【正文】 的注意事項：1． 落落大方2． 表現(xiàn)欣賞3． 當場表示感謝，必要時握手致謝4． 學會拒絕，學會說不第十八集 鮮花禮品分類：耐用性禮品，一次性禮品贈送鮮花的時機：1． 道喜道賀，祝賀喬遷，慰問，獎勵鼓勵2． 表達愛情，傳遞友誼贈鮮花的形式1． 束花2． 盆花3． 籃花4． 花環(huán)5． 花圈送花考慮1。教師在工作崗位上，不得誤人子弟。具體而論，教師的職責有二： 第一，教書。為此，教師要好自為之。五、為什么要大力提倡教師禮儀？既有職業(yè)的原因，又有現(xiàn)實生活的原因。教不嚴師之惰。教育的質(zhì)量關鍵在于教師。二、教師應具備的基本素養(yǎng)有哪些？：愛祖國、愛人民；擁護黨、擁護政府、擁護社會主義制度；思圓行方、立端立正（正邪）。實事求是，知之為知之，不知為不知。：人（學生）喜歡和與自己有共同語言的人交往——了解學生。要和那些不文明的語言劃清界限，不僅不能使用不規(guī)范的語言，同時語言上避免“臟、亂、差”（低級趣味、黃色語言、下流段子，都不是教師之所為）。第五集 教師的裝飾一、裝飾的功能： 裝：服裝 飾：飾物。七、教師佩帶飾物的應注意的問題：教師使用飾物應符合身份（不提倡佩帶貴重飾物），以少為佳（不超過兩三種）、注意質(zhì)量（精美高雅）、和諧搭配?！案褂性姇鴼庾匀A”，儀表是一個人受教育程度的表現(xiàn)。常規(guī)的審美標準要求就是和諧而得體、自然而樸實。五、教師表情要注意的問題：（自然、互動、友善）教師（對學生）的表情：要有表情且自然放松、和交往對象（學生）互動（他高興，自己就不要不高興；他不高興，自己就不要高興。第三，舉止動作要檢點（一個老師不要當著學生的面搓鼻子紐、摸腳趾頭，張牙舞爪，腳丫子直晃悠，腳尖直抖擻，哆哩哆嗦，歪著脖子，抓癢癢??）。因為教師的任務不僅要教書，而且要育人；不僅要把知識傳授給學生，而且應該使學生做一個社會需要的人、對國家對民族有貢獻的人、對我國社會主義現(xiàn)代化建設出力的人，熱愛祖國、熱愛人民、愛黨、愛社會主義的人。比如：上課前向學生問好，下課時跟學生說再見；學生和你交流、和你打交道，你要互動。把學生放在中心點，你講了，學生沒有接受，就沒完成教學任務；不僅要完成任務，而且要和學生形成良性的互動。五、在操場、體育館應注意：以鍛煉為主、尊重對手、注意形象（講規(guī)則、講先后、注意喜怒表現(xiàn)程度）。二、教師在辦公室如何自處？從自己開始、從現(xiàn)在開始、從日常小事做起。大是大非，堅持原則，旗幟鮮明；“小事小非”、不同風格、不同做法，要兼容。：事事留心，皆學問。教書育人是教師的主要工作，面對的交往對象就是學生。作為教師，一方面你和學生實際上是不平等的，我教，你學；但是，要站教學互動的角度來看，又是平等的。大是大非要和學生講清楚。教育是個系統(tǒng)工程，除了學校教育外，還要靠社會各個方面。教師在學校里面對學生，是教，是師；但是到社會上去不能犯“職業(yè)病”，不能隨意對人家進行評判，不能指手劃腳。（一個有教養(yǎng)的人，尤其口頭上沒有必要讓對方尷尬和難堪。一般社交場合下，隱私問題“六不問”：不問收入、不問年齡、不問婚姻、不問健康、不問職業(yè)經(jīng)歷、不問所住之處居所何在。，自報家門。二是把名片遞給對方時一般用兩手去拿，名片的正面面對對方，可以說一下“請多指教”、“請多關照”、“希望以后保持聯(lián)絡”等。一般，地位低的人應該首先向地位高的人作介紹，當然有時地位高的人主動自我介紹也不失為一種正常的做法。握手的禮節(jié)：（跟“介紹”的順序是倒過來的）地位高的人先伸手，女士先伸手；賓主之間一般是：客人到來時，主人先伸手；客人告辭時，客人先伸手。要講守時。現(xiàn)代人，時間是非常寶貴的。如“坐、請坐、請上座”是對外人講的，你回家跟老婆、孩子說這些就不合適。（考慮安全和上下車方便）五、參加宴請和安排宴請要注意的禮儀：、客人之間的關系。,地位較低的一方介紹給較高的一方(先學生后老師,先下屬后領導,先男士后女士,先主人后客人)私人交往:先女士后男士工作交往:先地位低后地位高社交場合:名字足以正式場合:單位,職務,部門,另一邊是很多人: 把那一個人介紹給多人就行了多人對多人:先地位低,后地位高一般情況下多人對多人:先介紹主人(地位高低),后介紹客人(高低) ::沒有握手的習慣東亞南亞一些地區(qū),同性之間握手,異性之間不握手沒必要握手,天天見面對方不方便的時候(沒空時,或者有皮膚病),女士先伸手客人來時,熱情友善,稍稍用力,:不帶帽子,太陽鏡,手套:佛教國家通用的禮儀(泰國,緬甸,斯里蘭卡,老撾,云南)儀態(tài)端莊端立:身體站立端正手位規(guī)范:手掌并攏,指尖朝上,在鼻和下巴之間的位置是大恩大德之客人,高于額頂是禮佛端立(流行日本,朝鮮,韓國)雙手垂放,一般情況男士雙手放在大腿兩側,女士在大腿的正前方彎腰的角度不同,表示尊重的程度不同(一般是稍微欠身15176。先地址,換行稱謂收。教師的職責是教書、育人，二者相鑒，缺一不可。二、教師形象的基本要求：1．具有一定的專業(yè)知識素養(yǎng)；2．要愛護學生；3．.要有正義感和使命感三、學生所期盼的教師形象：； 四、家長所期盼的教師形象：；五、中國傳統(tǒng)文化對教師形象的要求：； ； 六、怎樣塑造良好的教師形象： ： 第四集 教師的語言一、教師用語的基本要求：語言規(guī)范而形象、態(tài)度和藹而耐心、內(nèi)容得體、方式適宜二、教師如何規(guī)范用語：要講普通話，要講文明話，要講現(xiàn)代語，要講直白話。第六集 教師的儀表一、教師為什么要注重自己的儀表？首輪效應、儀表是一個人教養(yǎng)與形體給外界的整體感受。二、教書育人要注意的六個問題：；；；、洋為中用、推陳出新；，教育要符合國家的利益和社會的公共利益，不能夠利用教育傳播宗教。第八集 校園禮儀一、校園禮儀四規(guī)范：；，完成教學任務；、文明交際；。升國旗時，要立正、要向國旗行注目禮。第十集 師生關系師生關系：是教師在工作崗位上所必須面對的審慎處理的頭等人際關系。六、培育學生應注意的問題：要幫助他們矯對人生目標、注意實現(xiàn)手段。四、教師在處理人際關系時要八項基本原則： ，堅持四項基本原則（講政治）；（有科學精神）；、尊重學生；、廉潔從教；；（全面發(fā)展）；、家長互動溝通；，集體主義、愛國主義。六、教師在與學生談心時要注意的問題：與學生談心時，教師是中心，控制談心的內(nèi)容和程序，不公開談話內(nèi)容。、國旗的升掛和演奏、演唱有一些專業(yè)的技術的規(guī)定。六、教師在和學生互動時應注意：有求必應、不厭其煩。第二，提倡舉止動作少而精。六、教師著裝的八忌：不能過臟不能過破不能過亂不能過雜不能過露不能過透不能過短不能過緊。第三集 教師的形象一、什么是教師的形象：外界對教師的印象和評價。具體而論，教師的職責有二： 第一，教書。代人接聽電話,做好筆記,打電話的人是誰,什么單位,電話號碼是什么,需不需要回復,回復號碼,什么時間回復打電話時地位高者先掛電話,地位相等時主打先掛手機在會議,重要場合,當著對方面關機或震動9:書信容易收存/睹物思人格式:第一行頂格稱呼,第二行空倆問候語,注意分段,層次分明祝賀語(祝賀:換行頂格寫)落款語,與對方關系,自己姓名,月和日。時機::王教授,李研究員行業(yè)稱呼:趙警司,趙總監(jiān),李護士泛稱:小李,小劉,趙夫人,趙小姐,毛先生親屬:老爸,老媽,阿姨 內(nèi)容:應酬式/公務(商務)式/社交式(個人聚會)/禮儀式/寒暄式1.(應)自曝自己姓名就可以了,不必多說2.(公)單位,部門,職務,姓名要一氣呵成3.(社)縮短人的距離,找彼此關系的共同點(如,我是四川大學畢業(yè)的,我也是啊)4.(禮)適當?shù)臅r候,適當?shù)慕嵌认蛭覀兊慕煌鶎ο蟊憩F(xiàn)尊重(比如去禮儀之邦做演講,說我到這里只能是交流,大家都是禮儀之邦的居民,沒有誰不懂禮儀,我在這里只能是交流)分寸:操作自我介紹時的具體的技術與要求,在自我介紹(好處:可以少說很多話,加深印象,表示尊重對方,地位低的人首先做自我介紹) (表情,神態(tài):大方,親切,友善)(注意互動,在一分鐘內(nèi)結束,該說的說了就行了)介紹他人:作為第三者,把不相識的兩者之間的情況彼此做一個介紹。因為要尊重對方、接受對方、以對方為中心，對方愛坐在那里他自有自身的考慮，他有自己的習慣和方式。比如，上下樓梯、平面行進、或者上坡下坡，一般前者為尊，但有的時候需要主人在前面帶路。再如，你到學生家去，人家一般安排你在客廳，如果沒有邀請你去別的地方（廚房、衛(wèi)生間、浴室、書房、臥室），是不能去的，而且不能隨便動對方的觀賞物品、書刊等。二、拜訪他人登門做客時要注意的幾個細節(jié)：要有約在先。招待客人時，特別是正式的公務的、友鄰單位、上級領導、遠道而來的同行等客人，迎送的具體問題要注意：“三定”。比如，先向女士介紹男士，先向長輩介紹晚輩，先向客人介紹主人，先向位高的人介紹位低的人。五、自我介紹和介紹他人的禮節(jié)：作為教師，在社交場合，和外人、和上級、和同行、和學生家長打交道，“介紹”是非常重要的問題。接電話要注意：。家長里短、小道消息、男女關系、黃色段子、緋聞、兇殺慘案，這樣的事情從一個人民教師嘴里說出來有失身份。當然，大是大非、黨紀國法、國格人格、法律制度，這些基本問題要是非分明，一清二楚；但是小枝小節(jié)有時候沒有必要計較。社會交往不可回避，而且要積極地投入、認真地參加、正確地處理。六、培育學生應注意的問題：要幫助他們矯對人生目標（人生的痛苦往往在于欲望不能滿足）、注意實現(xiàn)手段。離開了亦師亦友，不容易平等；離開了教學相長，難以得到尊重，也難以尊重別人。當然，學生也要尊重老師。為什么？因為教書育人是教師的基本使命。四、教師在備課時要注意的問題：：心中有事，想到要把事做好；眼里有人，要想到學生；要進行換位思考。辦公室里所涉及的人際關系有：①和同事的關系；②和上下級關系；③和學生和家長的關系；④還有社會關系。升國旗時，要立正、要向國旗行注目禮。： 要守時、守紀、守禮。七、教師在書寫和演示時應注意：、正規(guī)化。不同學科、不同知識，有不同的理解和表達方式。第四，要文明禮貌。第二，要完成任務。第二，提倡舉止動作少而精。不提倡染彩色發(fā)）；發(fā)型（不能太老土，不能不加修飾，不要過分時尚和前衛(wèi)）。好看，賞心悅目。一絲不茍是一種作風，如果一個人做這件事不認真很難設想做那件事會認真。靜態(tài)的看頭、手、腳；動態(tài)的就是表情和動作。五、教師在崗位上著裝六注意：能區(qū)分性別、年齡有別（老人的要莊重、少年的要有青春動感、中年人的要典雅含蓄）、要考慮形體特點、要注意出入的場合（教師在講臺上要莊重、得體）、要考慮時尚（不要太前衛(wèi)、太張揚，但也不能太老土）、要講規(guī)則（比如有鞋帶就要系鞋帶）。要直白而形象、淺顯易懂、循序漸進，強調(diào)以理服人、以例服人；不要嗷呀嘈雜、枯燥乏味，不要玄奧、晦澀、別人不理解的名詞和概念，因為不容易溝通。不僅漢字、民族語言文字的書寫要標準、規(guī)范；同時，口頭語言也要規(guī)范，發(fā)音要標準，要讓別人聽懂。二、教師形象的基本要求： 1．具有一定的專業(yè)知識素養(yǎng)； 2．要愛護學生； 3．.要有正義感和使命感三、學生所期盼的教師形象： ； 四、家長所期盼的教師形象： ；五、中國傳統(tǒng)文化對教師形象的要求：； ； 六、怎樣塑造良好的教師形象：（第一印象效應）：給對方（學生）的第一印象要好——儀表整潔。熱愛是最好的老師，教師要培養(yǎng)孩子的興趣；做自己想做、喜歡做的事；做自己能做好的事；做有益的事。一個教師要有感召力、凝聚力，也就是人格魅力，要有專業(yè)的素養(yǎng)?！吨腥A人民共和國教師法》第三章有明確規(guī)定：“中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。要讓全民提高自己的禮儀素養(yǎng)，需要教師為人表率、率先垂范。四、教師禮儀最基本的特征是什么？ 即教師禮儀的四大關注點：師資：教師要有一技之長、要業(yè)精于勤、要有自己的人格魅力；師表：語言美、心靈美、儀表美、行為美。因此，教師非常的崇高。三、教師的職責《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。現(xiàn)代教師禮儀和古代教師禮儀最大的不同是教師和學生是平等的位置，而不是我讓你干什么，我管你，我教你。二、教師禮儀的基本內(nèi)容：教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規(guī)范。錄音電話只報號碼，不報姓名。不要隨便對對方的是非進行判斷。不要放在錢包，褲兜里，2． 不要把人家的名片亂丟，亂扔，亂放，亂撕。p。第七集 相見禮節(jié)2常見禮節(jié)1． 合十禮（合掌禮）2． 鞠躬禮3． 親吻擁抱禮4． 吻手禮1合十禮：佛教國家通用的禮節(jié)：泰國，緬甸，斯里蘭卡，老撾，云南A端莊b端正，起立c手位規(guī)范。女士先伸手2．介紹時，伸手，尊者居前。單位，部門，職務，姓名3． 簡略式。越短越好第五集 介紹他人誰來充當介紹人？1． 家庭聚會中，女主人當介紹人2． 公務交往：a，專業(yè)人士，比如秘書，公關，禮賓人員b對口的人c本單位職務最高的人?！澳阍趺捶Q呼”――報姓名。比如律師，教授，醫(yī)師4． 行業(yè)稱呼。重要場合，不要吃帶刺激性氣味的食物，比如：蔥，蒜，韭菜 公德：講禮儀是講道德的必然要求和重要表現(xiàn)形式。社交：工作之余的人際交往任何人都必須和別人打交道――亞里士多德 社交的重要性：1． 交流信息（資源共享）2． 增進感情3． 建立關系（后續(xù)效應問題）4． 充實自我人的需求：生存，安全，社交社交禮儀是人門在社交場合里應當遵守的行為規(guī)范禮儀：該講的時候不講，沒教養(yǎng)；不該講時講了，別人說你裝洋蒜 講禮儀一定要看對象的。比如不要在公共場合，高聲喧嘩 5． 為人誠信 6． 保護環(huán)境7． 講究衛(wèi)生（無異味，無異物，講究良好的生活習慣）第三集 稱呼 人際交往: 作為陪同人員，如何出入電梯？―――先進去后出來。如