【正文】 次 雨季 雄偉壯觀、危險(xiǎn)第二次 枯水季節(jié) 氣勢(shì)磅礴、柔和細(xì)碎、剛中帶柔第 2 課時(shí)教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)方式 教學(xué)意圖教 師 學(xué) 生導(dǎo)入用50字說明一下“壺口”之名的由來。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。讓人感覺就像把黃河裝進(jìn)了壺里。）上節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，沒來得及對(duì)文章進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，今天我們就隨著作者的筆一起去領(lǐng)略一下壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。（觀察幾個(gè)學(xué)困生是否在圈劃，后有否核對(duì)。進(jìn)一步的感受：可怕、驚慌、要逃離。作者為什么要寫這些？（突出黃河的特點(diǎn)是令人震撼的氣勢(shì)，為下文再寫黃河先作情感上的鋪墊。設(shè)計(jì)問題點(diǎn)評(píng)概括 閱讀課文思考探究 引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來的河水時(shí)，有什么奇特的景象發(fā)生了？）集體討論、交流，明確：（渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因?yàn)檫\(yùn)用了比喻句，形象生動(dòng)的寫出了黃河具有的特點(diǎn)）可見，作者第二次在壺口見到黃河，對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？找出相關(guān)的語句（黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。——像人的堅(jiān)忍不拔的性格。2．理解本文借景抒情的寫作方法，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻哲理——無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神。2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻哲理——無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神。布置自讀教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 布置課前自讀要求：朗讀課文，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料、寫瀑布或黃河的詩句，賞析寫景詞句，提出問題，寫自讀筆記。2．布置學(xué)生散讀課文，用一兩個(gè)詞簡要概括文中所描寫的壺口瀑布的特點(diǎn)。4．組織學(xué)生朗讀、品味、交流。2．組織學(xué)生圍繞提出的問題展開討論交流。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好自讀習(xí)慣，鍛煉自讀能力。2．朗讀課文，并用一兩個(gè)詞概括文中的描寫的壺口瀑布的特點(diǎn)。4．朗讀、品味、交流所找的句子。2．圍繞提出的問題展開討論交流。1．小結(jié)本課。提問答疑深思質(zhì)疑有助于在閱讀中鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。2．按要求寫一段文字。將讀和寫結(jié)合起來。、勇往直前精神之間的聯(lián)系。因此 , 黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》 去一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家 , 現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副 總編輯。有《晉祠》 《壺口瀑布》 《夏》 《武侯祠 , 一千 七百年的沉思》等多篇散文入選中學(xué)課本。黃河像一條騰飛的巨龍 , 穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中 , 當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí) , 寬約 500米左右的河 水突然收束一槽 , 形成特大馬蹄狀瀑布群。四、整體感知觀賞圖片 , 初讀課文 , 初步感受壺口瀑布。第二次 枯水季節(jié) , 表現(xiàn)出的特征各是怎樣的? 第一次 雄壯偉大第二次 氣勢(shì)磅礴 柔和細(xì)碎 剛中帶柔請(qǐng)用簡練的語言說出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。(2)黃河的河床在這里由寬而窄 , 由高而低 , 于是就形成了巨大的水流。五、課文精讀 2自然段 , 感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處? “ 壺口瀑布不是從高處落下 , 讓人們仰觀垂空的水幕 , 而是由平地向更低的溝里跌去 , 人們只能俯視 被急急吸去的水流。(1)試比較一下壺口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同?(用簡潔的語言概括)其聲、其勢(shì)、其景均不同。作者兩次游覽壺口的不同之處討論明確:寫腳下的石頭。一、復(fù)習(xí)提示 “黃河之水天上來 , 奔流到海不復(fù)回” , 而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的 , 莫過于黃河壺口瀑布了 , 讓 我們繼續(xù)品讀課文 , 領(lǐng)略壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。 , 他看到了與雨季不同的景象。簡直如一卷鋼板出軋 , 的確有那種凝重 , 那種猛烈。突出了水勢(shì)變 化之大 , 將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。用一個(gè)成語概括 , 可以稱之為 —— 剛?cè)岵?jì)。找出“喜、怒、哀、怨、愁” , 指代的是哪些具體描寫? 喜:“ 還有那順壁掛下的 , 亮晶晶的如絲如縷。不 , 簡直如一卷鋼板出軋 , 的確有那種凝重 , 那種猛烈。”怨:“ 于是又有一些各自奪路而走的 , 乘隙而進(jìn)的 , 折返迂回的 ”。” ? 作者將水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種感情的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合在一起。水流經(jīng)不同的地點(diǎn)有不同的形態(tài) , 人碰到不同境遇也會(huì)有不同的情 感相似。研讀第 6自然段? 黃河博大寬厚 , 柔中有剛。不平則呼 , 遇強(qiáng)則抗。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法 , 并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法 , 表現(xiàn) 了黃河水寬厚的雄壯之美 , 前仆后繼、勇往直前的精神 , 抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛 , 對(duì)中華民族精神的贊美 之情?！斑@ 偉大”指什么?是哪些偉大的性格? “ 這偉大 ” 指黃河偉大的性格 , 即:博大寬厚 , 柔中有剛。不平則呼 , 遇強(qiáng)則 抗。?能借助一個(gè)實(shí)例具體說明嗎? 黃河的偉大性格是柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì) , 具有百折不撓、自強(qiáng)不息的精神 , 這也是中華民族的性格。挾而不服 , 壓而不彎。死地必生 , 勇往直前。例如:紅軍二萬五千里長征。建國后 “ 兩彈一星 ” 建設(shè)祖國。 , 作者筆下壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)分點(diǎn)說明。(2)瀑布發(fā)出的不絕不滅的震吼撼天動(dòng) 地 , 包容萬千。(4)黃河水流的前仆后繼的獻(xiàn)身精 神和視死如歸的英雄氣概。第二部分(第 2~5自然):作者介紹兩次游覽壺口瀑布所見到的勝景。四、寫作特點(diǎn) , 情景交融。常見的寫法是:一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中。作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美 , 再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧 折不彎、勇往直前的精神 , 抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛 , 贊美了中華民族偉大的精神。作者在描寫壺口的水時(shí) , 運(yùn)用了多種修辭 , 創(chuàng)設(shè)出雄渾意境。又如“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來 , 或 鉆石覓縫 , 汩汩如泉?；虮粖A在石間 , 哀哀打旋。六、板書設(shè)計(jì)?????????????????????????? 雨季 ??????????聲:震耳欲聾 勢(shì):一股勁沖進(jìn)去 景:水浸溝岸、霧罩亂石 驚心動(dòng)魄 枯水季 節(jié)水 ??????????????????????? 聲:隆隆沖去、轟然而下 汩汩如泉、潺潺成溪 哀哀打旋、如絲如縷 勢(shì):千軍萬馬、推推搡搡 前呼后擁、擠著撞著 凝重猛烈 景:深不可測(cè)、碎成點(diǎn)霧平平大大、飛毯抖落 雄偉 壯闊 剛?cè)?并濟(jì) 石: ?????窟窟竅竅 蜂窩雜陳 反襯:水奮力抗?fàn)?百折 不撓 勇往 直前七、教學(xué)反思 通過本課的教學(xué) , 有了如下心得: , 不應(yīng)該喧賓奪主。 , 大膽設(shè)計(jì) , 反復(fù)思考 , 防止不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)增加學(xué)生的理解難度。（黃河是我們的母親河，歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘**自天涯”，今天讓我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。）（三）【初讀課文，巧梳理】 默讀課文思考：？分別是什么時(shí)候？對(duì)應(yīng)哪些段落？ 兩次，分別是雨季和枯水季節(jié) 雨季第2段； 枯水季節(jié)第35段 ，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大（四）【深入研讀，品味語言】，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布？（小組討論，圈畫出重點(diǎn)詞句，并作分析）？（用石頭來襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。本單元所選的課文都是游記，通過記述游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。文章層次分明，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，情感真摯，思考深邃。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)游記，不應(yīng)當(dāng)局限于這篇游記寫了哪些地方，記了什么景物，而應(yīng)當(dāng)先把握作者為什么記這些景，他筆下的景物之間有什么聯(lián)系，從中可以領(lǐng)略到作者想表達(dá)什么情感或思考。描寫景物，表達(dá)情感，融會(huì)貫通且有特色。，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族母親河的感情。難點(diǎn)：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。但當(dāng)我沿河上下求索而見壺口時(shí)，便如癡如狂。作者幾次前往壺口？分別在哪些段落具體描繪？作者兩次感受有什么不同？學(xué)生活動(dòng)：默讀，圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生活動(dòng)：，試賞析雨季壺口之美。寫完壺口瀑布的水，為什么又要寫“腳下的石”？，說說這兩段寫什么，有什么作用？小結(jié)文章的寫作思路。本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞，寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。運(yùn)用比喻的修辭手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來。運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地寫出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞，運(yùn)用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿，使人如臨其境。運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂”“一幅寫意畫”，生動(dòng)寫出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動(dòng)聽。運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛，對(duì)中華民族精神的贊美之情。你喜歡壺口瀑布嗎？想去壺口嗎？如果梁衡先生決定要第三次游壺口，請(qǐng)你幫他選個(gè)時(shí)間點(diǎn)。文章本天成，妙手偶得之。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究作者的寫作技巧。積累本課字詞，賞析經(jīng)典語段。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美，這節(jié)課，我們來跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫作游記。：下到溝底走到河心向上游看去細(xì)觀腳下的石立足點(diǎn)：溝底河心的一塊大石頭上觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下立足點(diǎn)不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法，即定點(diǎn)換景法。不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。作為一篇游記散文，寫景應(yīng)該成為主體，應(yīng)重點(diǎn)描繪。寫作時(shí)應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)行選材，有所側(cè)重，不可貪多求全。描繪景物時(shí)可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，調(diào)動(dòng)多種感官，適當(dāng)聯(lián)想和想象，以豐富作品的內(nèi)容。由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。例如本文中，作者在抒寫對(duì)壺口瀑布的贊嘆之情時(shí)，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神，這就讓文章有了深度，增強(qiáng)了文章的魅力。：“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)；“所見”是游記的主體，也是作者著力描寫的對(duì)象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。所見：要寫最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫。四、布置作業(yè)：請(qǐng)仿照本文定點(diǎn)觀察的方法，寫某一處景觀。那么，你能用簡潔的語言說明“壺口”之名的由來嗎？參考：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系，把握作者的寫作意圖。1．作者在課文第6段這樣寫道：“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。具體內(nèi)容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。3．作者贊美黃河偉大的深刻意義是什么？交流參考：為了贊美中華民族的精神。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。閱讀課文，選擇你喜歡的語句品析，說出喜歡的理由?！逼肺觯孩僮プ∈挛锏奶卣鳎簩懗隽似俨嫉穆曧憽⑿螤?、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。②運(yùn)用比喻、擬人：形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。表現(xiàn)了河水催人奮進(jìn)、前赴后繼、勇往直前的精神?！逼肺觯哼\(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫出黃河之水在雨季時(shí)水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象。不，簡直如一卷鋼板出軋。突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”品析：這里運(yùn)用排比、比喻句寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切，使文章靈動(dòng)多姿?！逼肺觯哼\(yùn)用擬人手法，寫河水前赴后繼、勇往直前的精神。寓情于景，情景交融――作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。梁衡用形象生動(dòng)的語言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯、形態(tài)多樣的特點(diǎn)。從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？對(duì)你今后的人生有何啟迪呢？參考提示：壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢(shì)，給人一種鼓舞，一種力量，是中華民族無堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．摘錄文中最打動(dòng)你的語句，并寫出你的感受。可參考【寫作訓(xùn)練】五、板書設(shè)計(jì)壺口瀑布梁衡百折不撓壺口瀑布――所聞、所見、所感→黃河自強(qiáng)不息中華民族精神勇往直前描寫手法多樣，語言生動(dòng)有力壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。難點(diǎn)理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。新授：（二）介紹壺口瀑布?jí)乜谄俨嘉挥跁x陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米