【正文】 10月10日 活動(dòng)情況：一、許美蘭自述所上《父母的心》的課前構(gòu)想和課后教學(xué)效果。任安平：教者課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，并制作精美的課件，展示教與學(xué)的流程，把握教材和體裁特點(diǎn)。（3）課堂活動(dòng)體驗(yàn)不是新課程。】二、語(yǔ)文組成員評(píng)議劉才勇：演課本劇頗為新穎，但教學(xué)中不能丟開(kāi)教本講課，對(duì)故事的高潮賞析較少?；顒?dòng)九教研活動(dòng)：石峰“一人一課”評(píng)議 活動(dòng)時(shí)間：2010年10月31日 活動(dòng)情況：一、石峰自述課前構(gòu)想，自評(píng)教學(xué)效果和目標(biāo)的完成情況?；ㄅd鳳：能向?qū)W生授之以漁，課堂設(shè)計(jì)較好，如能在解讀文本的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將更好。三、教研組長(zhǎng)發(fā)言期中考試后，應(yīng)在全年級(jí)發(fā)“語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀獎(jiǎng)”，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。周妹：課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)較多，不過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的面不夠廣。今天，我們研討的話題是：如何提高學(xué)生的作文積極性。：學(xué)生缺乏寫(xiě)作素材，自然寫(xiě)作就無(wú)話可說(shuō)了。：為寫(xiě)作而寫(xiě)作，學(xué)生沒(méi)有感受到寫(xiě)作的價(jià)值，所以不想寫(xiě)。比如，我們布置作文限制了學(xué)生，我們寫(xiě)作形式呆板。還有，我們寫(xiě)作形式也很單一。有的學(xué)生沒(méi)有自己寫(xiě)過(guò)一次作文，他習(xí)慣去抄作文。而且實(shí)現(xiàn)之后會(huì)覺(jué)得有成就感。（三）獻(xiàn)計(jì)謀張紅麗：下面我們說(shuō)說(shuō)對(duì)策，希望大家做好筆錄。（學(xué)生可互讀）當(dāng)然素材還來(lái)自生活，所以學(xué)生必須養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，一周讓學(xué)生寫(xiě)三篇日記。：只要是習(xí)慣，無(wú)論好壞，都難以形成，難以改正。比如，今天早上起大霧了，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)你在霧中的感受，你還想到了什么？今天剛下課，就下起大雨，馬上讓讓學(xué)生觀察雨中的校園，寫(xiě)在日記上。：剛才我們大家一起討論了一下第三個(gè)問(wèn)題，大家集思廣益，想出了這樣一些辦法：首先，老師要給學(xué)生相對(duì)自由的寫(xiě)作空間?？梢越o老師，老師閱讀也可以簡(jiǎn)單回信。相信我們還有好的方法。每周出個(gè)話題，讓同學(xué)參加討論，發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生也可以點(diǎn)贊。：對(duì)于如何結(jié)合學(xué)情，循序漸進(jìn)的進(jìn)行寫(xiě)作，我們經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為：從初一剛開(kāi)始，讓學(xué)生大膽自己寫(xiě)作，是最重要的，可能是流水賬，可能句子不通，那也可以先放過(guò)，先讓他愿意自己寫(xiě)。所以如果同學(xué)做到這點(diǎn)了，我們就及時(shí)給與鼓勵(lì)。我們切忌急功近利。(1)閱讀筆記，日記按大家探討的認(rèn)真實(shí)施。(5)充分利用網(wǎng)絡(luò)。交城縣大營(yíng)學(xué)校 2014年10月17號(hào)第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄.教研內(nèi)容：在反思中進(jìn)步在評(píng)課中成長(zhǎng) 活動(dòng)過(guò)程：一、由戴蓓主任做《在反思中進(jìn)步在評(píng)課中成長(zhǎng)》的專題講座（一）反思重點(diǎn)——課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念教學(xué)行為學(xué)生的表現(xiàn)（二）課前準(zhǔn)備和課余練習(xí)——反思的基點(diǎn) 關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高度準(zhǔn)確的定位（三）學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長(zhǎng)點(diǎn)（四）開(kāi)展對(duì)話——反思的要點(diǎn)（五）勇于否定——反思的難點(diǎn) 反思的內(nèi)容：?！皞翁骄俊?反思的方法： （三）進(jìn)行教學(xué)反思的注意事項(xiàng) “落腳點(diǎn)” “系統(tǒng)化” “實(shí)踐性” 。（2）引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。因此，我覺(jué)得在這課的教學(xué)中努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)——以趣激學(xué),以情系說(shuō)。諶雪嬌:教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？盧衛(wèi):在學(xué)完整篇課文以后，我覺(jué)得可以安排了一組圖片欣賞，目的是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說(shuō)什么呢？并自由表達(dá)：你們有什么想對(duì)小蜻蜓說(shuō)的嗎？三年級(jí)語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄5 活動(dòng)主題： 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——“遨游漢字王國(guó)” 具體內(nèi)容：圍繞“遨游漢字王國(guó)”開(kāi)展綜合性教學(xué)，這也是孩子們第一次進(jìn)行為期兩周的綜合性實(shí)踐。（如“一字之差”的教訓(xùn)等）（4）小主人在行動(dòng)——我為用字規(guī)范出點(diǎn)力（5）小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美制作展板?？桃獾厝ネ诰蚪滩?，找甚至去造內(nèi)涵。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”。在這個(gè)過(guò)程中，要反反復(fù)復(fù)地對(duì)各式各樣地言語(yǔ)材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟，反復(fù)地進(jìn)行感性的和理性的認(rèn)識(shí)。”要真正地在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生小之以理，動(dòng)之以情。我們所能做的就是留出充分的時(shí)間讓學(xué)生享受朗讀。這些構(gòu)成畫(huà)面的語(yǔ)言更適宜培養(yǎng)形象感?！伴喿x時(shí)，你到處感覺(jué)到他的存在，但卻看不見(jiàn)他本人；你讀到他的語(yǔ)言，卻聽(tīng)不到他的聲音，你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)。如《黃河的主人》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。使學(xué)生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學(xué)習(xí)艄公鎮(zhèn)定、機(jī)智的品質(zhì)打下深厚的情感鋪墊。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，感受讀的樂(lè)趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個(gè)整體的把握過(guò)程中，對(duì)于文中所涉及的語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺(jué)的語(yǔ)感訓(xùn)練。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”我心。我記得在青賽課期間，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到評(píng)委與參賽選手交流一個(gè)問(wèn)題，我記得戴主任就問(wèn)過(guò)：你覺(jué)得自己對(duì)文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學(xué)中一個(gè)物的資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和憑借。（2）教師個(gè)性化分角色朗讀。謝謝幾位老師的朗讀，對(duì)文本的解讀目的是為了制訂、明確教學(xué)目標(biāo)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，你們組有哪些建議？（4）請(qǐng)34個(gè)組代表講解。下面請(qǐng)老師們往后座，稍作休息后一起來(lái)欣賞吳老師的教學(xué)魅力。）活動(dòng)小結(jié)（盧衛(wèi)）今天我們?nèi)昙?jí)組圍繞“有效教學(xué)”這一課題，以“解讀文本，明確目標(biāo) ”為切入點(diǎn)，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)集體備課，對(duì)話交流，課例展示，評(píng)課反思等活動(dòng)，重點(diǎn)探討了如何通過(guò)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)來(lái)保障有效教學(xué)的實(shí)踐。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和老師們的積極參與。● 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。做好識(shí)字過(guò)渡，多方位引導(dǎo)。有意識(shí)的進(jìn)行閱讀積累，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和各種教學(xué)活動(dòng)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。作文字?jǐn)?shù)：三年級(jí)300字，四年級(jí)350字，五、六年級(jí)400字。此外，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)經(jīng)典詩(shī)文的“結(jié)構(gòu)”（字?jǐn)?shù)的多少，語(yǔ)句的多少，題目的確定、詩(shī)句詞語(yǔ)的特點(diǎn)等），鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，試著寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。評(píng)語(yǔ)要指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)作文要求指出修改意見(jiàn)。要搞好作文講評(píng)