【正文】 文小組自由演背課文小組上臺(tái)演背課文，全班演背四、拓展延伸小朋友們，你們平時(shí)有沒(méi)有害怕的時(shí)候？平時(shí)都怕什么？今天我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》這篇文章，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？【教學(xué)反思】通過(guò)這一課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)注意；要落實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)讀書(shū)形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點(diǎn)，靈活多樣。確實(shí)，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，自身讀、寫、畫(huà)、唱、跳各方面的能力都要過(guò)硬。接下來(lái)我將音樂(lè)的視頻放給學(xué)會(huì)看，請(qǐng)他們看動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個(gè)地方應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因?yàn)檫@里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚(yú)，烏鴉在小熊過(guò)橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚(yú)是鼓勵(lì)小熊，這樣以來(lái)就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要學(xué)習(xí)誰(shuí)，要怎么樣做。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡(jiǎn)短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒還是掌握的不夠好一節(jié)課下來(lái)只有幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒會(huì)基本念出來(lái)，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動(dòng)中加強(qiáng)鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中，我采用整體感知分段學(xué)習(xí)集體表演的教學(xué)方法。在分段朗誦熟悉后，請(qǐng)幼兒完整朗誦，剛開(kāi)始在遇到幼兒忘記兒歌內(nèi)容時(shí)，我會(huì)提醒，引導(dǎo)他們，并且請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)朗誦，鼓勵(lì)幼兒大聲朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒表演的興趣，從而使幼兒的膽量得到鍛煉。盡管孩子們跟著老師的問(wèn)題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。了解孩子們的需要，找出自身問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，吸取好的學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該注重對(duì)段落銜接上的過(guò)渡。第三段時(shí)，主要講述小熊受到幫助時(shí)的感激之情。盡管教具顯得簡(jiǎn)單，但我認(rèn)為她很實(shí)用，我想我們的教研活動(dòng)應(yīng)該是常態(tài)的。在活動(dòng)中按一定的節(jié)奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)的心情。我覺(jué)得教師必須從一開(kāi)始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見(jiàn)面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時(shí)取消了。首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過(guò)橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來(lái)，到哪個(gè)音樂(lè)形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂(lè)形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來(lái)表演，就節(jié)省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。要有扎實(shí)的基本功，給學(xué)生起好模范作用。生仿說(shuō)句子。學(xué)生展示第一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果，指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫(huà)蘋果樹(shù)，田字格。【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在這節(jié)語(yǔ)言課當(dāng)中，也讓我看到了自己的不足之處，就像老師們?cè)谠u(píng)課中說(shuō)的“，語(yǔ)調(diào)多一些，動(dòng)作更多一些，可能會(huì)引起幼兒更大的興趣。在今后的教學(xué)活動(dòng)中下更注意細(xì)節(jié)方面的處理，注意幼兒能力的培養(yǎng)。使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來(lái)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得要相信自己，不事事依賴別人。是為日常教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。在孩子初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我還給兒歌配上了相應(yīng)的動(dòng)作，在動(dòng)作的提示下逐步的掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容。篇二：小熊過(guò)橋教學(xué)反思今天我們學(xué)了《小熊過(guò)橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來(lái)，接下來(lái)引出今天學(xué)習(xí)的音樂(lè)故事《小熊過(guò)橋》。這是指學(xué)生在生與生、生與師的口語(yǔ)交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，不斷提高表達(dá)能力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。也就是說(shuō)，表達(dá)是在特定情境中發(fā)生的一種現(xiàn)象，它具有情境性特征。【這樣設(shè)計(jì)的意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。之后推薦優(yōu)秀小組戴上頭飾表演。】（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“因?yàn)?、所以?來(lái)完整敘述圖意。這一環(huán)節(jié)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，更是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。然后指導(dǎo)學(xué)生先來(lái)一幅圖一幅的觀察。不行不行?。ㄎ倚睦锵?別的學(xué)校的學(xué)生是配合不了我上合唱課要求）。如拍子等）②、唱讀節(jié)奏：（并進(jìn)行二部節(jié)奏模唱）6/8 x x 0 │x x 0 0 0│x x │x x .│③、全體視唱歌曲二聲部旋律；＝＝每個(gè)聲部各唱三遍。在學(xué)習(xí)中挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境。這節(jié)課我選用了視頻和音頻及老師的范唱幾種不同的素材作為傾聽(tīng)的對(duì)象，目的就是有側(cè)重點(diǎn)，避免無(wú)謂的重復(fù)使學(xué)生沒(méi)有新鮮感，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。①單人表演（手語(yǔ)表現(xiàn)）②同桌表演（用雙臂）③分角色唱（小熊、烏鴉、小鯉魚(yú)）④同桌用文具盒表演⑤劃拍子表現(xiàn) ⑥其他三、小結(jié)：學(xué)完這首歌，你想對(duì)“小熊、烏鴉和鯉魚(yú)”分別說(shuō)點(diǎn)什么？并談?wù)勀阌惺裁礃拥膯⑹?。（突出小鯉魚(yú)的友好及給朋友鼓勵(lì)時(shí)的真誠(chéng)）②學(xué)生帶上 “f”力度記號(hào)表現(xiàn)此部分,并簡(jiǎn)單分析為何要唱的強(qiáng)。思考：樂(lè)曲中那句歌詞出現(xiàn)的最多，并將幾幅圖片（三只形態(tài)各異的熊、烏鴉及小鯉魚(yú)），按內(nèi)容排序，貼在黑板上。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五個(gè)部分組成，即為回旋曲式結(jié)構(gòu)。為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)的參與其中。教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌 ①請(qǐng)個(gè)別幼兒加上動(dòng)作，有表情地表演兒歌②分男女扮演小熊和鯉魚(yú)表演，鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌（四）以“小熊過(guò)橋、回班慶?！钡男问浇Y(jié)束活動(dòng)師：小熊過(guò)橋心情很高興，它真是個(gè)勇敢的孩子。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊過(guò)橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動(dòng)的設(shè)想是先以提問(wèn)走獨(dú)木橋的經(jīng)歷導(dǎo)入活動(dòng)，喚起幼兒原有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn)；接著再借助flash中形象生動(dòng)的畫(huà)面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容；最后通過(guò)聽(tīng)教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣?！眱焊枋巧钍苡變合矚g的兒童文學(xué)作品之一，它語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容有趣，形象生動(dòng)，朗誦起來(lái)朗朗上口，幼兒容易理解和學(xué)習(xí)。要用豐富多彩的語(yǔ)言進(jìn)行組織教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。課件出示句子，比較句式，體會(huì)哇哇、嘩嘩等象聲詞。指導(dǎo)書(shū)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“心”“鳥(niǎo)”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握6個(gè)生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。詩(shī)的內(nèi)容貼近兒童生活，詩(shī)中的小動(dòng)物幾乎就是兒童身邊的小伙伴?！闭Z(yǔ)文課上要著重于讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫學(xué)生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。小熊過(guò)橋開(kāi)始有點(diǎn)害怕，你從課文中哪里兒知道的？（出示句子：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導(dǎo)讀出害怕的語(yǔ)氣。三、熟讀成誦引導(dǎo)有感情地通讀全文。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水”。本班幼兒已具有學(xué)習(xí)兒歌的經(jīng)驗(yàn)，但仍存在詞匯量不夠豐富、對(duì)一些形容詞的理解不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題；在朗誦兒歌時(shí)，由于不能感受理解作品做表現(xiàn)的情感，所以也不能較好地做到有表情地朗誦兒歌。能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，知道遇到困難要勇敢面對(duì)，有勇敢的精神。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。以音樂(lè)體驗(yàn)、鑒賞，和感受及表現(xiàn)音樂(lè)為主線。二、體會(huì)并能運(yùn)用力度記號(hào)表現(xiàn)樂(lè)曲的不同情緒。A部分學(xué)習(xí)（表現(xiàn)害怕、沮喪的小熊）①輕聲哼唱，找出難點(diǎn)。重點(diǎn)表現(xiàn)出小熊大步跑過(guò)小橋時(shí)的心理。整節(jié)課可以用“平實(shí)”、“高效” 和“扎實(shí)”來(lái)形容。孩子們惟妙惟肖的表演使樂(lè)曲的情緒，及學(xué)生對(duì)歌曲的理解更具有說(shuō)服力，使篇幅如此長(zhǎng)的一首歌曲立刻變得精彩紛呈。b：在歌曲《小熊過(guò)橋》的教學(xué)中讓同學(xué)們感受并初步掌握快三拍子歌曲的韻律，并進(jìn)一步提高他們二部合唱的能力。⑨、課后小結(jié)并展望下節(jié)課內(nèi)容。而因我長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)有效的聲音及合唱訓(xùn)練，學(xué)生無(wú)論是聲音（包括音準(zhǔn)、音色及視譜的能力），還是合唱的能力都有比較好的基礎(chǔ)，因此教學(xué)得以順利進(jìn)行，可說(shuō)是取得了圓滿成功，并獲得了聽(tīng)課