【正文】 學(xué)生積極主動(dòng)地參與表達(dá)實(shí)踐。這是指學(xué)生在生與生、生與師的口語(yǔ)交流實(shí)踐中，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，不斷提高表達(dá)能力的動(dòng)態(tài)過(guò)程?；?dòng)對(duì)話，培養(yǎng)表達(dá)能力?！闭腔诖?，在這一堂表達(dá)課上，我也試著去創(chuàng)設(shè)情景，并試著把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情境中展開(kāi)表達(dá)。生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)．激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。也就是說(shuō)，表達(dá)是在特定情境中發(fā)生的一種現(xiàn)象，它具有情境性特征。反思本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求以學(xué)生為主體，充分借助多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)，輕松愉悅的思考和想象的空間，主要體現(xiàn)兩點(diǎn)特色：情境體驗(yàn)，激發(fā)表達(dá)欲望。課堂小結(jié)，明晰道理。圖畫呈現(xiàn)，觀察表達(dá)。【這樣設(shè)計(jì)的意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，要從小熊身上吸取教訓(xùn)，善于聽(tīng)別人的勸告，要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)?！浚ㄋ模┱n堂小結(jié)、明晰道理。【這樣設(shè)計(jì)的意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，能激起學(xué)生表演的欲望，學(xué)生敢說(shuō)、敢演使其愿意交流。之后推薦優(yōu)秀小組戴上頭飾表演。此時(shí)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)圖畫的觀察、理解、敘述，已經(jīng)完全的進(jìn)入圖畫呈現(xiàn)的情境之中，學(xué)生們交流表述的欲望很強(qiáng)烈，這時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)把6幅圖畫連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)取做到敘述完整、清楚。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面以外的內(nèi)容，不但使故事完整，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。（6）展開(kāi)想象，故事延伸?！浚?）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“因?yàn)?、所以?來(lái)完整敘述圖意。③ 小組推薦代表在全班交流、評(píng)議。① 要求：按順序觀察畫面，在組內(nèi)交流，互相評(píng)議?！浚?）小組合作交流學(xué)習(xí)圖圖4的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，更是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。然后，讓學(xué)生將2兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后要進(jìn)行評(píng)議。（這樣設(shè)計(jì)的意圖：表達(dá)是人與人之間的交流和溝通，是聽(tīng)說(shuō)雙方的雙向互動(dòng)，師生互動(dòng)問(wèn)答就是雙向互動(dòng)的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的方法，降低學(xué)生表達(dá)理解的難度，使學(xué)生敢于開(kāi)口，讓學(xué)生展開(kāi)想象表達(dá)，使故事更完整。引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意后，學(xué)生自由練習(xí)敘述圖意。然后指導(dǎo)學(xué)生先來(lái)一幅圖一幅的觀察。）（二）圖畫呈現(xiàn)，觀察表達(dá)。首先利用小熊手偶，吸引學(xué)生的注意力，用擬人的手法說(shuō)小熊來(lái)到一年三班要給大家講一講他在幾天前發(fā)生的一件意外的事，從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心。這才有了 2012 年 11 月 29 日我 執(zhí)教區(qū)公開(kāi)課的后果！歌曲《小熊過(guò)橋》作為一首合唱歌曲，對(duì)于一個(gè)教學(xué)班來(lái)說(shuō)，要唱好它并不是件易事，更何況在短短的四十分鐘內(nèi)既要做必要的各種練習(xí)（如聲音、節(jié)奏等），又要完成好有一定難度的合唱歌曲，確非等閑之事。不行不行！（我心里想,別的學(xué)校的學(xué)生是配合不了我上合唱課要求）。因沒(méi)有任何的試教，結(jié)果用了 47分鐘才完成了教學(xué)任務(wù)，也就是說(shuō)“拖堂了”）教研員余老師聽(tīng)完課后第一時(shí)間就問(wèn)我：別的班上了嗎？我以為她責(zé)怪我“拖堂”，忙于解釋說(shuō)：因我之前忙于別的工作，別說(shuō)試教，連課都是昨晚才備的。教學(xué)反思執(zhí)教區(qū)公開(kāi)課的前因 ： ―― 2012 年 10 月 17 日，我區(qū)發(fā)展中心全體來(lái)我校聽(tīng)課視導(dǎo)。⑧、分組討論用什么方式來(lái)演唱歌曲《小熊過(guò)橋》，并進(jìn)行歌表演。如拍子等）②、唱讀節(jié)奏：（并進(jìn)行二部節(jié)奏模唱）6/8 x x 0 │x x 0 0 0│x x │x x .│③、全體視唱歌曲二聲部旋律；＝＝每個(gè)聲部各唱三遍。四：學(xué)習(xí)過(guò)程 1：發(fā)聲練習(xí)音準(zhǔn)訓(xùn)練；聲音訓(xùn)練（單部和二部練習(xí)）； 2：導(dǎo)入新課① 詢問(wèn)：我們過(guò)往在音樂(lè)課上常進(jìn)行的歌曲演唱形式有哪些？ 什么是合唱呢？② 導(dǎo)入：學(xué)習(xí)合唱歌曲《小熊過(guò)橋》3：學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》①、欣賞《小熊過(guò)橋》，領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵，并感受音樂(lè)的節(jié)奏韻律。二：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1：學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》，鞏固、加強(qiáng)視譜、歌曲演唱及合唱的能力； 2：在歌曲《小熊過(guò)橋》的學(xué)習(xí)中感受6/8拍子“快三”的韻律；并初步掌握此類歌曲的演唱特性。第四篇：小熊過(guò)橋教學(xué)反思范文篇一：小熊過(guò)橋教學(xué)教案+教學(xué)反思動(dòng)物世界之《小熊過(guò)橋》 區(qū)公開(kāi)課―――小學(xué)音樂(lè)花城版第九冊(cè)第4課執(zhí)教ab482201129 一：教學(xué)目標(biāo)：a：進(jìn)行音準(zhǔn)、發(fā)聲練習(xí)，從小培養(yǎng)孩子們較好的音準(zhǔn)及歌唱能力。在學(xué)習(xí)中挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境。幾種不同動(dòng)物的角色，及力度和其情緒的變化，老師并沒(méi)有包辦而是放手讓學(xué)生先說(shuō)然后帶上情感去體驗(yàn)，效果特別好。三、老師聲情并茂的演唱給予學(xué)生以感染。頭飾的運(yùn)用可以說(shuō)是這節(jié)課最具有感染力的時(shí)刻，沒(méi)想到學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)能把故事情節(jié)刻畫的如此有聲有色。這節(jié)課我選用了視頻和音頻及老師的范唱幾種不同的素材作為傾聽(tīng)的對(duì)象，目的就是有側(cè)重點(diǎn)，避免無(wú)謂的重復(fù)使學(xué)生沒(méi)有新鮮感，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中老師除難點(diǎn)幫扶以外，其余都是在反復(fù)的聽(tīng)與對(duì)比中學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為本節(jié)的亮點(diǎn)應(yīng)該歸結(jié)到以下幾個(gè)方面：一、“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”充分突出了“聽(tīng)”。聽(tīng)課老師及我個(gè)人都認(rèn)為教學(xué)效果非常好，在老師的引導(dǎo)下出色的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。①單人表演（手語(yǔ)表現(xiàn)）②同桌表演（用雙臂）③分角色唱（小熊、烏鴉、小鯉魚(yú)）④同桌用文具盒表演⑤劃拍子表現(xiàn) ⑥其他三、小結(jié)：學(xué)完這首歌，你想對(duì)“小熊、烏鴉和鯉魚(yú)”分別說(shuō)點(diǎn)什么？并談?wù)勀阌惺裁礃拥膯⑹?。（結(jié)尾的三個(gè)啦為何要唱的輕柔點(diǎn)，唱重了有何不妥）（表現(xiàn)小鯉魚(yú)助人為樂(lè)之后的低調(diào)和開(kāi)心之情）1讓同學(xué)將小熊的形象用三個(gè)詞語(yǔ)概括并寫在相關(guān)圖片的下方。力度由“mp”過(guò)渡到“mf”。②師生共同解決“啦、”處的演唱。（突出小鯉魚(yú)的友好及給朋友鼓勵(lì)時(shí)的真誠(chéng)）②學(xué)生帶上 “f”力度記號(hào)表現(xiàn)此部分,并簡(jiǎn)單分析為何要唱的強(qiáng)。力度由“mp”過(guò)渡到“mf”。② 3 5 3︱ 2 4 2 ︱3 1 3 1 23“哎呀呀、”處的演唱。本曲結(jié)構(gòu)：A﹢B﹢A﹢C﹢A。思考：樂(lè)曲中那句歌詞出現(xiàn)的最多，并將幾幅圖片（三只形態(tài)各異的熊、烏鴉及小鯉魚(yú)），按內(nèi)容排序，貼在黑板上。四位同學(xué)戴上頭飾表演（一位同學(xué)講故事、一位同學(xué)演小熊、一位同學(xué)表演烏鴉、一位同學(xué)表演小鯉魚(yú)）。三、學(xué)生能根據(jù)歌曲中的音樂(lè)形象，設(shè)計(jì)不同的表演形式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到小熊的可愛(ài)和勇敢，并從中受到教育，感悟到勇敢可以戰(zhàn)勝一切困難與險(xiǎn)阻。教學(xué)目標(biāo)：一、熟練掌握A、B、C三部分的主題音樂(lè)，體驗(yàn)樂(lè)曲的不同情緒，同時(shí)了解回旋曲結(jié)構(gòu)。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五個(gè)部分組成，即為回旋曲式結(jié)構(gòu)。只要引導(dǎo)合理，學(xué)生一定能根據(jù)自己的理解感受歌曲、表現(xiàn)歌曲。采用互助合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，對(duì)比學(xué)習(xí)等方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間、師生間互助互學(xué)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。設(shè)計(jì)理念：本課的設(shè)計(jì)，圍繞以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)的參與其中。并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用梯度漸進(jìn)的課程目標(biāo)。“媽媽，媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋！” 河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊大聲叫： “小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！” 小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。（五）活動(dòng)延伸：將掛圖投放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌附兒歌：小熊過(guò)橋小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌 ①請(qǐng)個(gè)別幼兒加上動(dòng)作，有表情地表演兒歌②分男女扮演小熊和鯉魚(yú)表演，鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌（四）以“小熊過(guò)橋、回班慶?！钡男问浇Y(jié)束活動(dòng)師：小熊過(guò)橋心情很高興，它真是個(gè)勇敢的孩子。教師用響板打節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒較有表情地朗誦兒歌 ①通過(guò)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒有表情地朗誦兒歌 師：剛剛XX念得很好，她念到“立不穩(wěn)、站不牢”時(shí)表情是這樣的，它把小熊害怕的心情表現(xiàn)出來(lái)了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用散步時(shí)間帶幼兒一起走過(guò)鐵索橋物質(zhì)準(zhǔn)備