人音版小學音樂五年級上冊田野在召喚教學反思(存儲版)
【正文】 什么樣的表情呢？讓我們把那種開心唱出來好嗎？試一試。明白了嗎？（學生二聲部演唱）三、拓展延伸，開拓視野師：同學們唱的太棒了，真可以和正式的合唱團小演員相媲美了，意大利的歌曲被同學們演唱的如此美妙！說到充滿浪漫的意大利，你對它有哪些了解？（生說一說）老師給大家?guī)б欢侮P于意大利的風景，一起觀看？（播放視頻，師相機介紹）等同學們長大了，一定會有機會到這些美麗的地方看一看的。曲中的四度跳進及旋律逐漸向上推進使音樂更為挺拔、嘹亮，形成了高潮，表現了孩子們無比歡暢愉快的心情，最后2小節(jié)在四度跳進中把音樂推向全曲的最高音“”，情緒高漲，使全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。二、導入部分欣賞春天景色的錄像師：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風，清新的空氣中，帶著淡淡的花香，這就是春天。師：你們的聲音真像一陣柔和的春風吹進了我們的教室。（出示課件合唱譜）師：我說，春風來了，請這邊同學一起來唱春風的聲音。師:田野在用什么方式召喚我們？（優(yōu)美動聽的歌聲）走向美麗的田野你們的心情怎么樣？踏步、動作感受歌曲歡快活潑的情緒和節(jié)拍，解決歌曲中的弱起節(jié)奏。）說明：此處加了一種打響舌的體驗方法，是為了讓學生利用多種方法來感受體驗音樂。那我們就用輕巧有彈性的聲音來唱。要想唱的好，一定要注意聽著音樂來唱。分組合作演唱歌曲。）六、小結：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，同學們讓我們唱起這首歌曲到美麗的大自然中去呼吸新鮮的空氣。音樂教學中的方法和手段不僅要新穎，最主要的是要有效。有了先前的引導和練習，直到最后進行合唱時聲音效果也基本達到了和諧、自然，沒有出現學生大聲喊唱的現象。循序漸進地掌握知識技能是為了更好地幫助學生體驗、表現、感受音樂。利用音樂和語言將學生帶入到“春天”美麗的情景中，讓學生從不同的角度感受春天的美好，激發(fā)了他們學習音樂的興趣。五、多種演唱形式表現歌曲領唱齊唱分小組合唱、重唱隨琴視唱歌譜（說明：此處的修改，主要是為了讓學生來熟悉學過的多種演唱形式，來調動學生參與的積極性，把本課推向高潮。師：我們和錄音里的小朋友合作演唱這首歌曲，我們來唱二聲部。隨音樂伴奏演唱歌曲。師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它的邀請。我們來看，誰能和著音樂的節(jié)拍走得精神，動作漂亮，能和大自然美麗的風景融合在一起。（合唱練習）三、學唱歌曲師：春風春雨交織的聲音真好聽，其實大自然的聲音就是這樣的美妙！讓我們一起到大自然中去聽一聽，看一看。（3）二聲部合唱練習師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。師：知道為什么嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。教具準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、教學磁帶等。兩樂句的曲調運用了變化重復的手法。7．二聲部歌唱歌曲。3．學習第一樂段師：美麗的景色讓我們大飽眼福，現在我要考考大家的耳朵嘍！一起來聽歌曲的片段，找一找有沒有我們模仿過的聲音。師：春風不僅是高低的，還是有旋律的，相信嗎？咱們來聽一聽有旋律的春風。第四篇：人音版小學音樂五年級上冊《田野在召喚》教學設計《田野在召喚》教學設計教學目標：。教師：請大家用在演唱時用手勢劃出旋律。（在前面尋找歌譜中的相同之處的基礎上，通過師生互動演唱，大大降低了唱譜的難度，同時也激發(fā)了學生學習參與的興趣）教師：接下來老師請男女生來對唱，好嗎？（好）誰愿意來設計一下怎樣對唱呢？學生：第一段歌詞由男同學來演唱，第二段歌詞女同學演唱，歌曲的第二樂段一起齊唱。教師：下面老師為同學們演唱歌曲的一聲部，請你來聽一聽 1）這首歌曲的開始有什么特點？ 2）歌曲可以分為幾個樂段？ 學生：歌曲的第一樂句是弱起小節(jié)。教師：這首歌曲用柔美的旋律，為我們描繪了一幅優(yōu)美的田園景色。知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。讓我們一起來聽一聽，他們是以怎么樣的形式出發(fā)的？師說：是??！他們是排著整齊的隊伍，踏著有節(jié)奏的步伐去郊游！老師把剛才的腳步聲編成了曲調，讓我們一起來看下！師說：你們的真是太棒了，接下來請同學們聽著音樂展開你們想象的翅膀來想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢？二、聽辨旋律，難點攻破：師說：同學們表達的非常好，下面老師請同學們來聽辨下，哪條旋律更能體現歡快的心情，從哪里可以體現出來？旋律分辨：A: 4 3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | B: 4﹒3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |師說：這兩句哪里不一樣！師說：節(jié)奏不一樣，導致音樂的情緒也不一樣！那請同學用li把這樂句來唱一唱。]在歌曲處理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的處理，通過不同的演唱方式感受歌曲情緒。旋律流暢、一段體四個樂句構成。[鍛煉學生聆聽音樂，分析音樂的能力]師唱旋律，引導學生劃分樂句，找出樂句間的關系。[以后在教學中學生有問題及時糾正，但不要過，不能影響下面的
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