虛擬現(xiàn)實技術在教學中的應用(存儲版)
【正文】 環(huán)境，從而使學習方式由傳統(tǒng)的“獨學”變?yōu)椤叭簩W”，使學習結構從“封閉”變?yōu)椤伴_放”，最終可以使教學從“知識傳授”轉變?yōu)椤爸R建構”。泰普斯科特的推崇。關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術；博物館；技術應用一、虛擬現(xiàn)實技術虛擬現(xiàn)實技術（簡稱VR），又稱靈境技術，是以沉浸性、交互性和構想性為基本特征的計算機高級人機界面。現(xiàn)在虛擬現(xiàn)實技術更進一步深入到了教育行業(yè)。（一）.基于文物保護目的的虛擬現(xiàn)實技術應用基于文物保護的目的，博物館內的展品都收藏在展柜中，受到展柜空間的限制，觀眾無法近距離觀看展品細節(jié)，也看不到文物被展柜遮擋的部分，虛擬現(xiàn)實技術解決了這一難題。利用虛擬現(xiàn)實技術可以將文物古跡背后的歷史背景、宗教文化、傳統(tǒng)制作工藝等文化內涵傳達給觀眾。（五）.基于文物虛擬修復與數(shù)據(jù)保存的虛擬現(xiàn)實技術應用光陰荏苒，博物館中的大量文物古跡都出現(xiàn)脆化、脫色、剝落等現(xiàn)象。關鍵詞：風景園林；設計；虛擬現(xiàn)實技術；研究1風景園林設計中，虛擬現(xiàn)實技術的運用特征第一，全方位展現(xiàn)風景園林的設計空間。第四，方便公眾參與，實施輔助性決策。例如，在建造園林水景時，首先，設計師就必須調查選址地的水文情況，做出相關的水文調查表。一方面，通過虛擬現(xiàn)實技術，設計師可以準確地刻畫場景，實時成為三維圖像。其次，將設計好的方案置入到虛構場景中進行模擬。例如，在建設某城市展覽館時，將選址定于體育場北邊，緊靠繁華路口的坡地邊，并且市政府要求展覽館的高度不得高于20m。如果此時設計師的思維形成的是不穩(wěn)定的圖形信息，那么將其輸入到虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中，就可以實時地修改和調整相關設計元素，讓設計師抓住一瞬即逝的設計靈感，有利于設計師篩選和深化各種設計概念。最后，利用gis技術，根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境進行模擬，分析場地中的各個道路情況、樹木情況、河流情況等，為形成設計概念提供科學的判斷。利用虛擬現(xiàn)實技術，設計師能夠在每一設計階段，創(chuàng)建虛構的風景園林環(huán)境。參考文獻：[1][J].中國傳媒大學出版社，2012 [2]姜學智，[J].遼寧工程技術大學學報（自然科學版），2004(23)第五篇：虛擬現(xiàn)實技術在風景園林設計中的應用摘要：風景園林設計中運用虛擬現(xiàn)實技術，可以為民眾帶來極大方便，提高工作效率，還可以為風景園林設計帶來新的發(fā)展模式。虛擬現(xiàn)實技術掙脫上述種種束縛，它能將不可移動的宮殿建筑帶到展覽現(xiàn)場，也可以把宮殿建筑的建造過程和文物的制造工藝以交互式方式傳遞給觀眾。虛擬現(xiàn)實技術引入后，可將文物古跡用數(shù)字化形式展現(xiàn)給觀眾，故宮博物院出品的《天子的宮殿》系列大型虛擬現(xiàn)實作品可帶領觀眾在太和殿、中和殿、保和殿、養(yǎng)心殿和倦勤齋等實際游覽中無法進入的著名宮殿建筑中無憂暢游，讓觀眾零距離觀賞宮殿內部陳設和古建筑原貌，在保護文物古跡不被損傷的同時滿足了人們的求知欲。虛擬現(xiàn)實技術可以應用到博物館數(shù)字技術的各個層面，它可用于館內展品和古建筑的數(shù)字展示與數(shù)字保存、也可用于展品和古建筑的虛擬修復與文化遺產(chǎn)監(jiān)測、還可用于博物館展品隨展以及博物館之間的展覽合作。應用在醫(yī)學研究上，可以數(shù)字化人體結構，虛擬手術過程，很好的解決了人體實驗對象資源匱乏的問題。博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實物的場所，是對公眾開放的非營利的，為社會發(fā)展提供服務，以學習、教育、娛樂為目的的永久性機構。正如德迪博士在2009年《科學》雜志上對River City總結的那樣，與傳統(tǒng)教學相比，大部分學生在這種沉浸式的模擬環(huán)境中都獲得了更多的關于科學探究的知識和技能；學生能夠形成一種深度參與，非常有利于發(fā)現(xiàn)復雜問題的技能與發(fā)展；有利于那些成績差的學生建立起學業(yè)上的自信。⒌攜手網(wǎng)絡，改革教學結構隨著網(wǎng)絡技術和虛擬現(xiàn)實技術的日趨成熟，教學活動不再局限于有形的教室中，而向虛擬課堂、虛擬大學、虛擬學習社區(qū)發(fā)展，基于網(wǎng)絡的虛擬化學習，將會成為未來教育的一種全新的教學方式。利用虛擬現(xiàn)實技術進行探究性學習，更有利于激發(fā)學習者的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新能力。⒈拓寬視野，激發(fā)學習熱情通過虛擬現(xiàn)實技術，一方面可以再現(xiàn)實際生活中無法觀察到的自然現(xiàn)象或事物的變化過程，為學習者提供生動、逼真的感性學習材料，使抽象的概念理論直觀化、形象化，方便學習者對抽象概念的理解；另一方面虛擬現(xiàn)實技術使學習者能夠按自己的需要來進行實時的交互式學習，主動地獲取所需要的知識，由被動式的接受轉化為主動式的發(fā)現(xiàn)。理想的模擬環(huán)境應該使用戶難以分辨真假，使用戶全身心地投入到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中，該環(huán)境中的一切看上去是真的，聽上去是真的，動起來是真的，甚至聞起來、嘗起來等一切感覺都是真的，如同在現(xiàn)實世界中的感覺一樣。因此，虛擬現(xiàn)實是指用計算機生成的一種特殊環(huán)境，人可以通過使用各種特殊裝置將自己“投射”到這個環(huán)境中，并操作、控制環(huán)境，實現(xiàn)特殊的目的，即人是這種環(huán)境的主宰。第三篇：虛擬現(xiàn)實技術及其教學應用虛擬現(xiàn)實技術及其教學應用20110407 10:17:55 作者：李志剛 張超摘 要 本文對虛擬現(xiàn)實技術的定義及特征進行了描述，對虛擬現(xiàn)實技術應用于教學的作用意義進行了分析探討。這使得人們生活的空間擴大,可以得到的實踐和體驗增加,如果說人生的價值在于一種實踐和體驗,這無疑增加了人生所具有的價值。虛擬現(xiàn)實技術在規(guī)劃設計領域的運用已得到國內外學者的重視,在景觀規(guī)劃設計方面,國內研究主要集中在景觀建模、可視化表達以及技術運用的介紹性研究成果。例如,利用虛擬技術,學生還可以進行溫室效應的探索學習,從而分析城市建設對周邊環(huán)境以及園林綠地和水體對城市小氣候的相互影響,探索景觀建筑設計新的研究方向。以便植物認識學習，同時便于設計中隨時調取使用。優(yōu)勢分析：1）將經(jīng)典案例通過三維方式進行展示，直觀形象。介紹場地周圍的大環(huán)境。使人們不僅僅局限在人視點的觀察。費時費力費錢，并不是所有人都有機會實地考察，也不是所有人一次考察就能體會到精髓。虛擬現(xiàn)實教學提供良好的人機交互,還允許學生出錯時,自行了解錯誤的根由及后果,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。傳統(tǒng)的教材及實驗指導材料都是以線性結構來組織學科知識結構的,知識內容的結構及順序都是以教為主,教學順序性很強,學生只能在教師的講授下獲得正確的概念、原理及邏輯關系。這些年來,隨著教育技術的發(fā)展,從原來只是用錄音、錄像來輔助文字教材進行教學的方式發(fā)展為使用具有人機交互的多媒體技術?，F(xiàn)代化的教學方法追求教與學的合作化,以講授引導思維,以教導激發(fā)創(chuàng)新,并賦予學生學習的主動性。虛擬教室模擬了真實多媒體教室的整個場景,是師生共同活動的一個空間,在這里,可以完成教學、答疑等各種教學活動。例如,在虛擬的化學系統(tǒng)中,學生可以按照自己的假設設計某一化學反應,通過虛擬實驗,可以看到相應的反應現(xiàn)象。將虛擬現(xiàn)實和文字、聲音、圖片、視頻等各種媒體有機結合,可以彌補二維平面課件的不足。在課件中加入虛擬現(xiàn)實技術,能掙脫這一枷鎖。學生還可以通過虛擬實驗驗證所學的各種理論知識,提出各種假設模型進行虛擬,并通過虛擬系統(tǒng)觀察這一假設所產(chǎn)生的結果或效果。虛擬教室是指運用分布式虛擬現(xiàn)
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1