難忘的八個(gè)字教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(存儲(chǔ)版)
【正文】 生3：惡狠狠。（課件出示）生（自由讀）：胖胖的、很美、很可愛(ài)的老師，金光閃閃的頭發(fā)，黑黑的、笑瞇瞇的眼睛師：這幾個(gè)短語(yǔ)在文中是描寫誰(shuí)的？生：是描寫倫納德老師的?！蓖瑢W(xué)把“挺”讀成“很”了。師：結(jié)合句子怎么理解呢？生：小女孩的鼻子和別人的鼻子不一樣。師：同學(xué)們會(huì)怎樣嘲笑我呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？生1：你真丑，這么難看！生2：你真是個(gè)丑八怪！生3：你真像個(gè)怪物，我才不和你玩呢！師：真是太傷人心了，同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，面對(duì)自己丑陋的長(zhǎng)相和同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)怎樣呢？（生變換角色體驗(yàn)）師：小女孩，你會(huì)怎樣？生1：我會(huì)很傷心，很難過(guò)。師：如果是我，我也會(huì)很傷心、很自卑。師：帶著你剛才的感受，自己讀。173。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。師：你已經(jīng)走進(jìn)小女孩的內(nèi)心去了。師：課間時(shí)，我會(huì)生：課間時(shí)，我會(huì)高興地和同學(xué)一起玩耍。師（配樂(lè)引讀）：現(xiàn)在，我越來(lái)越敢肯定，除了家里人以外，還有倫納德老師喜歡我，疼愛(ài)我，因?yàn)樗龑?duì)我說(shuō)——生（配樂(lè)齊讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。同學(xué)們，露出你甜蜜的微笑，伸出你溫暖的雙手，獻(xiàn)出你真摯的愛(ài)心，去幫助，去關(guān)心那些有困難的人，因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間！師：下面布置兩個(gè)作業(yè)，第一個(gè)作業(yè)摘抄文中描寫小女孩和倫納德老師外貌的句子?！拔以改闶俏业呐畠骸边@八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。師（配樂(lè)引讀）：多么幸福的小女孩呀！曾經(jīng)，我的模樣讓我自卑，同學(xué)們的嘲笑讓我傷心，而倫納德老師卻對(duì)我說(shuō)——生（配樂(lè)讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。師：還會(huì)是怎樣的心情？生2：高興生3：幸福生4：興奮、激動(dòng)師：是呀，多么令人激動(dòng)高興呀！板書：高興師：一位多么有愛(ài)心的老師呀！此時(shí)此刻，我真想大聲對(duì)倫納德老師說(shuō)——生1：老師，我愿意做你的女兒！生2：謝謝你，倫納德老師！生3：我愛(ài)你，倫納德老師！我愿意你是我的媽媽！師：望著倫納德老師，耳邊回響著那八個(gè)字，我幸福地笑了。師：為什么說(shuō)同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我呢？生1：因?yàn)楸緛?lái)我的模樣已經(jīng)令人厭惡了，如果同學(xué)們知道了我還左耳先天失聰，就會(huì)更加嘲笑我。師（左手食指指左耳，然后擺手）：也就是左耳——師生：聽(tīng)不到聲音。生（指一人接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。生2：我總是等其他同學(xué)都走后再走。師：老師相信同學(xué)們。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)的一種好方法。（生自由讀課文）師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你畫出了哪些句子？生：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。師：你來(lái)讀5自然段，聽(tīng)清楚了嗎？師：你來(lái)讀7自然段，記好了。生：與眾不同興高采烈?guī)煟郝曇粽婧榱粒覀兇蠹乙黄鹱x。師：能用這個(gè)音組個(gè)詞嗎？生1：兇惡。師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)紅色的字（惡），是什么字？生：多音字。（有的學(xué)生站起來(lái)）師：相信你們將來(lái)一定能成為有名的畫家！回答問(wèn)題最棒的有哪些同學(xué)？（有的學(xué)生站起來(lái)）師：你又站起來(lái)了，真是一個(gè)多才多藝的孩子，期待著等一會(huì)兒課上能聽(tīng)到你們精彩的發(fā)言。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響，感受倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪，并把這種感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人。教后小結(jié)：“你喜歡這位老師嗎？”一個(gè)問(wèn)題拋出去，大家異口同聲地說(shuō)：“喜歡！”為什么？“因?yàn)樗袗?ài)心！”那么，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。抄寫生字。二、初讀課文，整體感知：學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱 裂唇、畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語(yǔ)。激發(fā)小學(xué)生閱讀的期待，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，讓學(xué)生讀書有目的。倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字，得到關(guān)愛(ài)體會(huì)最后一自然段：我等待時(shí)心里會(huì)想些什么？（我只想趕緊把它復(fù)述下來(lái)就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫好了一封短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。品讀課文，體會(huì)倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對(duì)老師的敬愛(ài)之情。課文寫“我”是個(gè)模樣令人討厭、生來(lái)殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑
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