【正文】 中的借景、透鏡、框景、障景等）、現(xiàn)場(chǎng)全景圖展示等。（四）實(shí)際使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)在于場(chǎng)景的模擬與再現(xiàn)，一旦場(chǎng)景建成，不再受地理空間、時(shí)間的限制。虛擬現(xiàn)實(shí)與普通多媒體是多媒體信息處理的高度集成,把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來(lái),為學(xué)生提供了一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式,它既包括了學(xué)科的基本內(nèi)容,又包括了學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系,既注重知識(shí)的形成過(guò)程,又注重知識(shí)的結(jié)構(gòu),憑借視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)信息的協(xié)調(diào)作用使教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一與靈活性得到了完善的結(jié)合。多媒體技術(shù)存貯信息量大,教學(xué)內(nèi)容可以用最有效的方式來(lái)表現(xiàn)。把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到教學(xué)中,從多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的組織形式看,虛擬現(xiàn)實(shí)是非線(xiàn)性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),逼真的虛擬環(huán)境可提供良好的人機(jī)交互功能,在這個(gè)基礎(chǔ)上教學(xué)內(nèi)容的組織安排將特別強(qiáng)調(diào)由學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),變學(xué)生的“被動(dòng)聽(tīng)講”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這種教學(xué)方式,可以增強(qiáng)師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生能在網(wǎng)頁(yè)上看到課程的相關(guān)文字材料和一些靜止的圖片。如學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),向?qū)W生展示原子核裂變、半導(dǎo)體導(dǎo)電等復(fù)雜的物理現(xiàn)象,供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。第一篇：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要集中在桌面虛擬現(xiàn)實(shí)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí),沉浸型虛擬現(xiàn)實(shí)由于所需設(shè)備昂貴,在教學(xué)中的應(yīng)用較少。虛擬實(shí)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中有著巨大的優(yōu)勢(shì),它可以彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)條件的不足。當(dāng)然,好一點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程,還提供了教學(xué)視頻。第二篇：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀教學(xué)中的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀教學(xué)中的應(yīng)用由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)媒體的情景化及自然交互性的要求,從而在風(fēng)景園林教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有著極其廣闊的應(yīng)用前景。在這種情況下,教材的意義也將由傳統(tǒng)的“教材控制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者控制”,教學(xué)內(nèi)容外在形式的生動(dòng)化與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的科學(xué)化將更緊密地結(jié)合起來(lái),這種環(huán)境將極大地促進(jìn)教學(xué)觀念發(fā)生變化。而且,同一教學(xué)內(nèi)容還可以用多種信息形式來(lái)表現(xiàn),這就有利于克服單一媒體表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端。虛擬現(xiàn)實(shí)的這種非線(xiàn)性結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散思維,聯(lián)想原有的知識(shí),獲得新知識(shí)。可以隨時(shí)隨地調(diào)取已有場(chǎng)景信息。4）使用者可以通過(guò)各個(gè)角度，各個(gè)方向進(jìn)行觀賞。二、景觀案例學(xué)習(xí)實(shí)用意義：現(xiàn)代景觀大師有相當(dāng)一部分具有代表性的經(jīng)典案例，而以往我們對(duì)這些案例的學(xué)習(xí)僅僅局限于平面圖、CAD、以及部分的效果圖。3）方案經(jīng)典介紹。三、植物認(rèn)知1）通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式對(duì)植物的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行介紹，包括樹(shù)葉、樹(shù)皮、樹(shù)干形式名稱(chēng)介紹。2）協(xié)助設(shè)計(jì)師科學(xué)準(zhǔn)確分析設(shè)計(jì)信息可快速獲取復(fù)雜建筑模型進(jìn)行分析，為建筑師提供全局、客觀的設(shè)計(jì)信息理解。在虛擬的水景工程實(shí)驗(yàn)室里,學(xué)生可以組裝水循環(huán)系統(tǒng),了解工藝流程,研究不同流量和揚(yáng)程下各種噴頭組合的水型效果以及配上燈光后的夜景效果。如果說(shuō)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)拓展了人們的感知能力,這樣一個(gè)虛擬世界則增加了人們的生存空間,改變了人們的生活方式。(3)構(gòu)想性(Imagination)。一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)簡(jiǎn)述虛擬現(xiàn)實(shí)(VirtualReality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR，又譯作靈境、幻真)是近年來(lái)出現(xiàn)的高新技術(shù)，也稱(chēng)靈境技術(shù)或人工環(huán)境。由于相關(guān)技術(shù)，特別是傳感技術(shù)的限制，目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所具有的感知功能僅限于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、力覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等幾種。二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用在以往的教育中，學(xué)習(xí)者始終生活在兩個(gè)世界的時(shí)空環(huán)境中，一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)世界（實(shí)踐中學(xué)習(xí)），另一個(gè)是語(yǔ)言文字的世界（書(shū)本中學(xué)習(xí)），兩者往往相互脫節(jié)，即理論脫離實(shí)際。⒉便于探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)允許學(xué)習(xí)者對(duì)模擬的環(huán)境可交互、可操縱、可建構(gòu)，可直觀地觀察到學(xué)習(xí)過(guò)程中所提出的各種假設(shè)所產(chǎn)生的結(jié)果或效果，適合開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)。在虛擬實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)習(xí)者通過(guò)各種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)等）與虛擬的學(xué)習(xí)情境相互聯(lián)系并交互作用，進(jìn)一步加深了對(duì)事物現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)者在經(jīng)驗(yàn)世界和語(yǔ)言文字世界中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整合，大大提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。他們一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)模擬軟件觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直到認(rèn)為方案成熟，才轉(zhuǎn)移到真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中去完成實(shí)驗(yàn)。然而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種新涌現(xiàn)的教育技術(shù)，具有令人鼓舞的美好前景。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可跨越地域的限制，將人們無(wú)法親臨的景物呈現(xiàn)在人們的眼前，更可直觀的剖析很多無(wú)法拆卸和展示的事物。使人們更直觀、更深刻的獲取知識(shí)信息。更可外接感應(yīng)終端，模擬文物形態(tài)、重量等外部特征。（四）.基于博物館合作的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用 隨著我國(guó)國(guó)際地位的提升，越來(lái)越多的外國(guó)友人了解并癡迷于中國(guó)的傳統(tǒng)文化。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以數(shù)字化記錄文物古跡的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，跟蹤監(jiān)測(cè)受損程度，還可以制定出相應(yīng)的虛擬修復(fù)方案，預(yù)先模擬修復(fù)過(guò)程，檢驗(yàn)修復(fù)技術(shù)和手段的可行性，從而避免直接人工操作帶來(lái)的不必要的文物損傷。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可以將風(fēng)景園林的整體空間精準(zhǔn)地展現(xiàn)出來(lái)，即使是極小的部分和微小的要素，也絕不會(huì)被遺漏。2風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的具體應(yīng)用首先，明確設(shè)計(jì)條件，實(shí)地勘察現(xiàn)場(chǎng)情況。再次，根據(jù)區(qū)域本身的特性，利用auto技術(shù)完成園林水景的平面圖設(shè)計(jì)，接著再將其導(dǎo)入到3dmax技術(shù)中，針對(duì)彎曲起伏的地形，可以對(duì)其進(jìn)行線(xiàn)形彎曲的水體模型。另一方面。最后，把多個(gè)設(shè)計(jì)方案整合在一個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行比較。3結(jié)語(yǔ)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的具體應(yīng)用主要表現(xiàn)在模型的建構(gòu)、三維圖像的實(shí)時(shí)生成以及交流和互動(dòng)的方便性3方面。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮物體造型本身，還要對(duì)周?chē)奈幕蛩亍⑸鐣?huì)因素、自然因素、空間因素等緊密結(jié)合，從空間環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的大背景下，進(jìn)行風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師可以沉浸和漫游在自身構(gòu)建的虛擬環(huán)境中，從而全方位地研究和分析相關(guān)情況，獲得感官信息。通過(guò)收集資料、分析資料，列出設(shè)計(jì)中可能遭遇的困難和難題。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)師可以先在自身的計(jì)算機(jī)設(shè)備上創(chuàng)建出設(shè)計(jì)作品，然后通過(guò)vrml的方式發(fā)送給建筑施工單位，施工單位接收以后便可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行遠(yuǎn)程作品瀏覽?？偨Y(jié)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展前景十分樂(lè)觀，它在博物館界的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越廣泛，越來(lái)越深入。在共同探討研究相關(guān)文物保護(hù)知識(shí)，交換展覽展示經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，博物館之間會(huì)定期舉辦專(zhuān)題性的借展展覽，以此來(lái)滿(mǎn)足廣大觀眾對(duì)異國(guó)文化的渴望。從而實(shí)現(xiàn)了真實(shí)文物無(wú)法提供的新穎的交互式參觀模式。把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到博物館中，不僅能夠加強(qiáng)博物館的社會(huì)功能和教育功能，同時(shí)也為博物館新的運(yùn)作模式提供了可實(shí)踐的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)博物館隨走隨看、走不到看不見(jiàn)的情況。二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在我們生活的各個(gè)角落。人們必將應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程和創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的最成功案例，莫過(guò)于哈佛大學(xué)克里斯例如空軍某學(xué)院研制的Su27駕駛模擬器，采用多通道圖形生成技術(shù)，建立了大視野視景環(huán)境，配合接近實(shí)物的駕駛艙，使學(xué)習(xí)者可以完成基本駕駛技術(shù)、編隊(duì)