0的認識教學(xué)設(shè)計doc(存儲版)
【正文】 離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。（出示寫0的口訣。？：今天我們又認識了一個好朋友“0”，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)？當數(shù)字寶寶們一起排隊的時候，它要排在哪？。播放小動畫——0的寫法。老師今天也帶來了一把尺子，由于老師的尺子比較長，所以我只取了一部分。第五篇：《0的認識》教學(xué)設(shè)計《0的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：“0”的兩種含義：表示沒有和起點；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。請小朋友們在數(shù)學(xué)書的第30頁上寫0，翻開書第30頁。那我們趕緊來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)字0的寫法吧。）都有哪些數(shù)？我們一起來從左往右讀一讀，（齊讀）是按什么順序排列的？ 從右往左讀一讀，（齊讀）是按什么順序排列的？（1）現(xiàn)在老師要請同學(xué)們觀察：在直尺上找到0，再找到1，說明 0到1是一段，用1表示；（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。像剛才這樣一個硬幣也沒有，一個桃子也沒有，都用“0”表示。觀察發(fā)現(xiàn)?！?”還有很多的含義，下課同學(xué)去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。（五）你在教室里還能找到０嗎？如：溫度計、直尺、門牌號、電話號碼等等。看，寫出來的線多圓滑呀。你能說說0像什么樣嗎？ 生：0像個雞蛋。）２、（表揚舉手發(fā)言的小朋友）看來小朋友非常愿意動腦筋。３、出示蘋果樹的課件。教學(xué)目標：通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義 教具準備：三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片課件（手提電腦）學(xué)具準備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺、多媒體課件 教學(xué)過程：一、故事引入0師：小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽??？（想）我講的故事是：課件出示：屏幕出示森林中飛跑著的幾只小鳥】清晨，天剛放亮，森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個不停，請聽，他們唱得多熱鬧?。。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥，過了一會兩只小鳥飛走了）瞧，巢里的2只小鳥多可愛??！你們想想看它們?nèi)ジ蓡崃?？（小組先說說，請幾個人回答）生1：它們想去捉蟲子。教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（生評）教師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很認真，下面我們一起來看幾個練習(xí)題．四、課堂練習(xí)：按順序連數(shù)教師：你們畫出的是什么呢？（鯨魚）誰還想把你的作品展示給大家看看？：（可能剩幾個）五、回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對0的認識?！?”。還有一只小貓在釣魚的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。第一篇：《0的認識》《0的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標：知識與技能（1）引導(dǎo)學(xué)生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等。其中有三只小貓釣魚的時候非常專心，眼睛一眨也不眨的看著河面，等待魚兒的上鉤，功夫不負有心人他們幾個釣上了一條一條又一條小魚。）（結(jié)繩計數(shù)）。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢）．（4）展示兩生作品。通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué) 與生活息息相關(guān)。板書0并領(lǐng)讀“0” 揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。五、鞏固練習(xí)：出示第30頁的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫擺一擺 要求：1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法六、板書設(shè)計0的認識一、“0”表示什么也沒有貼圖片一貼圖片二貼圖片三0二、“0”表示起點0第三篇：0的認識教學(xué)設(shè)計課題：0的認識姬忠紅 教學(xué)內(nèi)容：青島版教材教科書第1617頁“0的認識”及自主練習(xí)3題。教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示（出示情景圖）１、小朋友，秋天到了，果園里的蘋果都熟了，你們想幫著農(nóng)民伯伯摘蘋果嗎？２、現(xiàn)在咱們就去瞧一瞧。）師：哦，原來樹上一個蘋果也沒有了，那怎么樣表示？（學(xué)生回答：可以用□表示；可以在上面畫一個小錯號；可以用０來表示?? 學(xué)生初步感知０
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