【正文】 飛行以及部分空戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練；澳大利亞新南威爾士大學(xué)模擬出礦坑內(nèi)的常見(jiàn)問(wèn)題，讓礦工們針對(duì)瓦斯管理、煤層自燃、危險(xiǎn)預(yù)警、隔離程序、自主逃生等各種環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練等等。EWB)的軟件系統(tǒng)，允許學(xué)習(xí)者利用它提供的元件構(gòu)造各種模擬電路和數(shù)字電路，并能動(dòng)態(tài)測(cè)試電路的性能；還有一個(gè)名叫“交互性物理”(Interactive Physics。我國(guó)學(xué)者桑新民教授在探索信息化環(huán)境下高校學(xué)習(xí)新模式的過(guò)程中，率先提出：必須把“三個(gè)世界”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合起來(lái)，促成三者的有機(jī)結(jié)合。例如，用戶(hù)可以用手去直接抓取模擬環(huán)境中虛擬的物體，這時(shí)手有握著東西的感覺(jué)，并可以感覺(jué)物體的重量，視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動(dòng)而移動(dòng)。虛擬現(xiàn)實(shí)中的“現(xiàn)實(shí)”是泛指在物理意義上或功能意義上存在于世界上的任何事物或環(huán)境，它可以是實(shí)際上可實(shí)現(xiàn)的，也可以是實(shí)際上難以實(shí)現(xiàn)的或根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要提供給用戶(hù)一個(gè)直觀并具有很強(qiáng)交互性的與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)交互的界面。從時(shí)間上說(shuō),虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅可以模擬現(xiàn)在存在的,再現(xiàn)以前有而現(xiàn)在不存在的,而且可以通過(guò)構(gòu)想,模擬以后可能有的,甚至可以構(gòu)造現(xiàn)實(shí)生活中不可能有的現(xiàn)象和體驗(yàn)。例如,在虛擬的園林起重機(jī)訓(xùn)練系統(tǒng)中,學(xué)員可以反復(fù)操作仿真控制設(shè)備,練習(xí)在各種用地環(huán)境下操作園林起重機(jī)的駕駛、起吊和準(zhǔn)確落點(diǎn)等,達(dá)到熟練掌握相關(guān)技能的目的。是指通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所提出的各種假設(shè)進(jìn)行模擬,直接觀察到這一假設(shè)所產(chǎn)生的結(jié)果或效果。3）對(duì)不同科屬的植物進(jìn)行分類(lèi)，以便植物認(rèn)知。同時(shí)進(jìn)行季相、時(shí)間變化。更感受不到一個(gè)方案從其設(shè)計(jì)構(gòu)思、到場(chǎng)地周邊環(huán)境分析、到基地分析、功能分區(qū)、再到方案形成的整個(gè)過(guò)程。感受陰晴雨雪、感受植物生長(zhǎng)對(duì)整個(gè)環(huán)境空間帶來(lái)的改變。包括北方園林，南方園林、嶺南園林、皇家園林、等眾多形式。學(xué)生則從思維、情感和行為3個(gè)方面參與教學(xué)活動(dòng)。虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用將帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化。多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入使教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是外在形式還是內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了很大的變化。隨著教育改革的深入和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)理論的不斷完善和發(fā)展,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用也將不斷的拓展。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),構(gòu)建虛擬教室,能使這個(gè)問(wèn)題得到一定程度的解決。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),還可以建立各種虛擬實(shí)驗(yàn)室,如物理、化學(xué)、地理、生物等實(shí)驗(yàn)室,在“實(shí)驗(yàn)室”里,學(xué)生可以自由地做各種實(shí)驗(yàn),獲得真實(shí)的體驗(yàn)。在教學(xué)中,基于HTML的網(wǎng)絡(luò)課件在不斷地發(fā)展完善,但卻始終不能擺脫二維平面的約束。如,用VRML設(shè)計(jì)各種三維的模型、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等,可以讓學(xué)生多角度地觀察和學(xué)習(xí),更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)這種探索式的學(xué)習(xí)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。借助網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),視音頻采集、處理技術(shù)以及交互代理等技術(shù),參與到課堂的各個(gè)對(duì)象可以看到彼此,學(xué)生可以看到老師的板書(shū),聽(tīng)到他的講解。虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)有利于創(chuàng)造這樣的環(huán)境,以教師為中心的授課形式將會(huì)被改變,以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)、合作化教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的自我探究得以真正實(shí)現(xiàn)。多媒體的信息類(lèi)型有靜態(tài)的、運(yùn)動(dòng)的、超級(jí)鏈接的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息,媒體信息形式通過(guò)計(jì)算機(jī)的集成處理,提供了超文本、圖形、圖像、圖表、音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)。這種形式的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性很大,教材也只是一種教授材料,學(xué)生利用它學(xué)習(xí)的自由度不大,靈活性不強(qiáng),難以促使學(xué)生從已建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)向新知識(shí)結(jié)構(gòu)遷移。虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)不受空間位置和相互距離的限制,可讓遠(yuǎn)距離的師生或位置分散的學(xué)生共處于一個(gè)虛擬空間中,通過(guò)共同參與,且必須具備協(xié)同操作能力才能完成某些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或訓(xùn)練。軟件功能構(gòu)造通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)模擬可以1）模擬現(xiàn)場(chǎng)建筑、植物、四時(shí)、季相變化，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際模擬出全部景觀。4）形象生動(dòng)的講述平時(shí)口述難以講清的課程內(nèi)容。同時(shí)可通過(guò)文字或者動(dòng)畫(huà)形式展示整個(gè)方案的歷史環(huán)境，政治背景、以及其歷史意義。2）整合資料，將案例周邊環(huán)境、歷史環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)敘述。四、通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)輔助設(shè)計(jì)1）在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種獨(dú)特的技術(shù)手段，可以有效的解決抽象思維與其所產(chǎn)生的實(shí)體間的聯(lián)系問(wèn)題。是指利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立數(shù)字城市與風(fēng)景園林技術(shù)平臺(tái),進(jìn)而方便地創(chuàng)建如規(guī)劃、建筑、照明、水景、工程機(jī)械等各種虛擬實(shí)驗(yàn)室,方便師生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。在歷史文化景觀再現(xiàn)研究中,景觀所包含的歷史和文化的內(nèi)涵,最終都通過(guò)人們的感知而傳遞。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還提供了一種超越時(shí)空進(jìn)行信息傳遞的方式,分布式虛擬現(xiàn)實(shí)中,人們可以與來(lái)自地球另外一端的用戶(hù)相遇在一個(gè)虛擬世界中,看到彼此的表情和動(dòng)作,相互進(jìn)行語(yǔ)言溝通等。關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實(shí)；教育技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用2010年的上海世博會(huì)，參觀人數(shù)超過(guò)7200萬(wàn)，創(chuàng)歷屆世博會(huì)參觀人數(shù)之最，而同時(shí)推出的上海世博會(huì)的網(wǎng)上展館。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有多感知性（MultiSensory）、交互性（Interactivity）、浸沒(méi)感（Immersion）和構(gòu)想性（Imagination）四個(gè)重要特征。構(gòu)想性強(qiáng)調(diào)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)具有廣闊的可想像空間，可拓寬人類(lèi)認(rèn)知范圍，不僅可再現(xiàn)真實(shí)存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到和體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中具有微觀性、瞬變性、危險(xiǎn)性、長(zhǎng)期性且用別的方法很難觀察和驗(yàn)證的各種事物，從而提高這類(lèi)特殊知識(shí)的可接受性。⒊突破瓶頸，提高實(shí)驗(yàn)效益利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效地突破時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)和危險(xiǎn)性等現(xiàn)實(shí)條件的制約，大到宇宙天體，小至原子粒子，學(xué)習(xí)者都可以進(jìn)入其內(nèi)部進(jìn)行觀察。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅能向?qū)W習(xí)者提供一種可在實(shí)際生活中找到的情境和經(jīng)驗(yàn)，還可以再現(xiàn)特定的環(huán)境。River City在北美地區(qū)產(chǎn)生了廣泛影響，被作為新型數(shù)字化學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)方式的典型選入美國(guó)《2010年教育技術(shù)規(guī)劃》，也受到了具有“數(shù)字未來(lái)學(xué)家”之稱(chēng)的唐本文將從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)和博物館應(yīng)用方面探析二者的結(jié)合。應(yīng)用在娛樂(lè)行業(yè)，虛擬滑雪場(chǎng)、4D電影等更是豐富了消費(fèi)者的娛樂(lè)生活。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到博物館中意義重大，能夠在保護(hù)文化遺產(chǎn)不受損害的同時(shí)，更好的滿(mǎn)足觀眾和游人的參觀游覽需求。（三）.基于文化內(nèi)涵展示的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用 內(nèi)涵是指事物內(nèi)部包含的實(shí)質(zhì)和意義，在眾多博物館中文物古跡中蘊(yùn)涵的是中華上下五千年的歷史積淀。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在隨展中的應(yīng)用豐富了借展內(nèi)容，把更多的知識(shí)信息帶給觀眾，吸引了更多參觀者，更好的完成了博物館文化傳播的社會(huì)職能。因此，本文深入探究了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的具體應(yīng)用，希望能夠?yàn)閺V大的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)人員提供一定的理論參考和借鑒。并且通過(guò)漫游觀察的方式，體驗(yàn)自身的作品，預(yù)先感受空間要素、尺度要素、材料要素，有利于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)作品中存在的問(wèn)題和不足，并實(shí)時(shí)修改和調(diào)整。在這一過(guò)程中主要利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的模型建構(gòu)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行綜合分析和整體規(guī)劃。對(duì)于計(jì)算機(jī)三維造型經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，還有利于通過(guò)計(jì)算機(jī)的視覺(jué)體驗(yàn)，產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)思想，形成新的圖像情景。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，設(shè)計(jì)師首先摘選出來(lái)模擬該區(qū)域的重