【正文】 改進(jìn)，都要寫出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生一起交流，一起賞析，一起肯定，形成讀者與作者之間多維的交流局面。因此我們有必要通過一種方式來引導(dǎo)孩子們開展交流、組織評(píng)價(jià)、進(jìn)行激勵(lì)等。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動(dòng)著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來??通過編輯作文選,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，孩子們由不敢說到想說,由不愿寫變?yōu)闃穼?、愛寫作文了，提高了學(xué)生們的自信心。［組織形式］以賞識(shí)為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。精彩內(nèi)容展示。三．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的得意之作貼到“未來小作家”專欄上，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，要寫出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)寫作興趣?？梢哉f，傾聽是孩子們學(xué)會(huì)說話的第一步，孩子的傾聽能力是在學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)展起來的，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子語言交往能力的時(shí)候，首先要幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽。當(dāng)孩子置身于戶外時(shí)，他可能掉進(jìn)了聲音的海洋。比如說：“有個(gè)東西，是玻璃做的，有四條腿，可以在上面吃飯、畫畫。當(dāng)然，孩子掌握語言交往的基本規(guī)則進(jìn)而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不是一朝一夕的事，而是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)的。”媽媽立即接過話說：“你說的是那輛汽車嗎？黃顏色的，真漂亮，對(duì)不對(duì)？”孩子“嗯”了一聲，再?zèng)]說話。父母專注傾聽是對(duì)孩子的最大支持，因?yàn)?，傾聽是一種從精神和感情上關(guān)愛孩子的重要方式，特別是在孩子情緒不好時(shí)，父母的耐心傾聽會(huì)給孩子很大的精神支持，以幫助孩子及時(shí)擺脫負(fù)面情緒，同時(shí)，也給孩子無形中樹立了一個(gè)最好的傾聽榜樣。由于孩子語言表達(dá)能力有限，他需要邊想邊說，可能有些字詞發(fā)音有誤，也可能不符合語法規(guī)則，甚至毫無邏輯。，要聽孩子把話說完父母往往急于開口，以示自己對(duì)孩子的理解。父母的榜樣有助于孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣要讓孩子知道，認(rèn)真聽別人說話會(huì)受到別人的歡迎，會(huì)交到很多好朋友。，引導(dǎo)孩子仔細(xì)去聽尋找一些適合孩子的有趣的謎語，甚至是選用家里任何東西來自編謎語，讓孩子通過聽的游戲來學(xué)習(xí)仔細(xì)聽。比如鳴笛開水壺“嗚嗚”的響聲、開水冒泡泡的“沽沽”聲、電話鈴的“滴嘟”聲、水龍頭“滴嗒滴嗒”的漏水聲、“嘩啦嘩啦”的流水聲等。他們喜歡自說自話，不太會(huì)耐心地聽別人講話，他們?cè)谥v到自己正在做或準(zhǔn)備做的事情時(shí)，既不會(huì)注意別人在說什么，也不去關(guān)心別人是否在聽自己說話。請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀習(xí)作。二、展示賞析 ——感受成功精彩題目展示。２、在習(xí)作欣賞的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。三．編輯作文選《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，寫作教學(xué)的目標(biāo)，重要的是要激發(fā)孩子寫作的興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。習(xí)作，是學(xué)生對(duì)生活情境的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，是他們內(nèi)心世界的自我表白，是他們創(chuàng)造勞動(dòng)的藝術(shù)作品?！弊魑耐瓿珊螅茸寣W(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。語文教學(xué)的根本目的，就是在優(yōu)美的語言文字中，教孩子學(xué)會(huì)欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上駕馭文字，提高寫作水平。不過，有的時(shí)候害怕是沒有必要的。此時(shí)媽媽要做的不是責(zé)怪孩子不懂得分享，或表情輕松的對(duì)孩子說“這有什么好生氣的”，而是應(yīng)該先接受孩子有憤怒等負(fù)面情緒的存在，并認(rèn)同他。接下來，我剖析了產(chǎn)生這些情緒的原因，我會(huì)有這樣的情緒，是因?yàn)橛X得她怎么會(huì)這么沒有禮貌，而且不知好歹，我處罰她了，她還不改正。吃了定心丸的她，又手舞足蹈地跑去給全家人通報(bào)我們的旅行計(jì)劃。我接著對(duì)她說：“但外公也是為了讓家里變得更整潔，才會(huì)收拾這些東西的。伊伊知道后，跟外公大哭大鬧了一番。情緒是可以面對(duì)的，不需要被壓抑的，是可以被接納的，疏導(dǎo)的。我們經(jīng)常會(huì)帶孩子出去玩或去超市購物等，在這個(gè)過程中可以讓孩子多留意一些場(chǎng)景，觀察和識(shí)別他人的情緒。比如，當(dāng)孩子被作業(yè)難住時(shí)，可以對(duì)孩子說“你現(xiàn)在很郁悶吧！這道題好像很難”；當(dāng)孩子被別人欺負(fù)時(shí)，可以對(duì)孩子說“你現(xiàn)在很傷心吧！”；當(dāng)孩子被誤解時(shí)，可以對(duì)孩子說“你是不是很委屈啊”等等。那么怎么才能從潛意識(shí)狀態(tài)，就是情緒控制的狀態(tài)進(jìn)入到理智控制的狀態(tài)呢？最重要的一點(diǎn)是學(xué)會(huì)暫停，讓自己先冷靜，然后再處理自己的情緒。丹尼爾戈戈?duì)柭鼘⑶樯蹋ê喎QEQ）定義為“擁有認(rèn)知我們自己的感受以及他人感受的能力，從而促進(jìn)自己更好地管理自己的情感，并且維系與他人的良好關(guān)系”。究竟什么是情商呢？美國著名心理學(xué)家丹尼爾0—5歲是培養(yǎng)孩子情商的關(guān)鍵時(shí)期。只有在意識(shí)主宰的情況下，人才有辦法去做新的選擇，才能夠有效地去解決情緒問題。父母是孩子的情感導(dǎo)師，我們可以抓住日常生活中的機(jī)會(huì)教孩子掌握一些表達(dá)感受的詞語，讓孩子懂得如何描述自己的感受。教孩子通過觀察別人的面部表情或身體語言來識(shí)別他人的感受。而父母卻往往不希望孩子表達(dá)自己的不良情緒，但如果我們不給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)去壓抑這些不良情緒。有一次，趁大掃除的時(shí)候，外公把伊伊的寶藏進(jìn)行了徹底清除，她眼里的很多“寶貝”都被外公扔進(jìn)了垃圾桶?，F(xiàn)在已經(jīng)被拉走了，你就是把地板跺穿也沒有用?。“职种?