學(xué)生寫寫你在霧中的感受，你還想到了什么？今天剛下課，就下起大雨，馬上讓讓學(xué)生觀察雨中的校園，寫在日記上。路上看見什么？家中有何新鮮事？老師經(jīng)常引導(dǎo)，督促。久而久之，學(xué)生會(huì)習(xí)慣于關(guān)注。真正做一個(gè)生活的有心人。：剛才我們大家一起討論了一下第三個(gè)問題，大家集思廣益，想出了這樣一些辦法：