【正文】 師：蓬萊海洋極地世界什么樣兒？ 生：那里面有很多很多的魚類。師：同學們，今天我們將要學習的第三組課文將帶我們一起進入祖國的大好河山，去體驗各地的秀麗風光，做好準備了嗎？ 生：做好了！師：讓我們一起走進這組課文?？吹竭@些，你想說什么？ 生：很美！師：哪里美？說完整。讓我們一起走進寶島臺灣，去欣賞一下島上那顆最為耀眼的明珠。（男女生配合讀詞語）師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰有所發(fā)現(xiàn)，請舉手。師：形聲字，他其中一部分的讀音和整個字很相似。師：對了，這是用的什么方法？ 生齊：換偏旁師：對，換偏旁的方法。師：好，讓我們一起再讀一遍。生齊：湖水碧綠師：下面誰再猜到，可以直接說出來。她觀察到了，“繞”這個字的右邊好加點，這點一定要注意。師：好！絕大部分同學寫完了。”師：嗯，再讀一讀！生：“隱隱約約地倒映在湖水中” 師：對了?。◣煱鍟呵宄浚煟涸賮砜纯矗氵€能從哪里感受出來？ 生：“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。師：你說得真完整。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？ 生齊：看不清師：看不清我們可以用哪個詞語來形容??？ 生齊：朦朧生：隱隱約約（教師板書隱隱約約）師：所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。（指名讀這一段）師：好，請坐，我們一起讀一讀。（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）師：同學們，她貼得對不對？（面向剛才那位同學）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。好，上面這句話你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上面還是一句比喻句師：它是一個比喻句，你真會讀書。其實啊，我們的家鄉(xiāng)泉城濟南也很美，你能說一說我們家鄉(xiāng)有哪些美景嗎 生：濟南的七十二泉師：對了，我們的家鄉(xiāng)被譽為泉城濟南。理解詞語的意思。)(1)請默讀這一段,完成這道題。些什么？說些什么？）（板書：蒙蒙細雨 輕紗 朦朧 仙境）？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）？能說說理由嗎？，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。4，到圖書館或上網(wǎng)找一找有關(guān)日月潭的資料，了解更多日月潭的知識。.：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。同時滲透熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。關(guān)于日月潭還流傳著一個美麗的傳說，同學們想聽嗎？ 生齊：想（師配樂和圖片講述關(guān)于日月潭的故事）師：同學們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。師 :男生讀上面的原句，女生讀換過的句子（男女分開讀）師: 感覺一下,好不好? 生齊：不好 師 :誰來說說? 生: 我覺得不好是因為下面那一句沒有上面那一句具體?！睅煟耗阕x的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示課件）這就是課文的第二部分，同學們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？請先在小組內(nèi)交流一下。師：這座小島你觀察到了，還有嗎？遠處有沒有？ 生：看到了遠處山上的房子。（展示課件）（師配樂朗讀這一段）師：請大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？ 生：我仿佛看到了山里的點點燈光?！睅煟菏前?，第一段太美了，我們一起來看一下?！?師：你說得太美麗，我也能感覺到它的風光秀麗。開始！（師巡視，指導(dǎo)）師：注意你的寫字姿勢。師：好，請坐！你還覺得應(yīng)該注意什么？ 生：“環(huán)繞”的“繞”，上面不要加點。你說。師：再來猜個字謎。生：我能記住“環(huán)繞”的“環(huán)”。師：那第二行就是？生：第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。（生自讀詞語）師：誰能給大家讀一讀？生：環(huán)繞茂盛建筑仙境清晰朦朧隱約師：有一個詞你讀得不太好（出示“清晰”的拼音“xī”）再來讀讀。師：是啊，剛剛我們看到了風光秀麗的娜魯灣。師：阿里山是一個非常著名的景點。師：日照是什么樣？ 生：那里的魚非常好吃。師：你的詞匯量真豐富，北京市一個繁華的大都市。我們合作讀一讀，男生藍色部分，女生紅色部分。神話傳說很美，日月潭更美，你能不能把這種美讀出來？（3）第三段/第四段，同樣學法【設(shè)計意圖：第三、四自然段：教師引領(lǐng)學生，學習抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段，然后自主運用學到的學習方法學習下一個自然段】你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。大地失去了光明，莊稼不能生長，人們怨聲載道。板書設(shè)計：９ 日月潭清晨隱隱約約風光秀麗中午 晴天清晰雨天朦朧這么大，這么美的一個湖。（4）第五自然段看到這樣的美景，你想說什么呀？（風光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客?？墒窃趺窗烟柡驮铝了蜕咸炷?？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。說到日月潭名字的由來，還有一個美麗的傳說呢！想聽嗎？老師來給大家講一講。相機學習各個自然段這是第幾自然段的語句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞?！驹O(shè)計意圖：以學定教，還學生自主識字的權(quán)力，讓學生自我發(fā)現(xiàn)識字、識記生字的方法和規(guī)律；指導(dǎo)較難生字的識記方法。）（3）識記生字，出示生字?！驹O(shè)計意圖：以飛機直線飛到臺灣，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，激發(fā)學生讀書興趣；導(dǎo)入環(huán)節(jié)識字、理解“潭”字。【教學重難點】重點：學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光?！緦W情分析】本次授課的主體是小學二年級學生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。師適時指導(dǎo)朗讀?？?！他們已經(jīng)到了快開門?。▽W生拿出壓在文具盒下的字卡）老師說他的名字，你們找出來給同桌看。（3）天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。兩岸的人民日日夜夜盼望祖國統(tǒng)一。、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。（板書課題）談話質(zhì)疑。，進一步了解臺灣風貌，并體會作者的語言文字美。②.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再將日潭和月潭標上名稱。、二自然段。情感態(tài)度與價值觀要求：欣賞日月潭的秀麗風光,激發(fā)學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情二、教學重點：日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。(2).創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。（課件展示）二、新授（課文分析）。過渡:我們知道,“日”是指太陽,“月”是指月亮,這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮? ①.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。積累好詞佳句。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭）。根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）六、背誦學生用自己喜歡的方式背誦課文（看圖背誦——想象背誦——根據(jù)板書背誦）七、課堂小結(jié)八、課外拓展第三篇：《日月潭》教案日月潭教學目標： ，會寫12個字。我們來看放大的臺灣地圖（課件出示）老師介紹：臺灣是我國第一大島，那里風光秀麗，物產(chǎn)豐富。（2）那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。把本課中所有的生字寶寶都去和你玩游戲，你肯定就分