【正文】 。３、精讀感悟：⑴ 哪位同學(xué)想把自己喜歡的句子讀給大家聽？通過你的讀要能表現(xiàn)出日月潭的美。⑵ 學(xué)們用剛才學(xué)到的讀書方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評價、幫助。七、作業(yè)：１、抄一抄，把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。背誦自己喜歡的部分。質(zhì)疑課題首先是為了培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋、獨立思考的習(xí)慣；其次是與課文內(nèi)容接軌，很自然地引出走進文本。并能理解“名勝古跡”的意思，知道我們美麗富饒的祖國有很多名勝古跡，比如：北京的故宮、長城；西安的兵馬俑??從而知道自己的祖國又多么美麗！四、日月潭名字的由來：繼續(xù)請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來回答相應(yīng)的問題。引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處所在，并試著口頭練習(xí)說比喻句。設(shè)計意圖：總結(jié)全文。２、正確、流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。２、老師出示帶拼音的生字圖片。）四、寫字找規(guī)律 師：聽說咱們班同學(xué)寫字很漂亮，今天老師再教同學(xué)們寫幾個新字。朦朧：模糊不清。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(課件出示要求：默讀,在點明景色特點的詞語下劃“”)（2）回答并板書(隱隱約約)(3)我們應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：反復(fù)練讀,在應(yīng)該強調(diào)的詞語下劃“〃”小圓點)(4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話。(同樣,也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。師生交流：1北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。、日月潭的位置：學(xué)生讀文，相互交流練習(xí)說話：日月潭在… ○（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。師：同學(xué)們真聰明，能告訴大家你是怎么記住的嗎？５、教師出示生字卡片，進一步鞏固識字。（此時教師課件出示中國地圖和日月潭的圖片，讓學(xué)生感受一下臺灣的位置、大小和日月潭的美麗，然后出示臺灣和日月潭的小資料。講練結(jié)合，緊跟高效課堂的步伐！八、板書設(shè)計：設(shè)計意圖：良好的板書也是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉地展現(xiàn)給學(xué)生，強化知識，促進思維。不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀（示范讀、賽讀、生生評讀、齊讀），更重要的是結(jié)合圖片啟發(fā)學(xué)生展開想象：日月潭早上、中午、蒙蒙細雨時的不同景象。請生練習(xí)說比喻句。（指名讀、齊讀）指名理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”這兩個詞語。師板書課題，并請學(xué)生質(zhì)疑課題。能力目標(biāo)：。我們按照作者腳步，去走進這篇課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只要學(xué)生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。（要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段，充分展現(xiàn)自己，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。讀后大家評價，老師指導(dǎo)，學(xué)生再讀。不信，試一試吧！【充分利用插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，表達，理解詞語，認(rèn)識生字，把學(xué)生引入美麗的畫面，獲得初步的體驗?！克?、寫字找規(guī)律師：咱們班同學(xué)寫字很漂亮，今天老師再教同學(xué)們寫幾個新字。師：哪位同學(xué)想帶領(lǐng)大家讀一遍？重點指導(dǎo)“繞、朧”的讀音。我們先把游玩的地名記住，齊讀課題：日月潭【從學(xué)生喜歡的旅游談話導(dǎo)入，結(jié)合課文插圖自然引導(dǎo)學(xué)生初步感知本組課文的特點，喚起了學(xué)生的閱讀興趣。過了好久，學(xué)生才回過神來說“這個傳說好美?。　薄袄蠋熚艺嫦氲脚_灣去旅游，親眼目睹一下日月潭??！……當(dāng)我聽到學(xué)生們滔滔不絕的贊嘆，看到學(xué)生們興奮的眼神時，我知道這就是我真正想要的。學(xué)生沉默了，我知道此時的他們一定很想聽聽老師的介紹，于是我趁機介紹起了日月潭周圍的名勝古跡。大尖哥摘下公龍的兩顆眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。師：日月潭不僅形狀酷似日月，她還有一個美麗的傳說呢！很久以前，這個大潭里住著兩條惡龍，有一天太陽走過天空，公龍飛躍起來，一口將太陽吞食下肚。東南的邵族居民部落，有專供旅客觀賞的民族歌舞表演?！疤柛哒铡?、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。讓學(xué)生以游客的身份進入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭。課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。生：我從課文第二自然段中知道的。他們只圖自己好玩，卻沒想到人世間沒有了太陽和月亮，分不清白天和黑夜，樹木枯萎了，鳥兒不叫了，稻田里