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正文內(nèi)容

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)大全(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 模糊糊,看不清。、2.完成課后題“用鉛筆描紅”。五、歸納總結(jié)初讀課文后,你感受到了什么?我們從讀中感受到了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。(擴(kuò)句)七、日清作業(yè),拓展延伸、1.抄寫(xiě)本課寫(xiě)字,并朗讀課文。(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo))(二)小組糾錯(cuò)小組內(nèi)交流:互相討論。、師:請(qǐng)同學(xué)們看看圖,看能不能找到答案,幫幫這位同學(xué)?(出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思)(2)日月潭名字的由來(lái)::誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的?(指名匯報(bào)讀有關(guān)句子)(評(píng)價(jià):聰明!一下子就答對(duì)了)、:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。(鼓勵(lì)積累好詞好句)②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色:、A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色?(指名讀)B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭,一切都很清晰。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”):寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,可以的話把它背下來(lái)。3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍,同桌互批,訂正。、zh249。利用故事資源,加強(qiáng)語(yǔ)用訓(xùn)練,構(gòu)建生本課堂。師導(dǎo)入新課,板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“潭”字(板畫(huà)潭水及兩山)。強(qiáng)調(diào)多音字“降”,指名組詞。聊故事里的人物及印象(1)生自由匯報(bào):大尖哥、水社姐等(相機(jī)板書(shū))(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句,聊聊對(duì)人物的印象。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析:《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的快樂(lè)讀書(shū)屋中課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):熟讀課文,想像體會(huì)日月潭的美麗。(鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣。四、拓展延伸同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎?你們有哪些收獲呢?通過(guò)學(xué)習(xí),你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢?五、總結(jié):這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光,希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光,感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。用自己喜歡的方式讀第二段。指名讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。四、背誦積累想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎?請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀,背背自己喜歡的句子。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。新世紀(jì),人們疾呼,要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。(每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?(繞注意不要多加一點(diǎn))教師范寫(xiě)。(1)出示“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。圖片展示朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山,山自凌空水自閑。那你為什么那么美麗呢?讓我們一起再去感受感受。三、教學(xué)三、四小節(jié)日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀麗無(wú)比。齊讀4節(jié)。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。學(xué)習(xí)“鮮”①另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)“日”和“月”交了朋友,它么也飛了出來(lái),(出示課件)一個(gè)是“魚(yú)”,一個(gè)是“羊”。③師生一起邊拍手邊讀。①學(xué)生自由讀。這個(gè)字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”嗎?你能用“明”組什么詞語(yǔ)?(隨機(jī)出示詞卡片:明白、明天、明亮、明月)②“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,它作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”。2學(xué)情分析本班一年級(jí)新生中有大部分的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍的,理解能力較強(qiáng),有主動(dòng)識(shí)字的愿望。(配樂(lè)朗讀課文)四、我當(dāng)導(dǎo)游,回味課文日月潭景色這么美,老師都還想去游覽,哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。(板書(shū):一片朦朧)日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的天氣,不同的時(shí)間,它的美景也各不相同。⑤朗讀句子?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入出示課后的生字,讀讀。那這個(gè)傳說(shuō)的結(jié)果到底怎樣呢?讀讀課文的第五段。)今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)傳說(shuō)故事,齊讀課題。),請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點(diǎn)。,就像童話中的仙境。(1)指名逐段朗讀課文,教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。教學(xué)過(guò)程:一、談話看片,揭示課題,我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方,你去過(guò)哪些地方?,也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方,讓我們一起來(lái)看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。是?。∪绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。這句話給我極大觸動(dòng)。日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘,不同的時(shí)候換上不同的新裝,呈現(xiàn)出不同的景色,讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)??梢院屯澜涣髂阕x后的感受。美讀四字成語(yǔ)。你認(rèn)為日月潭美在哪?理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。(熟讀課文內(nèi)容,為識(shí)字做好鋪墊。感受文中的優(yōu)美詞句,邊讀邊想像那里的美麗景色。最后,我尊重學(xué)生的發(fā)展需要,關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),重視語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。指名讀第五、六自然段,評(píng)價(jià)交流。關(guān)注特別重要的詞語(yǔ)“漆黑”,可聯(lián)系生活理解,再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫(xiě)“漆”字,師范寫(xiě)后生描紅練寫(xiě)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】板塊一:聽(tīng)故事師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳說(shuō),生聽(tīng)后交流,體會(huì)傳說(shuō)特點(diǎn)。對(duì)于這樣的一篇民間傳說(shuō),我們一般會(huì)用兩課時(shí)來(lái)完成。o、r224。2.出示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評(píng)議,比較好差。(鼓勵(lì)積累好詞好句):日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了,老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢?(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等,待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),馬上切入課文):課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。,教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):①、匯報(bào)“清晨的景色”:A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色?(指名讀)B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清,蒙蒙朧朧的)、C、除了飄著薄霧的日月潭以外,你還看到什么?(燈光、晨星)(板書(shū):隱隱約約)D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ),能說(shuō)一說(shuō)嗎?E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))F、指名讀生生評(píng)讀相機(jī)示范讀愿意讀的站起來(lái)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。、名稱(chēng)的來(lái)歷以及景色,產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。(1)臺(tái)灣省、日月潭、我國(guó)、的、是、一個(gè)湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子,運(yùn)用比喻修辭方法寫(xiě)句子吧!日月潭好像披上輕紗,周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境。3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍,同桌互批,訂正。、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么?明確:本文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光。茂盛:形容植物生長(zhǎng)得多而茁壯。(一)自學(xué)自測(cè)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(生按提示自學(xué),師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島一臺(tái)灣。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)閱讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗讀,了解日月潭名字的由來(lái)和感受日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明,辦個(gè)小展覽。根據(jù)教師的提問(wèn),學(xué)生讀最后一句話:⑴什么吸引了游人?(突出風(fēng)光秀麗)⑵日月潭吸引了誰(shuí)?(突出中外游人)⑶日月潭吸引了多少中外游人?(突出許許多多)閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。分組讀課文的一、二自然段。⑷引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗院椭允且驗(yàn)榈木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。湖的南邊像( ),叫( )。自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書(shū)效率,享受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)生反復(fù)讀文感知,既鞏固了識(shí)字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語(yǔ)感。交流與展示,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力?!窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。介紹阿里山:俗話說(shuō):不到阿里山,不知臺(tái)灣美。(風(fēng)光秀麗)讀板書(shū)臺(tái)中高山風(fēng)光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照清晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。誰(shuí)來(lái)試一試?誰(shuí)再來(lái)試試?大家都試試??磮D,這是什么時(shí)候的日月潭?從哪兒可看出是中午?(太陽(yáng)高照)還有呢?(清晰)都觀察的很仔細(xì),讀一遍:清晰帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一遍中午的景色,問(wèn):中午的日月潭美嗎?(美)再美美的讀一下中午太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭。讀準(zhǔn),讀通。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽(tīng)嗎?五、生字書(shū)寫(xiě)出示生字:說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?(繞注意不要多加一點(diǎn))教師范寫(xiě)。③周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。(2)看圖識(shí)詞:在學(xué)生朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ):附近群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛建筑請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái),讀詞,并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。有盼望臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。讀音。(2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)潭:左窄右寬。(4)指讀(差生)。今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景。(課件出示相應(yīng)的圖片)⑶指導(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。生自由讀課文,完成填空后齊讀。(有一位學(xué)生讀錯(cuò),請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì),老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。,然后出示下列填空題:湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng)),叫(日潭)湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭),進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)課文,思考練習(xí)3題。、4段,出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”這一問(wèn)題,通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道:(1)清晨,太陽(yáng)剛剛升起,湖面上還飄著薄薄的霧……。(3)有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。,進(jìn)行交流。(三)德育滲透點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。)(四)學(xué)習(xí)生字。(板書(shū):大湖高山)(2)體會(huì)第3句。教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入同學(xué)們,我們都知道,咱們的祖國(guó)可美了。(3)為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好,一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來(lái)為止。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章,景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中,隱藏于文字之下。這里的“情”首先指我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情,我對(duì)課堂的投入之情。能背誦課文的第二自然段。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激情,誘發(fā)主體參與同學(xué)們都知道我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,你們知道哪些名勝古跡呢?在我國(guó)臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭:(板題)同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧,臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!(放課件)聽(tīng),好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中播放課文錄音)二、尊重學(xué)生,鼓勵(lì)自學(xué)聽(tīng)了導(dǎo)游小姐的介紹,有什么感受?想親眼去看看?請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,邊讀邊想:你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?,那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!指導(dǎo)分組,給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。島是四面環(huán)水的山,所以島字中間是山。因?yàn)椋ǎ?。那你知道它為什么有那么美在名字嗎??wèn):日月潭的名字是怎么來(lái)的? ,默讀第二段。地理位置讀了課文,你知道日月潭在哪里嗎?出示第一段。,太陽(yáng)高照,整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。小火車(chē)認(rèn)讀。熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)情況(解決字詞),現(xiàn)在就來(lái)考考大家。將卡片歸類(lèi),貼黑板。臺(tái)灣是我國(guó)的第一大島,那里風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。齊讀第一段。解釋?shí)u:四面環(huán)水的山,所以島這個(gè)字中間有個(gè)山。寫(xiě)字現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆,我們要美美地寫(xiě)上兩個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無(wú)比,下面就讓我們一起來(lái)看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!(展示課件)⑴你看到了什么?⑵分組交流,合作學(xué)習(xí):①朗讀組:將看到的美景讀出來(lái),讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?(指名讀、評(píng)、競(jìng)賽讀)②積累組:將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流,行嗎?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞?③疑問(wèn)組:有什么不懂的地方嗎?④釋疑組:小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?⑶這么美的景色讓我們永存心中,好嗎?(指導(dǎo)背誦)四、授于方法,放手學(xué)第四自然段提示:不懂的在詞下標(biāo)“?”,好詞好句打“____”或摘抄下來(lái)或背下來(lái),不懂可下位去討論,也可讓老師幫忙。認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。教學(xué)構(gòu)想給學(xué)生濃濃的“情”。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場(chǎng)景,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí),必然會(huì)激起情感,進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。剛開(kāi)始,學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美,可是究竟是哪里美?卻說(shuō)不出所以然。讓學(xué)生真正地“活”小語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀,并且邊讀邊看圖體會(huì)。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,請(qǐng)大家觀看大屏幕,聽(tīng)導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。品讀第二段自由小聲讀,想想你又
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