【正文】 縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。五、課堂小結(jié)。二、請同學(xué)們朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點和觀察角度。讀了梁衡的文章，你認為在寫作時應(yīng)該注意哪些問題？“所見”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實生活等。三、總結(jié)收獲：：所至、所見、所感。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。黃河是民族精神的象征。③寫景抒情，情景交融：在描寫壺口水勢時，表達了驚嘆之情。（3）“它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。三、總結(jié)拓展【精品課件】《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。nj236。gǔgǔr教師安排學(xué)生誦讀描寫瀑布的精彩片段。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現(xiàn)，與喜、哀、怨、愁相似。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。教學(xué)難點：“三境美”寫法的理解。：這是一篇寫景型游記。①學(xué)生自由活動。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……小結(jié)：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。壺口瀑布教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)1．感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解其特點。游記是散文的一種，是記述游覽經(jīng)歷的文章。代表作品：科學(xué)史章回體小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文《只求新去處》《晉詞》《覓渡，覓渡，渡何處》《夏感》等。n）渦寒j236。推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。遏，止?？刹シ拧居耙曊n文】三、局部探究再讀課文，一起學(xué)習(xí)探究，了解壺口瀑布的特點。（二）品讀第5段，感受黃河剛?cè)嵯酀奶攸c。學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點撥、引導(dǎo)學(xué)生進行探究。參考飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2．選擇你熟悉的一處景觀，借鑒本文的寫法，寫一段100字左右的文字。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢和作者的情感。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。感受：急慌慌、心還在不住地跳驚心動魄、氣勢磅礴2．作者是如何將壺口瀑布的特點描繪出來的？運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動魄、氣勢磅礴的特點。河水被碎成點，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。（三）作者為什么再寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。通過議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的39。，為什么寫兩次的景觀對于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用，想象、感受壺口瀑布的景觀?！窘虒W(xué)難點】(一)【課堂導(dǎo)入】多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時，教師激情導(dǎo)入。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。)震耳欲聾(zh232。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測，這便是“壺口”。n)寒噤(j236。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。教學(xué)難點：理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時抓住景物特點。枯水季節(jié)第35段，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大(四)【深入研讀，品味語言】，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布(小組討論，圈畫出重點詞句，并作分析)(用石頭來襯托水與命運抗?fàn)幍囊庵玖χ畧詮姟乜谄俨冀虒W(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點，學(xué)習(xí)運用多種手法描寫瀑布，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌【教學(xué)重點】品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會運用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。，想象作者描繪的畫面。，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用?！弊髡哌\用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動魄的場面，雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點及前赴后繼，勇往直前的精神。眼前的河水：“腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳切出一道深溝。龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無形的大洞吸著，頓時攏成一束，一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄。三、研讀課文（一）雨季中的壺口瀑布1．初次相識，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語句。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過課文的學(xué)習(xí)，我們來領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢。教學(xué)方法：1．朗讀教學(xué)法。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》穿天透地不辭勞，到底方知出處高。你還知道哪些描寫瀑布或黃河的詩句？與同學(xué)們分享、品析。）3．黃河和人有什么相似之處呢？參考：（1）眼前這個小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅忍不拔的性格。）3．作者為什么要寫這些？參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣勢，為下文再寫黃河作情感上的鋪墊。第二次：氣勢磅礴、形態(tài)多樣。怒不可遏：憤怒地難以抑制，形容憤怒到了極點。（遏）挾（xi233。（霎）時ch237。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課播放【影音資源】《壺口瀑布》，導(dǎo)入新課。我想，正因為如此，我們才能讀到這樣境界高遠的文章。，就是哲理或者道理?；蛱蔬^石板，潺潺成溪。今天，我們就重點來理解這三境美!四、選點精讀：為圖配“詩”。三、概說課文，用“這是一篇的文章”說話。，理解作者主張的“三境美”寫法。于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？初見壺口作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識，作者聽見什么？看到什么？有什么感受？聽覺：濤聲隱隱如雷視覺：霧氣彌漫像一鍋正沸著的水浪沫橫溢感受：什么也看不見，什么也聽不見。挾而不服教學(xué)設(shè)計（三）品讀語段，體驗感悟教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下她的氣勢。漩渦怒不可遏w249。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。2．學(xué)寫一篇游記，記錄你曾經(jīng)游覽的所見所聞所感，不少于600字。可參考【微教案】《多種修辭手法描寫壺口瀑布》《情境交融》（三）質(zhì)疑問難。”品析：運用比喻手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。2．黃河與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？交流明確：柔中有剛或剛?cè)嵯酀彩侵腥A民族崇拜的一種性格，黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格。壺口瀑布教學(xué)設(shè)計2一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們跟隨作者，感受了壺口瀑布氣勢磅礴的特點。如果在抒寫感受的同時，能進行理性的思考，文章就有了高遠的立意。二、請同學(xué)們再次朗讀第3—5段，體會作者描寫景物的手法。板書隨堂完成。四、延伸交流，說美。形態(tài)之美，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。美點預(yù)設(shè)：氣勢之美，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫，驚異于她如泊如鏡的沉靜；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸；也曾上溯龍門，感奮于她如獅如虎的豪壯。為了讓學(xué)生能快速入情入境，在教學(xué)中，我設(shè)計了多種形式的朗讀活動，引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨特的景象。屬于側(cè)面描寫）（五）【再讀課文，感悟主旨】結(jié)合課文最后一段，思考：作者寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎？他在寫景中蘊含了怎樣的思想感情？（作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。 , 在讀懂關(guān)鍵語句 , 把握文章主旨的前提下 , 再激發(fā)學(xué)生 的感受 , 不應(yīng)該要求學(xué)生空發(fā)議論。 , 意境雄渾。三、文章脈絡(luò)第一部分(第 1自然段):介紹壺口瀑布的位置。中國人民小米加步槍打敗日本鬼子。死地必生 , 勇往直前。挾而不服 , 壓而不彎?！卑?“ 或被夾在石間 , 哀哀打旋。運用了比喻句 , 將柔而無形的水比作 “ 一卷飛毯 ”“ 一卷鋼板 ” , 傳神地體現(xiàn)了河水的 “ 凝重 ”“ 猛烈 ”。(2)結(jié)合4自然段的內(nèi)容 , 完成下列表格。?分別在什么季節(jié)? 第一次 雨季。二、作者簡介梁衡 , 當(dāng)代作家 , 山西霍州人。2．仔細觀察課文中壺口瀑布的圖片或課前播放的視頻，寫一段文字。1．在以上交流品味和課前自讀提問的基礎(chǔ)上，提出問題。1．組織學(xué)生在以上交流品味和課前自讀提問的基礎(chǔ)上，提出問題。二、教學(xué)重難點1．教學(xué)重點：朗讀課文，品味作者是如何表現(xiàn)壺口瀑布特點的。）請男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，盡可能讀出黃河令人震撼的氣勢。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。課堂小結(jié) 優(yōu)美的散文應(yīng)該反復(fù)閱讀，今天由于時間關(guān)系，只能初略的感受一下文章的內(nèi)容，下節(jié)課我們將詳細分析課文，感受壺口瀑布的宏偉氣勢。長期在基層當(dāng)記者。教學(xué)重點 領(lǐng)會運用多種手法描寫瀑布的妙處，學(xué)會聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。我們齊讀第6段第一句：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。小組展示。王榮生先生說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)內(nèi)容的相對聚焦”，在《壺口瀑布》中，類似這樣的語言表現(xiàn)方式有很多，分布在文章各個角落，為了讓學(xué)生能夠聚焦在一個內(nèi)容上，在設(shè)計時，通過刪、改、換的方式集中在這一句上用力，理解梁衡在這篇語言大氣磅礴的特點。提示邊聽、讀邊思考。教學(xué)媒體ppt、希沃同頻投影三、教學(xué)過程：層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣 開課前“閑”聊：“我們?nèi)ツ膬骸睂?dǎo)入問題：如果給你一個機會去這兩個地方遠游，你想去哪兒？為什么？ 過渡引導(dǎo)語：無論你傾心于馬爾代夫沙灘碧浪的細膩浪漫，還是偏愛于泰山日出的雄渾壯闊，這都是大自然給予我們的美的享受！今天這節(jié)課，就讓我們走進《壺口瀑布》，去感受那里的獨特風(fēng)景。梁衡的這一篇寫景散文描繪了壺口瀑布洶涌澎湃之景，營造了壯麗開闊之境。）④哪一句表達了作者已讀懂了壺口瀑布蘊含的豐富內(nèi)涵？找出來讀一讀，說說你的體會，并談?wù)劥司浔磉_上有什么特點。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？三、精讀，感受壺口瀑布的特點。，了解壺口瀑布的特點，感受作者的贊美之情。，傳達自己的感受和情感。積累好詞佳句。（相信此時，我們能觸摸到作者的情感了。）“去壺口看瀑布去！”回顧上節(jié)課初讀內(nèi)容，課件出示（聽??看??感受??）。品讀16自然段，理解課文內(nèi)容，感受黃河磅礴的氣勢，雄壯的力量。（指名讀）聽到這聲音，我們內(nèi)心的感受如何呢？（震撼，激動）現(xiàn)在，我們最希望的是做什么呢？（去看）（第一階段）請同學(xué)們拿起課本細細讀5自然段，慢慢地你就會發(fā)現(xiàn)一川瀑布浮現(xiàn)在我們的眼前了，結(jié)合作者對瀑布的描寫說說這一川瀑布有什么特點？課件出示相關(guān)句子。熱血沸騰，渾身是勁，能戰(zhàn)勝一切艱難險阻）四、小結(jié)，升華。理解課文內(nèi)容，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。教學(xué)重難點，體會作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對中華兒女的激勵作用。1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。四、布置課堂作業(yè)。二、精讀，由景悟情。三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達方法。正像一個人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格?！钡谝淮伪容^閱讀：理解梁衡為何要將意思相近的動詞羅列在一起。提示邊聽、讀邊思考。綜上，鑒于學(xué)情和“教學(xué)內(nèi)容聚焦”兩個層面，我重點品讀本文這一處語言，做到以點帶面。前文中的句子例如：那河就像一鍋正沸著的水、這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳是為“怒”；于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的是為“哀、怨、愁”……在小組討論展示時，引導(dǎo)學(xué)生理解這里的河水已經(jīng)從“水”轉(zhuǎn)向“人”，從對河水的人稱，第5段的“她”與前面的“它們”可見一斑；引導(dǎo)學(xué)生理解“水”會產(chǎn)生這些多情感正是“水與石的搏擊”過程中產(chǎn)生的“喜、怒、哀、怨、愁”；引導(dǎo)學(xué)生體會“水與石搏擊”過程中的艱難與困苦，這和人與磨難作斗爭一樣！從黃河是中華民族的母親河這角度合理聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生