【正文】 對，動聽的旋律要配上優(yōu)美的歌詞，才會更精彩，所以老師剛才即興給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎？但趙老師有個要求，就是請同學(xué)們自己聽出歌曲中描繪的景色，看誰聽得多？師提問：你聽到了些什么？ 生①：我聽到綠了楊柳 生②：我聽到紅了村前的杏花 生③：我還聽到了春雨刷刷的聲音有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞師：雨后的春天是如此的美麗，現(xiàn)在讓我們用最動聽的的聲音有節(jié)奏地念一念歌詞好嗎？跟音樂用“l(fā)u”來輕聲地哼唱旋律師：同學(xué)們的聲音真清脆，下面讓我們用“l(fā)u”輕輕地模唱一下歌曲的旋律，在模唱過程中，請大家分析一下，歌曲的旋律能分為幾部分？（意圖：在哼唱歌曲的過程中，學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。聽，春雨又落到了低處發(fā)出了這樣的的聲音（4 4 4 4），誰來唱一唱。生③：呼吸，換氣，均勻平穩(wěn)，師：大家分析的真準確，那說道換氣，你覺得我們這首歌那些地方換氣最合適呢？（學(xué)生說換氣地方）師：讓我們加上換氣一起再來唱一唱。《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學(xué)生搭起一個展示自我的平臺。2．指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。9齊唱10重點練習(xí)二聲部的地方要求：分聲部唱，分聲部奏鞏固練習(xí)1師生討論——處理歌曲后有感情的演唱12讓學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲增添色彩小組合作：創(chuàng)作節(jié)奏一組學(xué)生用自制樂器伴奏，一組學(xué)生演唱13多種方法鞏固歌曲三、小結(jié)如果把人生比作四季的話，我們正是春天……播種的季節(jié)，也是學(xué)習(xí)的好時光。還記得我們在低年級時學(xué)過的一首有關(guān)春雨的歌曲嗎？”播放《小雨沙沙》學(xué)生跟唱師：今天，老師又帶來了一首非常好聽的關(guān)于春雨的歌，讓我們一起閉上眼睛聆聽一下吧！２（播放《春雨蒙蒙的下》）３小組討論：這首歌曲與低年級時學(xué)的歌曲有什么差別？如果用畫畫的形式，你認為出現(xiàn)在眼前的是什么樣的情景？（學(xué)生說說）４讀歌詞５錄音范唱歌曲６聽音跟唱（學(xué)生可以小聲哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比較難唱，小組討論總結(jié)出來。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”.在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。模唱歌曲 當學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。（2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。師：同學(xué)們的歌曲演唱得很完整，但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨，和表達對春天充滿希望之情呢？生①：“啊”字應(yīng)該唱連貫，并把所有的情感都融入了這個字中。落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音，落到高處發(fā)出了（6 6 6 6）的聲音（看大屏幕并聽教師隨琴唱一下歌曲每一個小樂句）。模仿春雨聲（啟發(fā)學(xué)生來模仿雨聲，去自由體驗、感受。歷史上，有很多詩人都愛寫春雨的詩歌，你們能回憶出幾句相關(guān)的詩句嗎？生①：《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（一）師生問好，歌唱的基本練習(xí)（教學(xué)意圖：進行歌唱的多方位練習(xí)，為歌曲的學(xué)唱做鋪墊）師：哎？大家看得這么入迷，是不是被身邊的美景陶醉了呢？那好，今天老師就帶咱們班的同學(xué)們踏青去！師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？那現(xiàn)在請大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習(xí)吧？歌唱的氣息練習(xí)（聞花香）師：請同學(xué)們起立，隨著音樂和我一起緩緩的吸氣，聞一聞迷人的花香，把你的氣息運送到小腹，使你的胸腔擴張到最大限度，保持，1，2，好，讓我們把氣息緩緩地呼出。經(jīng)過這樣的處理，學(xué)生演唱得非常地輕、非常地齊、非常地美，達到了理想的效果，輕松地解決了本課地難點。由于我們的學(xué)生平時喜歡大聲唱歌，“怎樣才能達到教學(xué)的要求和效果呢？”這是我課前反復(fù)思索的問題。跟伴奏，教師指揮。聽唱法學(xué)唱歌曲第三部分旋律?，F(xiàn)在它們發(fā)生變化了，瞧，兩個八分音符合并成一個四分音符，這樣它們的強弱規(guī)律也改變了，大家試著練習(xí)讀一下。現(xiàn)在你們就是小雨滴，一起來模仿春雨的聲音。師：大家動聽的歌聲喚來了美麗的春姑娘，她的使者——春雨也悄悄的來了，在淅淅瀝瀝的小雨里，大地披上了綠色的外衣。七、教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂進教室。從而讓學(xué)生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進而激發(fā)他們?nèi)釔勖?，追求美。聽歌曲范唱，再次感受歌曲的演唱情緒以及歌唱的處理方法。三、學(xué)唱歌曲表達情緒讀歌詞。（3）情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。它是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)